石教紅

[摘 要]作文是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生最頭疼的是苦于無(wú)米之炊。多元智能理論指導(dǎo)下的作文教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)了新的局面，激發(fā)了學(xué)生的作文的興趣，提高了學(xué)生的作文水平，發(fā)展了學(xué)生的多元智慧。

[關(guān)鍵詞]多元理論；多元實(shí)驗(yàn)；作文教學(xué)；發(fā)展智能

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）19-0082-02

著名漫畫(huà)家豐子愷曾經(jīng)畫(huà)過(guò)一幅畫(huà)，諷刺教育工作者總是用單一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，就像園丁拿著剪刀修剪冬青一樣，把學(xué)生剪切得整齊劃一。其根源是傳統(tǒng)教育心理學(xué)是以語(yǔ)言文字能力和數(shù)理邏輯能力來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)與差。加德納的多元智能理論是針對(duì)傳統(tǒng)智能一元化理論提出的，他認(rèn)為人的智能由如下10種組成：（1）數(shù)學(xué)智力（2）空間智力（3）語(yǔ)言智力（4）自然智力（5）音樂(lè)智力（6）身體運(yùn)動(dòng)智力（7）存在智力（8）人際交流智力（9）個(gè)人內(nèi)在智力（10）情感智力。

我校借鑒多元智能理論所開(kāi)展的多元優(yōu)勢(shì)教育研究，一個(gè)重要的理念是：每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才，每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的。每一位教育者必須重視每一個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，挖掘每一個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。

語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性，它的教學(xué)目標(biāo)是多元的，作文更是綜合智能的反映，必須是多元的，通過(guò)習(xí)作練習(xí)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的多元智能的展現(xiàn)和發(fā)展。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，開(kāi)發(fā)學(xué)生多元智能，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作水平是我們當(dāng)仁不讓的責(zé)任。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)發(fā)語(yǔ)言智力

所謂的語(yǔ)言智力就是每個(gè)人能夠順利而高效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。語(yǔ)文的本質(zhì)屬性是讓學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言，沒(méi)有語(yǔ)言的發(fā)展，就沒(méi)有語(yǔ)文教學(xué)，習(xí)作就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力的重要途徑。學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言是需要環(huán)境的，教師要善于利用和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在寫(xiě)作中開(kāi)發(fā)語(yǔ)言智能。

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境的方式很多：1.辯論會(huì)。如，針對(duì)開(kāi)卷有益還是無(wú)益，穿校服好還是穿自己的衣服好，學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)進(jìn)校園，等等進(jìn)行辯論。辯論思維的碰撞，也是語(yǔ)言的交鋒，思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力必然得以發(fā)展，記下來(lái)就是一篇好文章。2.課本劇表演。課本劇的編寫(xiě)、表演是語(yǔ)言的再創(chuàng)造。3.班干部競(jìng)選。班干部競(jìng)選是民主精神的體現(xiàn)，能培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識(shí)，教師抓住這樣的契機(jī)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，講出自己擔(dān)任某職務(wù)的優(yōu)勢(shì)和打算，運(yùn)用具有感染力的語(yǔ)言打動(dòng)選民，為自己投票。參選者將這樣刻骨銘心的過(guò)程記錄下來(lái)就是感人的作文。4.演講比賽。演講過(guò)程就是寫(xiě)稿件，用語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程。比賽結(jié)束后，教師趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

這些情景就是學(xué)生語(yǔ)言的練兵場(chǎng)，學(xué)生們練就了口才，語(yǔ)言智能自然得以彰顯和發(fā)展。

二、走向社會(huì)，體驗(yàn)生活，開(kāi)發(fā)交流智力

交流智力是指與人相處和交往的能力，要求在與人交往過(guò)程中能覺(jué)察和體驗(yàn)他人的情緒，并據(jù)此做出相應(yīng)的反應(yīng)。這是當(dāng)代人所必須具有的一種能力。這種能力的培養(yǎng)是家長(zhǎng)和社會(huì)的責(zé)任，更是學(xué)校和教師的責(zé)任。語(yǔ)言是重要的交流工具，離開(kāi)了語(yǔ)言，交流就無(wú)法進(jìn)行，就不存在交流。

交流能力的培養(yǎng)常常采取如下方式：1.參觀訪問(wèn)。每個(gè)學(xué)期到定點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐的工廠、農(nóng)場(chǎng)去參觀訪問(wèn)，體驗(yàn)農(nóng)村生活，了解家鄉(xiāng)科技的發(fā)展。學(xué)生們帶著筆記本、錄音機(jī)、手機(jī)、不明白就問(wèn)，獲得第一手材料，所寫(xiě)的文章來(lái)自于鮮活的社會(huì)生活。2.慰問(wèn)孤寡老人。學(xué)校定期組織學(xué)生去敬老院，孩子們精心制作禮物，拿出利是錢(qián)買(mǎi)來(lái)精美的蛋糕，新鮮的水果，準(zhǔn)備好文藝節(jié)目。孩子們獻(xiàn)禮物、表演歌舞，給老人們洗腳捶背按摩，噓寒問(wèn)暖。一篇篇習(xí)作流于筆端，情真意切，其交流能力在情感的碰撞中得以提高。3.當(dāng)小記者，搞調(diào)查。學(xué)校成立了小記者站，聘請(qǐng)順德電視臺(tái)、《珠江商報(bào)》《珠江少年》的資深記者當(dāng)輔導(dǎo)員，學(xué)生向他們學(xué)習(xí)如何小組分工合作，精心制定采訪計(jì)劃，列采訪提綱，如何確定采訪對(duì)象，如何提出有價(jià)值的問(wèn)題。許多小記者采訪后滿載而歸，寫(xiě)出了新聞報(bào)道、優(yōu)秀的作文。當(dāng)小記者，搞調(diào)查的活動(dòng)需要同學(xué)之間的交流、與社會(huì)各色人物的溝通，這種能力是現(xiàn)代社會(huì)必須具備的。4.舉辦跳蚤市場(chǎng)，當(dāng)推銷(xiāo)員。學(xué)校每個(gè)學(xué)期舉辦一次，學(xué)生們對(duì)這樣的活動(dòng)興趣盎然，為了讓自己的商品成為搶手貨，有的拿出自己看過(guò)的課外書(shū)，有的拿出玩過(guò)的玩具，穿過(guò)的衣服，精心制作特色食品。開(kāi)市那天學(xué)校成了琳瑯滿目的集市，應(yīng)有盡有，各種叫賣(mài)聲不絕于耳?；顒?dòng)結(jié)束，學(xué)生們寫(xiě)出了豐富多彩的文章。

深入生活的體驗(yàn)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了與人交往，提高了自己的交往能力，還更好地認(rèn)識(shí)了社會(huì)，知道了生活的樂(lè)趣，收獲了寫(xiě)作的快樂(lè)。有科學(xué)家指出，一個(gè)人的成功，80%靠的是EQ，可見(jiàn)人際關(guān)系的重要性。我想，假如我們能在孩子幼小時(shí)就注意培養(yǎng)其人際交流的智力，將來(lái)到社會(huì)上去工作，就能成為一個(gè)受人歡迎的人，成功的人。

三、親近自然，觀察自然，開(kāi)發(fā)認(rèn)識(shí)自然的能力

沒(méi)有孩子不喜歡大自然，但孩子們的觀察能力卻是后天培養(yǎng)的，孩子們對(duì)大自然長(zhǎng)久的興趣更是需要老師用心去培養(yǎng)。其實(shí)，每個(gè)語(yǔ)文教師都知道，一個(gè)喜歡大自然的孩子，他的小腦袋中一定有許多他認(rèn)為值得寫(xiě)下的東西。

我們指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作從如下幾個(gè)方面入手：1.春游秋游。學(xué)校每年組織春游秋游，教師帶著孩子們?nèi)ゲ梢盎?，去觀察小草怎樣使勁鉆出大地，探出小腦袋，去看小蝌蚪怎樣變成小青蛙……秋天，我?guī)е⒆觽內(nèi)タ礃?shù)葉怎樣飄落，在秋風(fēng)中怎樣顫抖……孩子們對(duì)生命有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)大自然有了更多的了解，他們的文章有了更多的生氣。2.種植花草。許多家長(zhǎng)是種花種草的行家，孩子耳濡目染，如詩(shī)句所說(shuō)“也傍桑陰學(xué)種瓜”，學(xué)會(huì)如何與土地打交道，了解花草的不同脾氣，如何伺候花草，施肥澆水，與氣象的關(guān)系，作文也透著芬芳。3.養(yǎng)小動(dòng)物。春天采桑養(yǎng)蠶，觀察他如何破繭成蝶，養(yǎng)蝸牛，了解它到底是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)，養(yǎng)倉(cāng)鼠、養(yǎng)貓養(yǎng)狗，與他們交朋友，親近自然、了解自然。4.干干農(nóng)活。帶孩子去郊區(qū)，學(xué)養(yǎng)魚(yú)，喂豬，插秧，種菜，除草滅蟲(chóng)，采果子，摸魚(yú)撈蝦……孩子們體會(huì)到了每一頓飯來(lái)之不易，了解到我們的生存離不開(kāi)土地，大自然的恩賜，對(duì)大自然的敬畏之情自然而然從習(xí)作中流露出來(lái)。

在親近探索自然的秘密中，許多所謂考卷上的差生，聰明而能干，如魚(yú)得水，在他們的習(xí)作中同樣有著獨(dú)特的觀察體驗(yàn)，凸顯出認(rèn)識(shí)自然的智慧。

四、放飛想象，開(kāi)發(fā)空間智力

沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，孩子是最富有想象，我們的作文課就要培養(yǎng)孩子有創(chuàng)意的表達(dá)，創(chuàng)新的精神。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好想象作文呢？ 1.看圖想象。單幅圖或一組圖，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象，構(gòu)思出一個(gè)完整的故事。2.音響想象。播放“嘩嘩，嗡嗡，喳喳，沙沙，哈哈”這樣一組看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)在象聲詞，讓學(xué)生自由聯(lián)想與想象，讓學(xué)生構(gòu)思有故事性的文章。3.觀物想象。選取有特征的物象，讓學(xué)生觀察想象其歷史，現(xiàn)在，未來(lái)，或與周?chē)挛镏g的聯(lián)系，甚至賦予其生命，任思緒馳騁。4.拓展想象。在閱讀課中，讓學(xué)生將文中未盡之意，按原文思路加以想象與延伸，做到妙筆開(kāi)生面，續(xù)寫(xiě)新的故事；或者對(duì)童話或寓言故事進(jìn)行拓展想象，想象出更豐富多彩的結(jié)尾。5.古詩(shī)改寫(xiě)。古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，跳躍性大，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，或編成一個(gè)情景交融的場(chǎng)景，或編成一個(gè)生動(dòng)的故事。

在多元智能的視角下，只有優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能的區(qū)分而沒(méi)有優(yōu)生和差生之分。只要你努力去開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，充分挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)智能強(qiáng)項(xiàng)，以此為切入口，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生就一定能健康成長(zhǎng)為祖國(guó)需要的有用的人才。

（責(zé)編 韋淑紅）