于一泓

【摘要】英語(yǔ)是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占用重要的地位。從近幾年高考試題中可以看出，閱讀題的比例達(dá)到50%以上，因此提高閱讀能力對(duì)考生試卷總分起著決定作用。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中要提高自己的閱讀能力，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，本文通過分析目前高中英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀和存在的問題，探討如何自我養(yǎng)成良好高中英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生 英語(yǔ)閱讀 閱讀效率 閱讀能力

閱讀能力在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要地位，是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)習(xí)慣可以為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以使我們從英語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，提高學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的自信心。只有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，才有可能獲得更強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力和更多的終身受教育機(jī)會(huì)。

一、高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀和存在的問題

長(zhǎng)期以來，高中英語(yǔ)閱讀承載了詞匯、語(yǔ)法等教學(xué)任務(wù)，教師和同學(xué)都非常注重高中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，存在一些問題，影響了同學(xué)閱讀效率和質(zhì)量的提高，下面就這些問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。

1.缺乏閱讀興趣。在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師精心挑選英語(yǔ)閱讀的資料，通過這種“填鴨式”的教學(xué)方式，使得部分同學(xué)養(yǎng)成依賴教師的習(xí)慣，缺乏英語(yǔ)閱讀的主動(dòng)性，使英語(yǔ)閱讀成了同學(xué)心理上的一種負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致消極、被動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，不僅沒有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，反而影響了閱讀量，導(dǎo)致閱讀效率低下，對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生抵觸情緒，形成了惡性循環(huán)。

2.詞匯量不足。詞匯是英語(yǔ)閱讀的根基。而部分同學(xué)對(duì)詞匯量掌握不足，或者一些同學(xué)記住了大量的單詞和短語(yǔ)，但不能正確理解在文中的含義，以至于閱讀不能順利進(jìn)行，更不能準(zhǔn)確地理解文章，最終導(dǎo)致閱讀效率低下。

3.不敢大聲讀出來。一些同學(xué)在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，喜歡小聲讀或在心里默讀，不敢大聲大聲讀出來，怕單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或讀錯(cuò)了被其他人笑話，這種閱讀方式不僅是缺乏自信心的表現(xiàn)，同時(shí)也會(huì)降低了同學(xué)們閱讀速度和質(zhì)量，影響了口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，不能形成良好的“語(yǔ)感”

4.過于注重細(xì)節(jié)。有些同學(xué)在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練時(shí)，習(xí)慣用筆或者手指指著單詞逐字逐句的閱讀，碰到一個(gè)生詞查一次詞典，認(rèn)為這樣的閱讀方式能加深印象，不去聯(lián)系上下文去猜測(cè)詞義，碰到一個(gè)長(zhǎng)句難句就思考一會(huì)兒，重復(fù)閱讀已經(jīng)讀過的內(nèi)容，這些行為使閱讀思維活動(dòng)中斷，過多的把注意力集中在單個(gè)詞句上，不能從整體上把握文章的意識(shí)，導(dǎo)致閱讀效率降低。

二、如何養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

同學(xué)們要提高英語(yǔ)閱讀的能力，就需要在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，筆者結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，淺談一下提高英語(yǔ)閱讀能力的技巧。

1.提高英語(yǔ)的閱讀興趣。如何提高自己對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，這是每位同學(xué)應(yīng)該思考的問題。首先，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性，降低對(duì)英語(yǔ)閱讀的抵觸心理，逐步變被動(dòng)為主動(dòng)，從老師安排閱讀到自己要閱讀；另一方面，要加強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，把握閱讀內(nèi)容的主體思想，從單純的閱讀訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)閱讀內(nèi)容的興趣，從而逐步激發(fā)閱讀興趣，并逐漸養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣。

2.拓寬閱讀范圍。在完成教師安排閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，同學(xué)們不應(yīng)限于教材內(nèi)容，應(yīng)拓展英語(yǔ)閱讀的范圍，將課堂閱讀延伸到課外閱讀。在具備了一定的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，掌握了一些閱讀方法后，選擇一些難度合理的、趣味性的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，根據(jù)不同階段自己英語(yǔ)水平的變化選擇相應(yīng)的閱讀材料。如進(jìn)行快速閱讀時(shí)，可以選擇生詞量較小、篇幅較短的文章；而需要擴(kuò)大詞匯量、拓寬視野的閱讀訓(xùn)練，就選擇英美報(bào)刊雜志等內(nèi)容。通過大量的閱讀對(duì)提高英語(yǔ)詞匯的掌握是十分有幫助的。

3.要勇敢的讀出來。英語(yǔ)是一門世界性語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終的目的是閱讀和交流，不僅可以鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)感，使語(yǔ)言產(chǎn)生節(jié)奏感，提高口語(yǔ)水平，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過大聲朗讀，可以將英語(yǔ)讀和說結(jié)合起來，持之以恒的朗讀訓(xùn)練，有助于我們獲得牢固的英語(yǔ)整體知識(shí)，更能培養(yǎng)其語(yǔ)感，克服英語(yǔ)交流中不流暢，結(jié)結(jié)巴巴，停頓不恰當(dāng)?shù)让　?/p>

4.整體閱讀，減少回視。英語(yǔ)閱讀時(shí)，盡量一口氣讀下去，即便有個(gè)別單詞擋道，只要不影響整體內(nèi)容的理解，就不必停下來查詞典，更沒有必要見到好句子停下來就抄。因?yàn)槟菢訒?huì)打斷思路，影響閱讀速度，甚至扼殺閱讀的興趣。不要以為讀完一本書沒有記下某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)句子就是一無所得。閱讀的主要目的在于語(yǔ)言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語(yǔ)感。閱讀需要“量”，沒有大量的語(yǔ)言“輸入”，是難以學(xué)好英語(yǔ)的。

三、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)閱讀涉及到了語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力的運(yùn)用，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不是易事，冰凍三尺，非一日之寒，需要我們持之以恒的努力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀技巧，并將他們運(yùn)用到的大量的閱讀訓(xùn)練中，將使人終身受益。

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