張建學(xué)

【摘要】21世紀(jì)以來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅速發(fā)展，交互式電子白扳在初中教學(xué)中使用逐漸普及，不僅增加了中學(xué)教學(xué)方式的多樣性，而且充分發(fā)揮了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，成為初級(jí)中學(xué)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段和工具。交互式電子白板在中學(xué)歷史教學(xué)中極大的加強(qiáng)了師生互動(dòng)，這種新型的師生互動(dòng)與基礎(chǔ)教育課程改的目的相一致，有利于教師與學(xué)生之間交流，同學(xué)之間相互探討，克服了以往傳統(tǒng)的黑板在中學(xué)歷史教學(xué)中老師講同學(xué)聽(tīng)的不足。本文主要從交互式電子白板的曼活性和互動(dòng)性兩個(gè)方面在初中歷史教學(xué)應(yīng)用中展開(kāi)陳進(jìn)，并結(jié)合歷史教學(xué)案倒情況，探究交互式電子白板在初中歷史課堂教學(xué)的積極作用，并從調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和教學(xué)中重難點(diǎn)問(wèn)題的講解兩個(gè)切入點(diǎn)具體說(shuō)明交互式電子白板在歷史教學(xué)中的具體運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；教學(xué)

一、交互式電子白板的靈活性

傳統(tǒng)黑板在課堂中使用時(shí)，老師只能按照提前備好的板書進(jìn)行教授，靈活性差，不能根據(jù)課堂教學(xué)的具體實(shí)際情況進(jìn)行靈活加工。同時(shí)，使用傳統(tǒng)黑板進(jìn)行課堂教學(xué)，老師只顧在上面教授課本知識(shí)，學(xué)生只能處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，師生互動(dòng)性太差。極大的束縛了學(xué)生的思路，不利于拓寬學(xué)生視野，更新學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也不利于老師的專業(yè)發(fā)展。中學(xué)歷史教學(xué)如果僅僅是教師教，學(xué)生聽(tīng)，那將是一節(jié)枯燥無(wú)味的課堂。交互式電子白板能夠改善這一弊端，能夠充分讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。如：在專制主義中央集權(quán)（明清）這一節(jié)，課前，教師可以準(zhǔn)備好多相關(guān)的明清時(shí)期的圖片、視頻等，跟隨著學(xué)生的思路去一一展示，生動(dòng)而形象，讓學(xué)生自己去討論學(xué)習(xí)。改變了以往教師從主觀出發(fā)，向?qū)W生灌注知識(shí)，無(wú)視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性的弊端。交互式電子白板能夠再現(xiàn)歷史場(chǎng)面，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的、栩栩如生的畫面，通過(guò)展示圖片或視頻來(lái)指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)。交互式電子白板能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的有效方法。

二、交互式電子白板的互動(dòng)性

新一輪課程改革以來(lái)，中學(xué)歷史教學(xué)改變了強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究?！爸袑W(xué)歷史教學(xué)過(guò)程由多個(gè)要素相互作用而展開(kāi)的動(dòng)態(tài)運(yùn)行過(guò)程，包含認(rèn)識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)方面的活動(dòng)過(guò)程，是認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相統(tǒng)一的過(guò)程，是人類認(rèn)識(shí)全過(guò)程的一種特殊形式。21世紀(jì)以來(lái)，交互式電子白板的出現(xiàn)，極大的改善了傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加主動(dòng)與教師交流。交互電子白板不是讓學(xué)生被動(dòng)地不加思考地全盤接受歷史常識(shí)，而是提供給他們需要思考和分析的材料，提供學(xué)生了解歷史知識(shí)的引子?？偟膩?lái)說(shuō)，交互式電子白板所呈現(xiàn)的歷史教學(xué)內(nèi)容可以允許學(xué)生質(zhì)疑、反思和批判。交互式電子白板還應(yīng)該更多地提供給學(xué)生一些開(kāi)放性的歷史問(wèn)題和可以探究的活動(dòng)，讓學(xué)生去反思和探究，并且教師還可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和學(xué)生的特殊性來(lái)添加相關(guān)歷史教學(xué)內(nèi)容，利用大量相關(guān)的歷史視頻、圖片來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地融入到課堂歷史教學(xué)中，通過(guò)這種方式能大大提高課堂師生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣和身心發(fā)展水平提高中學(xué)歷史教學(xué)效率。

三、交互式電子白板有利于重難點(diǎn)的突破

中學(xué)階段的歷史教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有一部分比較枯燥泛味，學(xué)生在記憶、理解方面存在問(wèn)題，憑借交互式電子白板，能夠把枯燥的文字轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的視聽(tīng)資料，指導(dǎo)學(xué)生更好地理解概念，從而更容易地突破中學(xué)歷史教學(xué)中的重難點(diǎn)部分。根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展水平，處以這階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，這給教師在中學(xué)歷史教學(xué)中提出了新的要求，要盡可能多地運(yùn)用實(shí)物圖片、動(dòng)畫等，借助直觀形象幫助學(xué)生去獲取抽象的概念。這樣使中學(xué)歷史教學(xué)既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合學(xué)生獨(dú)立思考、探究的特點(diǎn)，促進(jìn)具體思維向邏輯思維的過(guò)渡。

綜上所述：如同教科書一樣，中學(xué)歷史教學(xué)也離不開(kāi)現(xiàn)代化手段的支持。交互式白板也是中學(xué)歷史教學(xué)的重要手段，交互式板的運(yùn)用有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)難點(diǎn)的分解和重點(diǎn)的突破。以往對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)研究的重點(diǎn)大多數(shù)放在教材上，忽略了現(xiàn)代化教學(xué)手段一交互式電子白板的運(yùn)用。交互式電子白板技術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)不僅需要一線教師探究更多的方法，也需要專家學(xué)者予以更多的關(guān)注，在各自的研究范圍內(nèi)提出建議。唯有如此，才能更好地發(fā)揮交互式白板在初中歷史教學(xué)中的作用，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。