楊欣

【摘要】隨著國家實力的不斷增強，我國與其他國家的聯(lián)系也越來越密切，英語作為世界上使用人口最多的一種語言，我們自然而然是要進行學(xué)習(xí)的。通常來說考察語言的能力一般來說有“四會”，即“聽、說、讀、寫”在這四種之中，聽和說是最關(guān)鍵也是最為基礎(chǔ)的。小學(xué)生們剛剛接觸英語，應(yīng)該使用正確的方式方法來培養(yǎng)他們的英語聽力能力。筆者主要就關(guān)于小學(xué)生英語聽力中培養(yǎng)的問題方面進行了探討，并且提出了幾點小學(xué)階段英語聽力能力的培養(yǎng)措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語 聽力能力

一、小學(xué)階段英語聽力能力培養(yǎng)中存在的問題

在小學(xué)階段學(xué)生們英語聽力能力的培養(yǎng)還是存在著一些問題，這些問題的存在嚴重的阻礙著小學(xué)英語能力的進一步發(fā)展。

1.小學(xué)生英語聽力能力受重視程度不夠。在小學(xué)英語教學(xué)之中，相較于英語寫作和英語閱讀這兩方面來說，英語聽力能力的培養(yǎng)所占的比重還是稍稍遜色一點。這樣會給學(xué)生們造成一種英語聽力并不是非常重要的想法，學(xué)生對聽力方面便有所懈怠，因此直接就造成了小學(xué)生英語聽力能力較差。甚至還有一些英語教師認為對于小學(xué)生來講，英語聽力也不是很重要，不需要特意對小學(xué)生們進行英語聽力的訓(xùn)練。還存在一些教師認為在小學(xué)階段就對學(xué)生們進行聽力的訓(xùn)練為時過早，聽力的內(nèi)容對于小學(xué)生們比較困難，學(xué)習(xí)起來也比較困難，小學(xué)生年紀還比較小，注意力不容易集中。這些教師們錯誤的認識直接導(dǎo)致了小學(xué)生們英語聽力能力的發(fā)展受到了限制。除此之外，還有一些教師充分認識到了小學(xué)生英語聽力能力培養(yǎng)的重要性，但是所采取的一些方式方法較為單一陳舊和落后，不能夠滿足新時代課改之后關(guān)于小學(xué)生英語聽力能力培養(yǎng)的一些需求，這樣的教學(xué)方式也不能有效地激發(fā)起學(xué)生們的興趣，沒有起到積極的作用。

2.家長忽視小學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)。英語聽力能力僅僅只依靠教師利用課堂之上的時間來進行培養(yǎng)是遠遠不夠的，同時也需要家長在課下的時間及時地督促學(xué)生們進行英語聽力練習(xí)，但是在實際的生活之中，一些家長對此所持的態(tài)度就是“我工作太忙了，沒時間”、“這些不應(yīng)該是教師的事情嗎，我們送孩子上學(xué)，就應(yīng)該由老師教授知識”、“太長時間不學(xué)英語了，我都忘記了，還怎么輔導(dǎo)孩子啊”這些情況的出現(xiàn)歸根結(jié)底還是家長并沒有認識到自身對于小學(xué)生英語聽力能力培養(yǎng)的重要性，在課下的大部分時間不能夠督促學(xué)生進行英語聽力的訓(xùn)練以及有效的擴展。

二、小學(xué)階段英語聽力能力培養(yǎng)的一些措施

1.針對小學(xué)生不同的心理特點，創(chuàng)新教學(xué)方式。小學(xué)生們英語聽力能力培養(yǎng)的方法有很多種，但是實際上教師們使用的一些聽力訓(xùn)練手段并不受到學(xué)生們的喜愛，因此小學(xué)生英語的聽力能力一直都提高不上去?？茖W(xué)的符合小學(xué)生們心理特點的英語聽力的教學(xué)方式才是小學(xué)生們提高英語教學(xué)能力的最基礎(chǔ)同時也是最關(guān)鍵的方式，因此教師應(yīng)該對小學(xué)英語聽力的教學(xué)進行創(chuàng)新和改革。

首先教師應(yīng)該加強聽力之前的預(yù)測練習(xí)，即在進行聽力訓(xùn)練之前教師通過與學(xué)生之間的交談、復(fù)習(xí)等方式來將聽力的內(nèi)容透露給學(xué)生，并且在這個過程中將知識點、重點詞組這些的概念模糊，著重地體現(xiàn)出來每一個單詞的發(fā)音，讓學(xué)生對單詞的發(fā)音能夠更加清晰的掌握和了解，這樣做一方面可以加強學(xué)生對單詞讀音的印象，另外一方面可以從小學(xué)生心理方面消除一些聽力的障礙，這樣學(xué)生們在進行英語聽力的訓(xùn)練之中會保持著一顆輕松愉悅的心情，這樣聽出來的效果將會事半功倍。

其次教師可以利用教材或者一些課外書籍中有趣的插畫和故事，讓學(xué)生們進行英語的描述，然后請其他同學(xué)進行復(fù)述，這樣在一定程度上也能鍛煉學(xué)生們的英語聽力能力。另外就是教師在進行英語聽力材料的選擇時，應(yīng)該注意其應(yīng)該符合小學(xué)生的心理特點，這樣才能夠增強小學(xué)生英語聽力的能力，還能夠有效地提高小學(xué)生聽力訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。

最后，筆者認為教師應(yīng)該在聽力訓(xùn)練的過程中加強對學(xué)生們的引導(dǎo)。學(xué)生在進行聽力訓(xùn)練之前，應(yīng)該認真地將題審清楚，要帶有目的性的新型英語的聽力，否則將會遺漏一些重要的信息。另外由于小學(xué)生的年紀較小，注意力不是非常集中，所以教師應(yīng)該在進行聽力訓(xùn)練的同時穿插一些有趣的圖片或者實物等等一些具象的東西來吸引學(xué)生們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生們靈活地進行英語的聽力訓(xùn)練，促進小學(xué)生們英語聽力能力的發(fā)展。

2.加強語感培訓(xùn)。筆者認為，小學(xué)生的語感訓(xùn)練與聽力訓(xùn)練應(yīng)該是同步進行的，學(xué)生不僅要做到會讀還要做到會聽，如果學(xué)生連英語單詞都不會讀那么聽力的能力自然也是可想而知，好的語感對于學(xué)生英語聽力能力提高會產(chǎn)生非常大的幫助。作為英語教師在實際的教學(xué)中可以讓學(xué)生跟隨著錄音磁帶進行朗讀，以達到讓學(xué)生能夠熟讀、記憶單詞的目的，培養(yǎng)學(xué)生們良好的語感，隨著學(xué)生們語感的進一步提升，教師對學(xué)生們的英語聽力能力訓(xùn)練也會更加的容易。若教師只是注重學(xué)生聽力能力的訓(xùn)練反而忽視了口語的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)形式不僅不能夠引起學(xué)生們的興趣，反而還會導(dǎo)致學(xué)生們的興趣下降，教學(xué)的效率也得不到提升。只有將聽說讀寫進行有機的結(jié)合，才能夠使學(xué)生們逐漸形成語言的交際能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生英語聽力能力訓(xùn)練是一項長時間的任務(wù)，想要實現(xiàn)學(xué)生英語聽力能力的提升，必須由淺及深，由易到難，不斷練習(xí)，這并非一時半會就能夠?qū)崿F(xiàn)的，作為教師應(yīng)該不斷鉆研和探索，積極地尋找更加符合學(xué)生們心理特點的教學(xué)方式，更好更快地實現(xiàn)小學(xué)生英語聽力能力的進一步的提升。

參考文獻：

[1]朱幫香.淺談小學(xué)英語聽力與口語能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2015.05.08.