張虎

摘 要：此次調(diào)研的對象為實施bbw平臺人才培養(yǎng)模式的教育教學運行載體——中德職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心。調(diào)研采用了實地訪談、問卷調(diào)查和電話調(diào)查等方式，調(diào)查內(nèi)容主要包括企業(yè)機電人才現(xiàn)狀分析，培訓(xùn)中心的課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、畢業(yè)學員就業(yè)情況及培訓(xùn)中心存在的問題及建議，希望能夠為培訓(xùn)中心的健康發(fā)展提供信息支持。

關(guān)鍵詞：中德合作 教育教學 調(diào)研報告

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）06-0072-01

近兩年的時間里，蘇州中德職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心發(fā)展穩(wěn)健，為了加強培訓(xùn)中心應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，有必要對以下問題開展社會調(diào)研：

（1）企業(yè)對機電技術(shù)畢業(yè)生提供的崗位情況？

（2）目前，培訓(xùn)中心的教育教學運行現(xiàn)狀如何？

（3）培訓(xùn)中心存在的問題？如何深化培訓(xùn)中心教學改革？

1 機電類企業(yè)人才現(xiàn)狀分析

蘇州地處長三角地區(qū)，區(qū)域制造業(yè)先進，對高技術(shù)人才需求旺盛。根據(jù)調(diào)研企業(yè)對機電專業(yè)畢業(yè)生所開放的崗位名稱及分布情況，確定培訓(xùn)中心機電專業(yè)學員適應(yīng)的職業(yè)崗位主要有三方面：一是從事機電設(shè)備操作及維護；二是從事維修電工；三是從事機電產(chǎn)品營銷及企業(yè)管理工作。

2 培訓(xùn)中心教學的基本情況及學生就業(yè)分析

培訓(xùn)中心課程以完整、獨立的項目為教學內(nèi)容，以行動導(dǎo)向為教學方法，側(cè)重培養(yǎng)學生方法能力、專業(yè)技能和社會能力等綜合實力。

機電專業(yè)以生產(chǎn)自動化流水生產(chǎn)線為項目內(nèi)容，集簡單機械加工、電氣模塊裝調(diào)、軟件編程為一體綜合化教學，通過項目實施掌握機電控制系統(tǒng)的安裝、編程、檢測和調(diào)試方法。企業(yè)反饋表明，畢業(yè)學員能很快適應(yīng)公司環(huán)境，動手能力強，較之前幾批同校畢業(yè)生整體有顯著提高。

3 培訓(xùn)中心存在的問題及對策

德方培訓(xùn)師認為需要增加培訓(xùn)時間來培養(yǎng)一批中國學生，希望將來在中國能夠進一步增強校企合作，為學生們塑造更有保障的職業(yè)前景。調(diào)研組同樣認為項目有必要增加學生的培訓(xùn)時間，項目要加強校企合作。但同時項目需要：（1）增加學生理論基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，鞏固所學理論知識。（2）在德國職教模式本土化的過程中，可以融合我國哲學思想中的比較學習。就實際而言，比較學習并不是只用在學生之間，學生對不同的項目可以通過比較來觸類旁通，從而鍛煉學生分析解決問題的能力。

4 結(jié)語

本課題組成員在掌握了大量一手材料的基礎(chǔ)上撰寫該調(diào)研報告，希望能夠為培訓(xùn)中心的健康發(fā)展提供信息支持。

參考文獻：

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[2] 華中科技大學國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心.關(guān)于數(shù)控人才需求與數(shù)控職業(yè)教育教學改革的調(diào)研報告[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2004（17）：18-21.