何鳳玲

摘 要： 隨著新課改革的實(shí)施，高中英語聽力的日常教學(xué)和高考備考工作越來越重要。本文就影響英語聽力的因素和如何提高聽力能力進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞： 聽力能力 聽力教學(xué) 能力培養(yǎng)

一

聽是人們在語言交際中最基本的過程，只有捕獲了信息，才能對信息做出反應(yīng)，才能進(jìn)行下一步深入的語言交流。隨著高中新課改的實(shí)施，高考對聽力測試的加強(qiáng)，聽力越來越受到重視。那么怎樣才能提高英語聽力水平呢？我們首先要分析影響聽力的一些主要因素。

（一）詞匯量不夠。

詞匯量的掌握程度是影響學(xué)生聽力的重要因素。聽力理解中的每一個對話、語段都是由句子組成的，而句子的基本單位就是單詞和詞組，如果沒有一定的詞匯量，我們便無法把詞匯的意義連接起來，自然就“聽不懂”。因此，掌握詞匯量一定程度上決定了聽力理解的程度。

（二）語音及語調(diào)的變化。

聽力材料一般由英美本土人士朗讀，他們會根據(jù)材料內(nèi)容加上自己的感情色彩，表現(xiàn)在語調(diào)中，就使語調(diào)有了很大的改變。特別是語言中的連讀學(xué)生最難聽明白，有時是很簡單的詞，學(xué)生也會錯誤地理解成其他詞。音的變化指的是英語單詞在一個意群中的讀音發(fā)生變化。音變主要包括連讀、不完全爆破、增音、省音、同化等，這些音變的產(chǎn)生，對初學(xué)者的聽力水平影響很大，因?yàn)槌鯇W(xué)者很難掌握這些發(fā)音規(guī)律。下面分別討論音變對聽力的影響。

1.連讀

同一個意群相鄰的前一個詞的詞尾音?？梢耘c緊接它的一個詞的詞首的音連起來讀，這叫連讀。它是一種很自然的滑音，連讀必須在同一意群中。主要有下面三種情況：

a.相鄰的前一個詞以輔音結(jié)尾，后一個詞以元音開頭，如not at all這個短語，連讀時聽起來就像是一個單詞。

b.相鄰的前一個詞以字母r結(jié)尾，后一個詞以元音開頭，這時，/r/要讀出來，并與這個元音連起來念，如looked for～it.

c.相鄰的前一個詞尾和后一個詞的詞首都是元音時往往可連讀，即中間不停頓，聽起來好像一個詞，如the idea（r）of it.

2.不完全爆破

不完全爆破即失去爆破，就是在某些情況下，只需做出發(fā)音的準(zhǔn)備，但并不發(fā)音，稍停頓后就發(fā)后面的音，主要有下面幾種情況：

a.爆破音中的任何兩個音素相鄰時，前者發(fā)不完全爆破音。如were going to work on a farm nex（t） tuesday.

b.爆破音在摩擦音前面時不完全爆破。如goo（d） luck，mr bell.

c.爆破音在鼻輔音前面時不完全爆破。如it ma（d）e me happy.

三、文化背景

很多學(xué)生對英美國家的文化及歷史不甚了解，而東西方文化明顯有差異，如風(fēng)土人情、生活方式、習(xí)慣等，缺乏這方面的知識，聽力也會產(chǎn)生問題。

a： why didnt john go to the party yesterday？

b： he had been with god.

如果聽者不了解西方人使用be with god是委婉地表示die，就不能正確理解答句的意義。

二

基于上述因素，如何提高聽力能力，我提幾點(diǎn)建議，與廣大英語教師相互交流。

（一）掌握一些英語聽力的技巧，有助于聽力的提高。

教師要對學(xué)生聽的技巧有意識地進(jìn)行訓(xùn)練，主要包括：

1.提高整體理解能力。整體理解能力是訓(xùn)練學(xué)生抓中心大意的能力，要引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵、抓中心。

2.推斷能力。無論是在日常交際中還是在考試中，學(xué)生都會遇到生詞。因此，對生詞的推斷能力是學(xué)生不可缺少的基本功之一。為此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該把含有適量生詞的材料給學(xué)生聽，以此培養(yǎng)他們語境斷詞的能力。

（二）糾正學(xué)生的發(fā)音。

學(xué)生自我發(fā)音準(zhǔn)確，理解上就會相對輕松。在教學(xué)過程中應(yīng)要求學(xué)生大聲朗讀，每天不少于十五分鐘，為了保證發(fā)音的準(zhǔn)確性，可讓學(xué)生跟隨放音機(jī)朗讀，在讀的過程中口語水平會提高，聽的水平自然也會提高。

（三）通過閱讀提高聽力

要快速地提高聽力能力，最有效的方法莫過于置身于國外文化氛圍中，但是我們的教學(xué)環(huán)境有限，無論怎么營造，都不能有真正的外國文化氛圍在身邊。通過閱讀材料，我們可以接觸到大量信息，如詞匯、語法、習(xí)慣用法、文化等，這些信息在閱讀的時候能理解，如果在聽的時候遇到，很多都有可能聽懂。聽是綜合能力的訓(xùn)練，學(xué)生聽說讀寫得多了，聽的能力與技巧自然而然就會提高。

總之， 影響聽力的因素有很多，突破聽力難關(guān)的途徑也有所不同。這就需要工作在一線的廣大教師同仁因材、創(chuàng)造性地開展更符合學(xué)生實(shí)際的聽力訓(xùn)練，擴(kuò)展出更多適合學(xué)生聽力訓(xùn)練的方法，從而使他們的英語聽力能力不斷得到提高。同時，英語聽力能力的獲得與提高需要持之以恒的聽力實(shí)踐，練習(xí)英語聽力的方法是解決問題的關(guān)鍵所在，方法得當(dāng)就會收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛文山，郭慧，劉桂巖.高中英語聽力教學(xué)常見問題分析[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究， 2012 （5）.

[2]教育部.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003.