陳家宇

摘要：眼下的時代是數(shù)字化、網(wǎng)絡化的時代，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體走進了尋常百姓家，與人們的生活已經(jīng)有了千絲萬縷的關系。新興事物的發(fā)展壯大總能帶來新的氣象，新媒體給生活的方方面面都帶來了新的契機，對于大學生的思政教育也是如此。借助新媒體的功能作用，思政教育可以取得更明顯的教學效果，真正幫助讓大學生在思想政治上獲得提升。在看到這些優(yōu)勢的同時，我們不能忘卻帶來的系列問題，看待任何一個事物都應該用辯證的眼光去分析，新媒體對于大學生思政教育來說也是個較大的挑戰(zhàn)。本文將結合新媒體自身的特點和作用，簡析新媒體對于思政教育的優(yōu)缺點，并提出一些建設性意見，讓新媒體成為思政教育前進的助力器。

關鍵詞：思想政治發(fā)展 手機自媒體 高等教育 改革創(chuàng)新

新媒體的發(fā)展以微信、微博等手機客戶端軟件為突出代表，他們占據(jù)了大學生的瑣碎實踐，新媒體以更為便利、快捷的方式向外傳遞信息，吸引了大學生的興趣。利用這一點，教育工作者尤其是思政課教育者可以創(chuàng)新教育方式，把學生注意力重新引人到課堂上。提高思政教育的教學成果，對于大學階段的學生來說，這是一個即將步入社會的時間段，會面臨到許許多多學生時代所遇見不到的問題，所承受的壓力處理不得當會嚴重影響身心健康的發(fā)展青年，所以思政教育的必要性是不言而喻的。然而現(xiàn)實是大學課堂上的思政課堂取得的教學成果并不突出，這便值得我們深思了。

一、造成高等教育中思政教育發(fā)展不成熟的因素

1、新媒體的教學意義沒有得到充足的發(fā)揮

大學課堂上的思政教育最為突出的缺陷在于教學內容枯燥無味，不能吸引學生的注意力，自然教學效果就達不到預期。大學思政課教師往往把自己的教學方法一以貫之，沒有意識到注入新的教學思想、教學手段做到與時俱進，這樣更難改變思政教育的現(xiàn)狀。新媒體與大學生的生活想貼近，把新媒體應用到思政教學中來，一方面可以集中學生的課堂興趣，另一方面可以有利于課堂內容的延伸。新媒體的教學意義具體說來，其一，有利于高等教育方式的改革。不同于中小學教育，高等教育給學生的自由空間更為廣闊，學生使用手機并沒有受到很大的限制，手機的移動性是其明顯特點之一，反應到教學上就表現(xiàn)出教師可以不僅僅只出現(xiàn)在課堂之上，可以在學生需要解惑的時候，隨時“出現(xiàn)”，不受時空條件的限制。其二，新媒體的傳播信息的功能性作用。這一根本屬性就決定了他能有為思政課堂提供豐富的教學資源，而且能夠快速、便利的呈現(xiàn)出來。

2、沒有認清教育主體

被人們長時間所接受的是把教師作為教學的中心，然而依據(jù)現(xiàn)實發(fā)展需要這樣的教學理念已經(jīng)被淘汰，部分觀念已經(jīng)根深蒂固的老教師很難作出改變，沿襲“老師講，學生聽”的方式，使得課堂更加沉悶。這樣情況下的教學效果更是大打折扣。教師剝奪了學生作為主體的地位，學生的主體意識同時也不夠強烈，沒有主動投入到教育教學中來，所以學習的過程中被動性十分強烈，如此思政教育自然很難內化為學生個人所有。

3、消極信息、垃圾信息的處理不當

其實，新媒體的功能是傳達信息，信息自身的內容與新媒體的關聯(lián)并不大。在信息井噴的社會背景下，各式各樣的信息與人們的生活交織在一起，信息的質量魚龍混雜，產(chǎn)生的社會影響或正面或負面。對于學生來說，可以接受到廣泛的信息資源，卻不能做到理性的對待這些信息。一些低質量的信息，就可能影響到學生的思想，這對大學的思政教育帶來了不小的挑戰(zhàn)。在部分學生的觀念中，思政課的知識只存在與課本之上、課堂之間，跳出了這個范圍，其現(xiàn)實意義就不夠明顯。此外，教育工作者自身能力的不足，考慮的問題不全面，也是造成者這種現(xiàn)象的原因之一。大部分教師把完成教學任務放在第一位，卻忽視了突出了知識對于學生的實際運用的意義，知識存在與紙質書上，并沒有內化為學生自己的財富，不能投入到實際運用中，所以學生在對待負面信息時缺乏正確處理的能力，沒有從根本上提高學生思想政治水平與能力，學生自我處理不良信息的能力就不夠，受其影響的程度也就越深。

二、用新媒體去構建大學生思政教育的發(fā)展藍圖

1、教學內容需要因時而變

馬克思主義思想與我國的思政教育的關系聯(lián)系密切，可以說它是大學生思政教育的精華所在，指導了一代又一代的大學生走向社會，并且受用一生。馬克思主義的中國化實現(xiàn)了人民民主革命的勝利、社會主義現(xiàn)代化建設的初步成果等，這些例子啟示了我們在思政教育中注意理論與實踐的關系，注重理論要照進社會現(xiàn)實。同時也證明了我國思政理論的緊跟了社會發(fā)展的步伐。新媒體時代下產(chǎn)生了各種的新現(xiàn)象，思政教學內容中已經(jīng)出現(xiàn)了一些過時的部分。教育工作者應當結合當下政治、經(jīng)濟、文化的新現(xiàn)象，社會發(fā)展的新要求自覺的對教學內容進行更新。努力讓教學內容的更新趕上新媒體發(fā)展的步伐，提高思政教育的現(xiàn)實意義。

2、重建教育主客體之間的橋梁

思政課教師最基本的工作是把依據(jù)國家社會要求下的思想政治理念、道德觀念等傳達給學生等，其中實現(xiàn)這一過程，把主觀性的教學知識與聽課的學生客觀主體向勾連的就是教學媒介。教學媒介的使用情況最終會影響到教學成果是否達到預期。傳統(tǒng)的方式是“老師講，學生聽”，依據(jù)新媒體等發(fā)展條件完全可以為教育手段改革創(chuàng)新，注入新的活力。例如，利用微信、微博等媒介，把課堂延伸出去，突破時空的局限，另一方面，增添了幾分新鮮感，知識內容得到了豐富。此外，除卻這些媒體，學校完全可以利用學校自營的媒介，進行思政教育。學校自營的媒體更為貼近學生生活，方便達到預想的教育成果，學校廣播站、校報、社團宣傳媒體、官方網(wǎng)站等等多種傳播媒介統(tǒng)統(tǒng)都可以有效地利用起來。

3、教育工作者的因時而變

終身學習就是要求教師要時刻保持著學習的心，時代是不斷發(fā)展的，自身的知識技能不跟著時代發(fā)展步伐，同步前進，就會慢慢落后。教育工作也是如此，新媒體時代的到來就要求教師學會把控新的發(fā)展潮流，把新媒體巧妙地運用到教育工作中來。對于大學中教齡較高的教師來說，學習的方向應當定位于新媒體的操作運用上，基本的操作技巧要學會，努力實現(xiàn)新媒體靈活運用到教學之中；對于一些專業(yè)知識相對薄弱，教學經(jīng)驗相對不足的教師來說，努力學習專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)自我提升是關鍵。

[總結]綜上所述，新媒體的廣泛性對于大學生的思政教育的發(fā)展前景是由著很大的現(xiàn)實意義的。教育工作者要懂得揚長避短，巧妙運用新媒體教育的積極作用，逐步完善我國的大學生思政教育，幫助學生建立一個真善美的人格。