高中語文學科中接觸到的《斷章》一詩，來源于作者卞之琳所創(chuàng)作長詩中的一個片段，所以被命名為“斷章”，可就是這樣短到只有四句的斷章，卻包含了無限深遠的意蘊，構成了一個相對完整的藝術空間，如同“魔方”一樣，可以扮演出無數的可能、輻射出無窮的魅力，成為現代詩歌的經典。《斷章》有情嗎？有，但又不是特別清晰，讀者從中讀到的，是源于詩歌本身，也是源于自己的經歷，很多情感都是屬于猜測，而談起這猜測的起因，又不能不提及作者的創(chuàng)作手法。

一、多種猜測

有人認為，《斷章》所表達的，是一種哲學上的平衡理念，甚至詩人自己也持有這樣的看法：“你”若是將“我”視為風景，“我”也將視“你”為風景，“我”和“你”這兩個形象無非是處在對方的夢里。意即本詩側重于寫自我與他人的關系，這是基于哲學中辯證法來確定詩義，是形而上的探討。

有人認為，《斷章》所表達的，是一種人生的虛無感，持這種觀點者基于“看”和“被看”的角度來分析，以為這首詩無非是想表達世界上所有的人都是互相的裝飾，人生的意義也本就沒必要強化，別人是被看的，自己也是被看的，就算你只想著看別人也永遠無法做到，這就是人生的無奈之處。這樣的猜測亦是基于哲學角度而談的，只是更多了一種人生的況味。

有人認為，《斷章》意在贊揚女子之美，它寫的是作者對一位美女的傾慕之情，只是詩人的表現方法很朦朧，全詩沒有帶出一個“美”字，也沒有一點相貌和舉止的描寫，女子的美只是藏在了看風景者的眼睛里，使人情為之牽、夢為之絆。可即使是虛寫，讀者如果能夠深入思考，詩中的美女形象還是會躍然而出的。

當然還有人認為，《斷章》意在贊揚男子之美，持這種觀點者認為，既然有人認為本詩是贊揚女子的，但那個“你”字卻并沒有表明性別，那為什么不能表示為男性呢？如果“你”是女子，當然可以在他人的窗里和夢里，可如果“你”是男子，也同樣說得通啊，這樣的反駁讓人無法明定其非。

二、多種猜測的原因

《斷章》一詩只有四句，不足百字，卻為何會出現那么多種都不能明證其非的猜測呢？我想，這和卞之琳恰當地應用隱喻、象征等表現手法有很大關系。無論對于任何一首詩歌，其在生成時，意象象征及隱喻功能都會發(fā)生非常重要的作用，特別是會給意義解讀創(chuàng)作無數條路徑。這正如英國學者柯勒律治所講的那樣：意象的特征不是來源于意象本身，而是來源于作者所欲表達的思想，是先有思想，再有意象，只不過意象會讓思想變得模糊，這是詩的特點。事實也正是如此，作者的思想隱藏在他的頭腦中，我們無法確知，若想對此進行研究，則必須要從意象著手。對于本詩來講，卞之琳應用特殊意象的做法，使得對本詩的猜測有無限種可能，主要就是由于像“風景”、“窗”、“明月”、“夢”這些意象對于思想象征性和隱喻性比較突出。比如這里的“風景”，我們可以認為其是客觀事物，也可以認為其是現實發(fā)生的一些事情，還可以認為其是具體的人。再比如這里的“明月”，我們可以認為其實指那輪掛在天上的月亮，也可以認為其代指人的眼睛、人的心靈。與此同理，“窗子”這個詞既可以用于表達實際的房屋之窗，還可以用于表達人的心靈之窗，“夢”既能夠實指睡眠時的心理現象，也能夠虛指理想與愿望。多個意象的不確定性結合在一起，使得本詩整體不確定性的可能愈加豐富。我們站在接受美學的視角對這個問題進行分析，能夠知道：詩歌自從被創(chuàng)作出來以后，其意義便已經不受作者的控制，作者的真實想法未必會被讀者發(fā)現，讀者所發(fā)現的，可能是其基于自身經歷而形成的，從這個意義上說，意象的存在，是作者和讀者間的一座橋梁，如果意象本身是不確定的，那么讀者發(fā)揮出多種猜測也就不足為奇了。

除此以外，本詩在構思上的精巧，同樣是讀者紛紛猜測的原因，詩人在詩中給出了“看”和“被看”這一對關系，既有豐富的哲理性，也有情緒的宣泄可能，既可以是實際的觀賞，也可以是理論的分析，從這個關系去探索，讀者同樣能夠挖掘出很深的意義。另外，本詩所具有的含蓄性特點，讓多種意義的共同存在成為可能，本詩缺少細致描寫，無論是事物特點還是人物特點都表現出朦朧化的傾向，作者將自身情感隱藏得很深，能夠被直接揭示出的意義也就很少，因此不同讀者便可以從中推測出無限種可能。還有一點不能提：本詩篇幅實在太小，在這么小的篇幅里，出現了上述多種模糊的意象，本身便是對作者的挑戰(zhàn)，作者故意以朦朧之法為之，才能在里面涵蓋更豐富的情緒。

詩人卞之琳對于晚唐五代李商隱、溫庭筠、馮延巳等人的作品表現出情有獨鐘的態(tài)度，因此也就不能不受這些作者的影響，使其詩作中有一種朦朧、費盡猜疑的情致，比較典型的便是《斷章》里面的立橋眺望之景，很顯然和馮延巳詩作中“獨立小橋風滿袖，平林新月人歸后”的意境有相似之處，卻比馮作更具廣泛意義，讀者翻到《斷章》，可以從中猜測出無數種含義，每一種都說得通，每一種又都不全面，筆者認為，這就是本詩的魅力所在吧，而這種魅力的形成，與卞之琳引用古典又不拘泥于古典的特殊表現手法也大有關系。

（王濤 江蘇省揚州市高郵市臨澤中學 225621）