【摘要】音樂(lè)院校英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義，目前一些音樂(lè)院校的大學(xué)英語(yǔ)在課程設(shè)置、教學(xué)模式、課程建設(shè)等存在一些問(wèn)題。本文以筆者所在院校為例，對(duì)音樂(lè)院校英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了闡述，并提出了幾點(diǎn)完善音樂(lè)院校英語(yǔ)教學(xué)的建議，為音樂(lè)院校英語(yǔ)教學(xué)的提高提供參考。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)院校 英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題 建議

一、引言

隨著科技和社會(huì)的不斷進(jìn)步，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方面的交流與聯(lián)系愈加密切，英語(yǔ)更是顯示出它作為傳遞信息和交流思想的工具所起到的不可或缺的重要作用。2007年由教育部高等教育司編著的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（以下簡(jiǎn)稱《課程要求》）明確了大學(xué)英語(yǔ)課程的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，指出“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程……大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力……以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要?！庇筛叩葘W(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)最新修訂的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》表明“大學(xué)英語(yǔ)課程對(duì)大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響”，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)英語(yǔ)課程重要價(jià)值。音樂(lè)院校學(xué)生出國(guó)演出、留學(xué)深造、藝術(shù)交流的機(jī)會(huì)較多，要讓他們學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，使之成為藝術(shù)素養(yǎng)與英語(yǔ)交際能力兼顧的國(guó)際化藝術(shù)人才是每一位音樂(lè)院校英語(yǔ)教師的重任，也是當(dāng)務(wù)之急。

二、現(xiàn)階段音樂(lè)院校英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.課程設(shè)置不合理，培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)《課程要求》，音樂(lè)院校大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蟪鰢?guó)學(xué)習(xí)、演出中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，能真正把英語(yǔ)作為一種提高自身能力的有效交流工具。盡管各大音樂(lè)院校都有具體的教學(xué)大綱，以此來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，但由于諸多因素的影響，理論指導(dǎo)往往和實(shí)踐教學(xué)相差甚遠(yuǎn)，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)模式等方面。

以筆者所在院校為例，大一年級(jí)大學(xué)英語(yǔ)課程為每周4課時(shí)，主要教授內(nèi)容為讀寫(xiě)和視聽(tīng)說(shuō)，課時(shí)充裕，授課地點(diǎn)為語(yǔ)音教室，學(xué)生人數(shù)不超過(guò)50人，幾乎每位學(xué)生都能參與到教學(xué)互動(dòng)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在課堂教學(xué)中能得到很好的訓(xùn)練，教學(xué)大綱所要求的教學(xué)內(nèi)容都能順利完成。此外，語(yǔ)音教室每位學(xué)生配有電腦，便于教師采用先進(jìn)的、多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性。然而，2016后，大一年級(jí)周課時(shí)保持不變，大二年級(jí)的周課時(shí)由原來(lái)的每周4課時(shí)縮減為每周2課時(shí)，課時(shí)減半，授課內(nèi)容依舊是讀寫(xiě)和視聽(tīng)說(shuō)，由于語(yǔ)音教室不充裕，授課地點(diǎn)改為容納80人-120左右的大教室，每班學(xué)生人數(shù)也上升至80人以上，有些班級(jí)高達(dá)100人以上。大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)模式及消減課時(shí)不止筆者所在院校個(gè)案，是一些高校共有的現(xiàn)象。在這樣的課程設(shè)置下，教師幾乎無(wú)法做到因材施教；班級(jí)人數(shù)眾多，學(xué)生幾乎無(wú)法一一參與到教學(xué)互動(dòng)交流中；課時(shí)有限，讀寫(xiě)、聽(tīng)說(shuō)練習(xí)幾乎無(wú)法全面開(kāi)展，只能權(quán)衡選擇，最終的結(jié)果是教學(xué)計(jì)劃難以全部完成、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，英語(yǔ)教學(xué)成了可有可無(wú)的雞肋，它對(duì)音樂(lè)院校學(xué)生的重要性更是無(wú)從體現(xiàn)。

同時(shí)，一些音樂(lè)院校選擇的英語(yǔ)教材存在著版本過(guò)舊，實(shí)用性不強(qiáng)、知識(shí)更新滯后等問(wèn)題。一套教材用十幾年的現(xiàn)象也是時(shí)有發(fā)生的，教材中的一些文章、用詞、知識(shí)點(diǎn)不能與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量定會(huì)受到嚴(yán)重影響。此外，盡管在音樂(lè)院校中多媒體授課模式已經(jīng)被廣泛的采用，但多數(shù)只是停留在幻燈片展示、英文影視欣賞等傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，與現(xiàn)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)手段相比，不能有效的體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效不會(huì)有質(zhì)的提升。

2.學(xué)科建設(shè)缺乏保障和支持。由于音樂(lè)院校人才培養(yǎng)的特殊性，一些院校將更多的精力投入專業(yè)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展中，基礎(chǔ)課教學(xué)往往處在一個(gè)邊緣化的尷尬處境，受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及專業(yè)課程，學(xué)科建設(shè)缺乏學(xué)校的大力保障和支持，學(xué)科建設(shè)進(jìn)度緩慢。想要解決課程設(shè)置中的種種問(wèn)題，改革創(chuàng)新，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)和音樂(lè)有機(jī)的結(jié)合有一定的難度。此外，一些音樂(lè)院校的英語(yǔ)教師缺乏出國(guó)訪學(xué)、進(jìn)修、參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議等拓展視野的寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一定程度上制約了教師知識(shí)儲(chǔ)備的更新和專業(yè)素質(zhì)的提高，井底之蛙式的教學(xué)不利于英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展，也無(wú)從擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)綜合性音樂(lè)人才的責(zé)任。

三、音樂(lè)院校英語(yǔ)教學(xué)的建議

1.調(diào)整課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式。音樂(lè)院校的課程設(shè)置既要把握《課程要求》的大方向不偏離，又要根據(jù)學(xué)院自身教學(xué)情況作出調(diào)整和細(xì)化，要依照每個(gè)學(xué)校學(xué)生整體的英語(yǔ)基礎(chǔ)因地制宜，而不是簡(jiǎn)單地、盲目地效仿別的院校?！墩n程要求》中明確的提出“大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的要求，并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分”，上述提到的課程設(shè)置中課時(shí)短缺等問(wèn)題確實(shí)影響到了大學(xué)英語(yǔ)的正常教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該果斷采取措施，或恢復(fù)正常的每周4課時(shí)教學(xué)量，或采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段來(lái)確保教學(xué)內(nèi)容能保質(zhì)保量的完成。在教材選擇方面，教師更應(yīng)考慮到本校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、專業(yè)特點(diǎn)，教材要包含學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)際文化知識(shí)的傳授，有條件的院校在遵循教育部教學(xué)大綱的前提下，可以自主編著教材，因材施教。同時(shí)，教師應(yīng)開(kāi)拓新的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分的應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，如慕課教學(xué)、微課教學(xué)，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性化和針對(duì)性兼顧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.保障學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀師資。教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵所在。公共課程亦是如此。音樂(lè)院校應(yīng)該在發(fā)展專業(yè)學(xué)科的同時(shí)保障基礎(chǔ)學(xué)科的課程建設(shè)，健全公共教師培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)院應(yīng)積極鼓勵(lì)英語(yǔ)教師參家學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修等教研活動(dòng)，使教師能及時(shí)了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)向，最新教學(xué)方法，最前沿的教學(xué)理論，提高教師的學(xué)術(shù)水平，改進(jìn)教師的教學(xué)方法和理念，來(lái)更好的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校也應(yīng)積極給予相應(yīng)的財(cái)政支持，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師不易的外出學(xué)習(xí)提升機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，國(guó)際間的文化藝術(shù)交流日益密切，音樂(lè)院校不單要培養(yǎng)出技藝嫻熟的演奏家，更要培養(yǎng)出藝術(shù)素養(yǎng)和英語(yǔ)綜合能力兼顧的國(guó)際化藝術(shù)人才。雖然一些音樂(lè)院校的大學(xué)英語(yǔ)課程有著不盡完善的地方，但只要明晰人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，針對(duì)具體問(wèn)題對(duì)癥下藥，定會(huì)找到適應(yīng)本校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的良策。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司編著.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介：宋娟娟，西安音樂(lè)學(xué)院基礎(chǔ)部外語(yǔ)教研室教師，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)、第二語(yǔ)言習(xí)得研究。