張德偉

摘要：書院制是近些年來隨著高等教育的發(fā)展在高校內(nèi)逐漸興起的一種教育發(fā)展模式，書院制的教育發(fā)展模式指的是在高校的生活區(qū)建設(shè)結(jié)合高校發(fā)展特色、為學(xué)生搭建有利于其健康成長的發(fā)展生活服務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生全員育人的教育發(fā)展理念。

關(guān)鍵詞：全員育人教育；高校；書院制建設(shè)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0192-02

一、全員育人教育理念的概述

全員育人的教育觀念是伴隨著素質(zhì)教育在高校的深入開展而提出的一種教育發(fā)展理念，它強(qiáng)調(diào)在高校教育中要始終本著“以人為本”的教育發(fā)展理念開展教學(xué)、教育活動，要在高校內(nèi)部形成一種教師、輔導(dǎo)員、管理人員、后勤人員以及學(xué)生廣泛參與的良好發(fā)展氛圍，使得參與高校教育管理的人員范圍遍布高校方方面面，使全員育人成為可能。由全員育人的定義我們可以看出，全員育人的教育觀念主要涵蓋了兩方面：首先，就是“全員”所涵蓋的主體成員主要有哪些，定義中提到全員包括高校內(nèi)部教育、教學(xué)方方面面的人員，包括教師、輔導(dǎo)員、管理人員、以及后勤人員等；“全員”涵蓋的另一個主要意思就是如何在高校內(nèi)真正實(shí)現(xiàn)全員育人的教育發(fā)展理念，這也是本文的研究重點(diǎn)。

二、全員育人視角下高校書院制建設(shè)的重要意義

1.全員育人視角下的高校書院制建設(shè)有助于創(chuàng)建特色高校。高校開展全員育人視角下的高校書院制建設(shè)有效地加強(qiáng)了書院的教育發(fā)展特色，使其能夠在眾多的高校競爭中脫穎而出。高校的書院制建設(shè)是在融合一定的高校特色的基礎(chǔ)上建立的，這就進(jìn)一步加強(qiáng)了書院制建設(shè)的文化特色，增強(qiáng)了高校的吸引力。

2.實(shí)現(xiàn)了高等教育從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵式發(fā)展的重要轉(zhuǎn)變。在高校內(nèi)部開展全員育人教育視角下的高校書院制建設(shè)，有利于幫助高校實(shí)現(xiàn)由高等教育從只注重規(guī)模擴(kuò)張到重視內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變。在書院制的建設(shè)模式下，高校為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、以及服務(wù)提供了一站式的互動發(fā)展流程，學(xué)生在這其中可以實(shí)現(xiàn)教育與自我教育，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面、平衡、健康發(fā)展。

三、全員育人視角下高校書院制建設(shè)的可行性

1.高校書院制建設(shè)的內(nèi)部可行性。高校書院制建設(shè)的內(nèi)部可行性主要表現(xiàn)在三方面：首先，就管理體制而言，政府的資金支持以及隨著高等教育改革在招生、專業(yè)設(shè)置等方面都取得了一定的自主權(quán)；此外，從高校的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制分析可以看出，高校在運(yùn)行過程中往往不同的部門各司其職，責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的原則隨著高校的不斷發(fā)展愈發(fā)明晰；最后，就是從人力資源方面分析高校書院制建設(shè)的可行性，高校“事業(yè)編”制以及高校教師的工作頭銜能夠吸引到眾多的優(yōu)秀教學(xué)人才，同時(shí)在教學(xué)發(fā)展中不斷完善激勵機(jī)制，也減少了優(yōu)質(zhì)教師的人員流動。

2.高校書院制建設(shè)的外部可行性。高校在進(jìn)行書院制建設(shè)中的外部可行性也可以通過三方面進(jìn)行分析：第一，就是從社會經(jīng)濟(jì)方面而言，當(dāng)前高校生源中很大一部分是屬于獨(dú)生子女，在獨(dú)生子女的成長過程中家長對其注入了相當(dāng)?shù)男难?，期望自己的子女在高校中都能夠接受良好的教育；另一方面，?jīng)濟(jì)的發(fā)展使得社會對于人才培養(yǎng)的需求、期待進(jìn)一步加大，由此推動了學(xué)院制建設(shè)方式在高校的開展；其次，從政策方面而言，國家政策鼓勵高校的特色化教育的發(fā)展，也為高校的書院制建設(shè)提供了一層外部保障；最后，就是從已有的學(xué)院制建設(shè)的成功案例來看，當(dāng)前，在學(xué)院制教育方面而言我國做得比較好，起始時(shí)間比較早的就是香港中文大學(xué)的書院制建設(shè)，它的發(fā)展歷程已有70多年的歷史，此外還有華東師范大學(xué)、蘇州大學(xué)等。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，我國全國上下開展學(xué)院制教育的高校至今已有至少15家，這些成功的案例為西安交通大學(xué)的學(xué)院制建設(shè)提供了良好的指導(dǎo)與借鑒意義。

四、全員育人視角下高校書院建設(shè)外部特征——以部分高校為例

1.庭院場館的建設(shè)特征。一些高校在進(jìn)行高校書院制建設(shè)中庭院場館的建設(shè)外部特征主要表現(xiàn)為在高校內(nèi)設(shè)立相對獨(dú)立的校園社區(qū)環(huán)境，這種庭院場館的設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生有一種家的歸屬感，使他們更快地融入學(xué)校的生活環(huán)境，更好地開展學(xué)習(xí)活動。

2.專業(yè)建設(shè)特征。一些高校在進(jìn)行高校書院制建設(shè)中專業(yè)設(shè)置主要表現(xiàn)在不同專業(yè)學(xué)生的混搭組合，在這一高校學(xué)院制的建設(shè)過程中實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)之間的交叉。這種設(shè)計(jì)方式有助于幫助高校學(xué)生打破專業(yè)之間的限制，幫助他們擴(kuò)大交際朋友圈。

3.書院導(dǎo)師建設(shè)特征。某些高校在進(jìn)行高校書院制建設(shè)中導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的主要特征是在校內(nèi)打造相對獨(dú)立的專責(zé)教師隊(duì)伍，這種設(shè)計(jì)方式有利于實(shí)現(xiàn)全員育人的教育發(fā)展理念。

4.書院特色建設(shè)特征。國內(nèi)高校在進(jìn)行高校書院制建設(shè)中書院特色的建設(shè)要將書院文化與書院活動相結(jié)合，提高學(xué)生們的動手實(shí)踐能力，同時(shí)，還能夠增進(jìn)彼此之間的感情。

5.書院資源建設(shè)特征。書院制教育中書院資源的建設(shè)特征表現(xiàn)為在高校內(nèi)設(shè)立相應(yīng)的專家咨詢會，為學(xué)生們提供其所需的咨詢服務(wù)；另一方面就是在高校內(nèi)設(shè)立相應(yīng)的基金會等為書院活動籌集資金。

五、全員育人視角下高校書院制建設(shè)的特點(diǎn)——以部分高校為例

1.高校書院制建設(shè)模式下便捷溫馨的學(xué)習(xí)生活服務(wù)體系。全員育人視角下的高校書院制建設(shè)的首要特點(diǎn)就是書院制的建設(shè)有利于為學(xué)生營造良好的環(huán)境氛圍，為學(xué)生提供便捷溫馨的學(xué)習(xí)生活服務(wù)體系。

2.高校書院制建設(shè)模式下專業(yè)教師主導(dǎo)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)體系。一些高校書院制建設(shè)的過程中要采用專業(yè)教師主導(dǎo)的學(xué)業(yè)教育發(fā)展體系，這種體系的構(gòu)建不僅能夠使學(xué)生在書院式的社區(qū)服務(wù)中享受到更多家的感覺，專業(yè)教師隊(duì)伍更能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的教育發(fā)展。

3.高校書院制建設(shè)模式下特色鮮明的學(xué)生綜合能力培養(yǎng)體系。開展書院制建設(shè)最終的落腳點(diǎn)還是要不斷實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的全員育人觀念，多角度、多途徑地增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力。

4.高校書院制建設(shè)模式下以學(xué)生為主的民主管理體系。在高校書院制建設(shè)模式下還要注意采用民主管理的方法，只有采用民主的管理方式才能真正打造出一個符合學(xué)生期待，以及學(xué)生健康發(fā)展需求的高校的書院建設(shè)現(xiàn)實(shí)模型。

六、全員育人視角下高校書院制建設(shè)的發(fā)展路徑

1.在書院制建設(shè)中以社區(qū)環(huán)境建設(shè)為先導(dǎo)，打造溫馨的育人空間。誠然，每一所高校都有自己的?；?、校歌以及院旗等具有學(xué)院象征意義的表象形式，因此，高校在進(jìn)行書院制建設(shè)時(shí)首先要樹立一定的社區(qū)環(huán)境理念，不能盲目地照搬照抄，而是要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展特色進(jìn)行有針對性地教學(xué)；

2.在書院制建設(shè)中構(gòu)建“書院+學(xué)院”的雙院育人機(jī)制，大力開展學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。在高校的書院制建設(shè)中還要具有自身學(xué)校發(fā)展特色的育人機(jī)制。以西安交通大學(xué)即將構(gòu)建的全員育人視角下的高校書院制建設(shè)研究為主，在高校實(shí)踐中教師主要在課堂中采用“書院+學(xué)院”的雙院育人機(jī)制，同時(shí)發(fā)揮專業(yè)教師在教育平臺中對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)的重要意義。

3.在書院內(nèi)以通識訓(xùn)練和校園活動為載體，致力于學(xué)生綜合能力的全面提升。在高校的書院制教學(xué)發(fā)展探索過程中，要針對學(xué)院以及自身發(fā)展特點(diǎn)設(shè)立相應(yīng)的人才發(fā)展、培育目標(biāo)。教育人才發(fā)展、培養(yǎng)目標(biāo)的改變要在西安交通大學(xué)的教學(xué)大綱中有所體現(xiàn)。此外，還要將高校的教育課程體系進(jìn)行一定的再規(guī)劃，各種項(xiàng)目的設(shè)置都要旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

4.在書院制建設(shè)中搭建學(xué)生自我管理平臺，致力于挖掘青年學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)潛力。全員育人視角下的高校書院制教學(xué)發(fā)展過程中教師以及書院制建設(shè)的校方領(lǐng)導(dǎo)要在書院制的建設(shè)過程中搭建學(xué)生的自我管理平臺，在這一過程中致力于挖掘青年學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能以及潛力，并且在學(xué)生的組織管理平臺內(nèi)部定期開展相應(yīng)的活動，組織學(xué)生們聯(lián)誼、交流、討論，從而使得他們的發(fā)展在書院制的模式下熠熠生輝。

5.在書院制發(fā)展中以學(xué)生管理專業(yè)為抓手，搭建輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展平臺。最后，全員育人視角下的高校書院制建設(shè)發(fā)展的過程中要以學(xué)生管理專業(yè)為抓手，為書院制的輔導(dǎo)員搭建相應(yīng)的職業(yè)文化發(fā)展平臺。高校在教學(xué)發(fā)展的過程中要高度重視自身的輔導(dǎo)員文化素養(yǎng)的建設(shè)、不斷提升輔導(dǎo)員的文化素養(yǎng)水平，使他們能夠更好地服務(wù)于高校書院制的建設(shè)與發(fā)展。這就要求高校要舍得為輔導(dǎo)員的發(fā)展注入一定的成本，組織輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)的書院制建設(shè)、管理、服務(wù)的培訓(xùn)，有條件的高校還要盡可能地鼓勵高校輔導(dǎo)員出國進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，提高他們的專業(yè)技能水平。

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Abstract：The college system is a kind of education in recent years with the development mode of the higher education in colleges，education development pattern of collegiate system refers to the construction of the living area of colleges and universities according to the characteristics of development of colleges and universities for students to build a conducive to the healthy growth of the development of life service platform，realize the university student full education education development concept.

Key words： full education；colleges； whole staff education