摘 要：社會在高速進步，教育也在不斷發(fā)展，為了更好地適應當前新形勢，社會對高校輔導員自身素質、工作能力等提出了更高的要求，高校輔導員轉向職業(yè)化發(fā)展是必然結果。為了更順利的完成轉型，需要建立一系列有效的機制來提供保障。

關鍵詞：高校輔導員職業(yè)化發(fā)展 輔導員職業(yè)化機制構建

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）06-0033-01

高校輔導員在教師中有特殊地位，他們承擔了對大學生展開思想政治教育的重要任務，因此，長期以來國家相關部門對組織創(chuàng)建及優(yōu)化高校輔導員隊伍都給與了高度重視。為了更好地推進高校輔導員隊伍的順利發(fā)展，國家還下發(fā)了一系列相關文件給與具體指導。推進高校輔導員朝著職業(yè)化道路發(fā)展是順應時代的行為。

1 創(chuàng)建科學嚴謹?shù)妮o導員準入機制及培訓制度

1.1 創(chuàng)建科學嚴謹?shù)妮o導員選配制度

各高校要按照教育部文件指示的比例選備輔導員，所有學院和年級都需要配備對應數(shù)量的專職輔導員。在挑選輔導員的時，務必堅守“公開、公平、公正”的基本原則，讓輔導員選拔過程有據(jù)可依，有理可循。同時，除了要注意輔導員自身的專業(yè)素養(yǎng)、政治思想素質以及對應的學歷要求以外，還需要靈活把握年齡標準與輔導員備選人員來源的多樣化。只有在結構上有話優(yōu)化輔導員隊伍，才能保證整體隊伍的高素質。

1.2 推行輔導員職業(yè)資格認證制度

高校輔導員具有老師及干部的兩重身份，因此對他們應該提出不同于普通老師的素質要求。輔導員應當具有從事思想政治教育工作的專業(yè)素質。參考其他行業(yè)的準入要求，筆者認為可在高校中推行“高校輔導員職業(yè)資格認證制度”。這對輔導員來說意味著其是職業(yè)資格得到了專業(yè)認可，同時還可以提升社會公眾對于高校輔導員的職業(yè)認同感，進而激發(fā)輔導員在工作發(fā)揮更強的積極性。

1.3 構建完善合理的培訓制度

通過參加培訓，輔導員的職業(yè)技能可以得到高效提升，讓他們可以更快地融入競爭環(huán)境。在創(chuàng)建培訓制度的過程中，學校應當在人力物力財力上給與充分的重視，使得培訓更具專業(yè)性和針對性。在實際培訓時，可以采取多樣化的方式，輔導員不但要參加短期培訓，例如，主題培訓、系列沙龍以及專家講座，還要參加長期培訓，例如，攻讀碩士、掛職鍛煉以及外出考察等。給予輔導員自主選擇的權力，讓輔導員充分感受到培訓的魅力，從而提高自身的綜合能力。

2 創(chuàng)建合理有效的輔導員待遇保障機制

從合理改進輔導員待遇這一方面著手創(chuàng)建合理有效的保障機制，能滿足輔導員物質和精神方面的需求，從而提高她們在工作中的積極主動性。

2.1 提高輔導員的物質待遇

人們物質生活的最基礎來源是薪酬。所以，提高輔導員物質生活待遇的基本落腳點應在提高薪酬上。首先，要重點考慮從薪酬機制設立的公平性這點上優(yōu)化輔導員薪酬待遇；其次，要從優(yōu)化薪酬結構體系的角度來改善輔導員的薪酬待遇。第三，在不斷改善輔導員薪酬待遇的基礎上，還需要進一步考慮輔導員的物質待遇，要多方面為輔導員提供優(yōu)良的福利待遇。高校為輔導員創(chuàng)造的優(yōu)良環(huán)境，提供的優(yōu)厚待遇學可以讓輔導員從內心深處感受到組織給與的溫暖，激發(fā)輔導員的工作熱情，讓他們產生強烈的歸屬感。

2.2 創(chuàng)造良好的工作環(huán)境

輔導員的工作性質決定了他們的工作時間遠遠超過正常上班時間。為了保持輔導員的工作熱情，還需要考慮給輔導員提供良好的工作環(huán)境并且營造充滿正能量的工作氛圍。高校要重點考慮在輔導員的兩大主要工作場所：辦公室與學生宿舍值班室，配備相應設施，為他們提供多方位的照顧，這樣可以讓輔導員感受到來自學校的體貼與關懷，加強他們對這份工作的積極性，增強對學校的歸屬感，同時能不斷提高工作效率。

3 構建科學合理的考核評價機制

3.1 確?？己嗽u價制度的科學合理性

考核輔導員主要從幾個方面進行，首先是輔導員具體的工作完成情況和完成質量，其次需要具體考核其工作態(tài)度、工作技能和個人素質。此外，為了更全面的完善考核評價機制，還可以采取在日常生活中展開定期考核；讓輔導員和學生互評等多樣化的考核手段，進而多方位掌握輔導員實際工作情況。

3.2 采取定性定量的考核手段

具體考核中，可量化的方面就采取量化考核手段，例如，輔導員與學生實際交流的次數(shù)，檢查學生宿舍的實際次數(shù)等等。而另外無法量化的指標，可采取定性的考核手段，例如，輔導員的領導能力、組織能力和創(chuàng)造能力等，這類能力可以從好至壞分級打分。

3.3 確保考核過程公平公正

在考核過程中，應讓輔導員了解具體的考核過程、所使用的考核方法和標準，讓輔導員做好心理準備。另外，考核人員不能帶有任何個人情緒，應從客觀角度進行考核，確?？己嗽诠焦臓顟B(tài)下進行。這樣才能讓輔導員認可。

4 結語

隨著社會不斷進步，高校對輔導員各方面素質的要求也產生了變化，因此，強化輔導員職業(yè)化培養(yǎng)是必然之路。為了更快的讓輔導員轉型，高校應當建立一套科學完整的準入機制、培訓機制、待遇保障機制和考核評價機制。在保障輔導員基本生活需求的基礎上，讓他們可以追求更高層次的發(fā)展。完善的機制能夠不斷提升輔導員的專業(yè)化水平，還能讓輔導員及時改正自身存在的不足，并且對自身工作形成正確的認知，樹立正確的工作態(tài)度，進而認真對待自己的工作，走上職業(yè)化的發(fā)展道路。

參考文獻：

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作者簡介：高小陽（1978-），女，漢族，本科學歷，主要研究方向：心理學。