安薩爾·安尼瓦爾

摘要：高等職業(yè)教育的本質(zhì)特點(diǎn)是進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，因此對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育非常重要。本文通過對(duì)外語專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的情況進(jìn)行調(diào)查與研究，主要包括商務(wù)英語專業(yè)、英語教育專業(yè)、應(yīng)用俄語專業(yè)和旅游英語專業(yè)，重點(diǎn)分析目前高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃時(shí)出現(xiàn)的問題及解決方法。

關(guān)鍵詞：外語專業(yè)；高職；復(fù)合型人才；主觀意識(shí)；職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）28-0217-02

職業(yè)規(guī)劃，一般是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身職業(yè)生涯及人生進(jìn)行持續(xù)、系統(tǒng)的規(guī)劃的過程，完整的職業(yè)規(guī)劃包括職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三個(gè)必要因素。即將進(jìn)入社會(huì)，開展社會(huì)工作的學(xué)生，包括大學(xué)生、高職生等，都需要于在校期間提前、系統(tǒng)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，為未來的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。這一過程完成的程度，將直接影響到學(xué)生的求職就業(yè)，甚至未來職業(yè)生涯的成敗。

一、外語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

由于市場(chǎng)對(duì)外語專業(yè)人才的需求，已經(jīng)從原有單一的語言要求提升為復(fù)合型、國際化的外語人才需求，根本上就是外語能力+專業(yè)的模式。職業(yè)生涯規(guī)劃就是對(duì)外語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)選擇指導(dǎo)，使其適應(yīng)社會(huì)需求，成為職業(yè)性、專業(yè)化的復(fù)合型人才。

二、外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景與存在問題

外語專業(yè)學(xué)生普遍面臨著復(fù)合型專業(yè)技能需要提高等問題，針對(duì)不同的外語專業(yè)方向，通過大樣本分析，總結(jié)出學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，并以此分析其求職時(shí)遇到的主要問題，可以讓我們更好地幫助其設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃。

（一）商務(wù)英語專業(yè)

本專業(yè)的就業(yè)方向主要包括：三資企業(yè)、外企、中外合資企業(yè)和私企。對(duì)樣本高職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，表明商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，在沒有職業(yè)規(guī)劃的情況下，認(rèn)為最理想的工作，按人數(shù)比例自高至低分別為公務(wù)員、公司主管、企業(yè)家和商人，前兩項(xiàng)的比例更是高達(dá)29%和23%。實(shí)際上，從最終調(diào)查統(tǒng)計(jì)的就業(yè)情況來看，54%的高職學(xué)生進(jìn)入私企，24%的進(jìn)入外企，占了一大部分。這一情況的對(duì)比，說明學(xué)生對(duì)于社會(huì)人才需求情況、自身職業(yè)定位的意識(shí)很不準(zhǔn)確。出現(xiàn)這一不利狀況的原因，就是高職學(xué)生缺少自身職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于以后從事工作的針對(duì)性投入不多，導(dǎo)致無法進(jìn)行更高綜合性、專業(yè)復(fù)合性的工作。

因此，對(duì)高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)十分重要，且應(yīng)將職業(yè)規(guī)劃重點(diǎn)放在側(cè)重個(gè)人定位、明確個(gè)人目標(biāo)上，并結(jié)合最新的行業(yè)需求度調(diào)查進(jìn)行落實(shí)。

（二）英語教育專業(yè)

高職英語教育專業(yè)的培養(yǎng)方向，是需要學(xué)生有扎實(shí)的英語語法等基礎(chǔ)性知識(shí)，并能很好地運(yùn)用語言進(jìn)行寫作和交流，最終目的是學(xué)生能夠進(jìn)行小學(xué)或中學(xué)的英語教學(xué)工作，或者從事翻譯或管理等專業(yè)性工作。但目前的高職學(xué)校教育過多地、片面地放在英語基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)上，對(duì)高職學(xué)生的語言應(yīng)用能力，由于不能結(jié)合未來工作需求，往往有所忽視。同時(shí)，高職院校對(duì)就業(yè)政策、安置、派遣等工作上的投入很大，而對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育并不重視，使英語教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)等同于求職技巧一類，主觀上并不重視。

（三）俄語專業(yè)

對(duì)高職學(xué)校俄語專業(yè)學(xué)生的調(diào)查表明，僅有15%的學(xué)生對(duì)于學(xué)校為自己提供的就業(yè)幫助感到滿意，而高達(dá)60%的學(xué)生認(rèn)為自己并沒有得到足夠的就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)有84%的俄語專業(yè)高職學(xué)生明確提出職業(yè)規(guī)劃對(duì)該專業(yè)的就業(yè)非常重要，說明該專業(yè)學(xué)生在主觀上對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃很重視。同時(shí)調(diào)查顯示，高達(dá)70%的俄語專業(yè)學(xué)生對(duì)于自身特長并不了解，對(duì)于今后的職業(yè)發(fā)展無法進(jìn)行預(yù)期。對(duì)于專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃知識(shí)的需求，與高職院校不足以提供學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的矛盾，使俄語專業(yè)的高職學(xué)生迫切需要專業(yè)的機(jī)構(gòu)來提供擇業(yè)、規(guī)劃方面的幫助。

（四）旅游英語專業(yè)

以新疆為例，我省有著較為豐富的旅游資源，旅游經(jīng)濟(jì)不斷提升，僅2016年“十一”期間，接待的游客就達(dá)到620萬人次，同比增長了25%，實(shí)地消費(fèi)總額達(dá)70億元，同比增長26%。對(duì)于旅游大省，旅游業(yè)平均新增3萬/年的崗位缺口，但目前一所高職院校對(duì)旅游類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)輸出平均不足5千，其中英語導(dǎo)游僅占5%，完全不能滿足市場(chǎng)需求。所以，隨著入境旅游走勢(shì)的良好發(fā)展，高職院校通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生建立良好的、適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的專業(yè)能力，是對(duì)高職學(xué)生的自我發(fā)展和國內(nèi)的旅游業(yè)發(fā)展，甚至全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要意義的一項(xiàng)工作。

三、外語專業(yè)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題

根據(jù)以上分別對(duì)外語專業(yè)不同類別的高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的調(diào)查結(jié)果，可以總結(jié)出其遇到的主要問題如下。

1.外語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)設(shè)置依舊以語言為主，且絕對(duì)單一，這樣就降低了其學(xué)習(xí)領(lǐng)域的寬度和深度，不能滿足現(xiàn)今企業(yè)對(duì)于復(fù)合型、語言能力和專業(yè)能力兼修的人才的需求。

2.選擇專業(yè)時(shí)，由于高職學(xué)生對(duì)于自身學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)，對(duì)于外語專業(yè)的選擇可能并不是出于興趣或者自身能力、特長，而是存在盲從的情況，選擇熱門專業(yè)學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致高職學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的需求度很高，關(guān)系對(duì)自身定位的確認(rèn)。

3.外語專業(yè)高職學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)不足，沒有主觀上主動(dòng)培養(yǎng)自身規(guī)劃的能力。參加社會(huì)實(shí)踐或者實(shí)習(xí)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生選擇的內(nèi)容對(duì)自己的將來就業(yè)并沒有幫助，比如做家教、促銷員等，無法利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)積累工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己能力進(jìn)行目的性擴(kuò)展，所以無法利用自身積累做出科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

四、外語專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的解決方案

高職院校擔(dān)負(fù)著對(duì)人才進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)的責(zé)任，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃負(fù)有不可推卸的指導(dǎo)責(zé)任，而外語專業(yè)高職學(xué)生存在著一些獨(dú)特性的問題，需要高職院校通過適當(dāng)?shù)姆绞?，加?qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

1.學(xué)習(xí)外語專業(yè)的高職學(xué)生，在學(xué)習(xí)語言能力的同時(shí)，可以利用西方較為成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃理論來指導(dǎo)學(xué)生，將其與中國國情結(jié)合，這樣在世界觀的作用下，學(xué)生將更容易認(rèn)可該規(guī)劃行為，并主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，可以通過組織學(xué)生參加宣講會(huì)，提供有益的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，從而自主進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.高職外語專業(yè)學(xué)生由于在校內(nèi)，接觸社會(huì)實(shí)際需求存在客觀上的困難，所以高職院校應(yīng)該通過專業(yè)的方法，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身特長能力分析，有意識(shí)地拓展自我專業(yè)能力，使其向復(fù)合型、被需要的人才類型發(fā)展。具體方式可以是高職院校針對(duì)不同分類的外語專業(yè)學(xué)生，介紹其可以進(jìn)入的行業(yè)或職業(yè)所需要的能力，即除了學(xué)生本身所具有的語言和溝通能力外，需要的其他專業(yè)性知識(shí)，如外企管理人員、政府公關(guān)人員等職業(yè)所需要的其他能力，讓學(xué)生有意識(shí)地、及時(shí)地去培養(yǎng)。

3.高職院校培養(yǎng)復(fù)合型、適合市場(chǎng)需要的外語專業(yè)人才，瓶頸囿于傳統(tǒng)專業(yè)的設(shè)置，因此，院校可以進(jìn)行課程設(shè)置制度改革。比如將第一專業(yè)和第二專業(yè)的學(xué)分比重進(jìn)行調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)復(fù)合學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地自我培養(yǎng)。這一過程實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身職業(yè)進(jìn)行初期規(guī)劃，在興趣為主要影響因素的第二專業(yè)選擇的情況下，學(xué)生擴(kuò)展了自己的專業(yè)深度和寬度，逐漸培養(yǎng)起職業(yè)意識(shí)。

4.高職院校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，可以更緊密地聯(lián)系市場(chǎng)需求。在學(xué)生選擇課程時(shí)，能對(duì)課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)大類有認(rèn)識(shí)，從而不斷認(rèn)識(shí)職業(yè)內(nèi)容，既改變外語專業(yè)學(xué)生的單薄知識(shí)結(jié)構(gòu)，也能更明確地做出職業(yè)生涯規(guī)劃。

五、結(jié)語

高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)時(shí)，必須是培養(yǎng)社會(huì)、市場(chǎng)需要的人才，因此職業(yè)生涯規(guī)劃至為重要。高職外語專業(yè)學(xué)生由于市場(chǎng)的特殊性、自身專業(yè)的特殊性，高職院校必須重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容也會(huì)不斷更新，高職外語專業(yè)的學(xué)生如果要在市場(chǎng)有較強(qiáng)的職業(yè)競(jìng)爭力，就需要根據(jù)自身實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)語言專業(yè)和其他復(fù)合專業(yè)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)深度和寬度，完成自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

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Abstract：The essential characteristic of higher vocational education is to cultivate the professional ability. Based on the investigation and research of the occupation career planning situation of foreign language majors，including business English，English education and application of Russian professional tourism English majors，it focuses on the analysis of current higher vocational students' occupation planning problems and solutions.

Key words：foreign language major；higher vocational；talents；subjective consciousness；career planning