【摘要】大學生職業(yè)素質培養(yǎng)是高等職業(yè)院校教育工作的重點內容，也是落實人才培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)高素質應用型人才不可或缺的條件。在開展高職英語教育的過程中，同樣需要將大學生職業(yè)素質的培養(yǎng)工作落實到各個教學環(huán)節(jié)，并作為教學的重要目標，使學生能夠更加清晰的了解英語職業(yè)教育的特征，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，為學生的就業(yè)和發(fā)展創(chuàng)造良好條件。本文將重點就高等職業(yè)院校英語教學中增強大學生職業(yè)素質培養(yǎng)的重要性以及有效途徑進行探討。

【關鍵詞】高職 大學生 英語 職業(yè)素質 途徑

高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標在于，根據(jù)社會需求培養(yǎng)出能夠滿足不同崗位要求的，擁有較高綜合素質的實踐應用型人才。而要滿足這一條件除了要加強對學生的專業(yè)知識和技能教學以外，還需要提高對學生職業(yè)素質培養(yǎng)的重視程度，使得學生能夠更好的適應社會。英語課程是學生的一項公共基礎課，同時英語能力也是大學生職業(yè)素質的重要組成部分，在構建大學生職業(yè)素質當中發(fā)揮著關鍵作用。因此，高等職業(yè)院校必須要在英語課程教學當中圍繞職業(yè)素質的培養(yǎng)進行課程內容的優(yōu)化調整，促進各專業(yè)學生自身職業(yè)素質的養(yǎng)成和綜合能力的進步。

一、職業(yè)素質概念及其特點

職業(yè)素質是人才的一種綜合能力，能夠體現(xiàn)出個人對職業(yè)以及社會的適應程度，是個人綜合實力的一種體現(xiàn)。職業(yè)素質的內涵可以從三個方面入手進行理解：第一，職業(yè)道德。職業(yè)道德包括多個方面的內容，是在職業(yè)生涯當中個人各項優(yōu)良品德的總和，例如愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、科學嚴謹?shù)?；第二，通用職業(yè)能力。個人在職業(yè)生涯當中處理各項工作能夠普遍應用的能力和素質，例如組織協(xié)調、溝通交往、文字運用等；第三，專門職業(yè)能力。每一個人的職業(yè)或者是所處的崗位不同，而這些職業(yè)或者是崗位都對個人能力提出了特殊要求，那么這也就直接決定了專業(yè)知識與技能。職業(yè)素質應包含以下幾個特征：第一，職業(yè)性特征。每個人由于所處的職業(yè)和崗位不同，那么對于個人的職業(yè)素質要求也存在相應的差異；第二，穩(wěn)定性特征。職業(yè)素質的形成并不是一蹴而就的，是在長時間的工作當中積累形成，具有較強的穩(wěn)定性；第三，整體性特征。個人的職業(yè)素質包括多個方面的內容，而這些素質都是一個統(tǒng)一的整體，不能夠片面的將素質能力進行分割；第四，內在性特征。職業(yè)素質可以說是本人經過長時間的積淀和內化逐步形成的心理品質，是一種內在品德；第五，發(fā)展性特征。雖然個人的職業(yè)素質相對穩(wěn)定，但是通過繼續(xù)學習還是能夠得到繼續(xù)的發(fā)展和提升。

二、高職英語教學中加強大學生職業(yè)素質培養(yǎng)的重要性

1.提升綜合素質。將大學生職業(yè)素質培養(yǎng)貫穿融合到高職英語的課堂教學，不僅符合英語課程大綱的教學要求，也能有效推動綜合素質提升?，F(xiàn)在的職場要求中，英語能力也是關系到工作水平、工作效率的重點因素。高職英語的教學涉及到聽說讀寫多個環(huán)節(jié)的內容，這些不同的教學環(huán)節(jié)可以為學生交流表達、語言應用等多個方面能力的提升提供巨大的幫助和支持。另外，教師在實際教學中可以強化對學生的指導，幫助學生樹立良好的學習自信，進學生學習能力的提高。在職業(yè)素質培養(yǎng)目標的指導下，高職英語教學無論是在方法還是在教學手段等多個方面都進行了創(chuàng)新改革，并且注重增加實踐內容，為學生營造出一個良好的學習環(huán)境。

2.滿足社會需求。將培養(yǎng)大學生的職業(yè)素質作為核心目標，是進行高職教育改革及提升英語課程教育質量的有力舉措，同時也為高職英語教育更好地與社會需求和企業(yè)需要相適應作出保障。高職英語教師可以有意識的將學生職業(yè)素質的教育和學生的英語語言訓練進行有機整合，提升英語教育的實踐價值以及職業(yè)性，這樣學生才能夠更好的將英語知識應用到實踐當中，這樣的人才培養(yǎng)手段也會讓大量的職業(yè)化人才脫穎而出，滿足企業(yè)發(fā)展需求和國家建設的需要。在經濟全球化的形勢下，跨文化交流的重要性不斷凸顯，基于英語能力突出的具備良好職業(yè)素質的畢業(yè)生將更容易得到工作機會。因此，高職英語教育中的職業(yè)素質培養(yǎng)工作是滿足社會需求，確保教育和時代接軌的重要方法。

三、高職英語教學中加強大學生職業(yè)素質培養(yǎng)的有效途徑

1.提升英語教師綜合素質。教師隊伍的綜合素質不僅關系到大學生職業(yè)素質培養(yǎng)的有效性，還會直接影響到高等職業(yè)院校的教育教學工作和未來發(fā)展。為了更好的在高職英語教育當中強化對學生的職業(yè)素質強化，必須要充分發(fā)揮英語教師的教育指導作用，由教師為學生樹立良好的榜樣。也就是說教師首先要具備超強的職業(yè)素質，影響和激勵學生的發(fā)展，讓學生在潛移默化當中受到職業(yè)素質的熏陶，為學生的職業(yè)生涯奠定堅實根基。一方面，教師要注重更新自身的教學理念，在教學環(huán)節(jié)滲透職業(yè)素質。高職英語教育不能夠單純的強調知識教學，更為關鍵的是要培養(yǎng)學生的語言綜合能力，除了要掌握靜態(tài)化的語言知識以外，還需要深刻理解和體會語言的人文和文化內涵，讓學生主動的探尋知識，促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。另一方面，教師要不斷豐富自身的英語專業(yè)知識，同時還要廣泛接觸社會在課堂教學以及課下為學生滲透關于通用職業(yè)能力的相關內容，有效拓展英語教學，起到潤物細無聲的作用。為學生健全職業(yè)素質的養(yǎng)成奠定堅實的基礎，進一步推動高等職業(yè)教育改革發(fā)展，為職業(yè)教育的進步作出更大的貢獻。

2.改革高職英語教材內容。高職英語教材承載英語知識的主要媒介，同時也是課堂教學的載體，在大學生職業(yè)素質培養(yǎng)當中也發(fā)揮著重要作用。而在高職教育改革深入發(fā)展的情況下，原本的教材以及教材內容已經難以滿足當前需求，必須要對教材內容進行全面的改革，使其能夠更好的符合現(xiàn)實需求，滿足學生職業(yè)素質培養(yǎng)的需要。對此，要積極選編與職場相符能夠體現(xiàn)高職教育重點的英語教材，讓學生真實的體驗職業(yè)情境，豐富學生的實踐學習體驗。對此需要考慮以下因素：（1）考慮到高等職業(yè)院校英語教育的特征和要求，突出職業(yè)性；（2）考慮到高職大學生的實際水平以及職業(yè)素質培養(yǎng)的要求；（3）考慮到教材內容必須要包含豐富多元的語言信息，從而保障好教學效果；（4）教材創(chuàng)編要符合實用原則，同時要增加內容的趣味性。另外，在教材的編寫過程中可以邀請企業(yè)當中具有豐富經驗的人員參與其中，不斷的豐富和完善其中的職業(yè)性內容，發(fā)揮其對于學生職業(yè)素質培養(yǎng)的巨大價值和促進作用。例如，可以適當?shù)脑黾淤N近學生職業(yè)需求的英語內容，如外貿英語當中適當增加與今后職業(yè)密切相關的內容，比如A Japanese company and SINOCHEM have entered into a new contract；We both want to sign a contract， and we have to make some concessions to do it；We sign a contract when we are acting as principals.（“principals” refers to the “seller” and the “buyer”）等。

3.創(chuàng)新優(yōu)化英語教學模式。高職英語教育要有效貫徹落實學生職業(yè)素質培養(yǎng)，就需要提供一套行之有效的教學模式來為實際教學提供動力，增強改革的活力，最大化的培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情。在教學方法方面，教師要注重實踐創(chuàng)新，同時可以根據(jù)教學需求將多種教學方法進行有效整合，還可以根據(jù)實際需要進行教學方法的調整，最為關鍵的是要增強學生實踐學習體驗，讓學生能夠了解到英語語言的實用價值和對自身職業(yè)發(fā)展的巨大幫助。例如，教師可以采用任務型教學方法，在學習完外貿函電的相關內容后，教師可以為學生布置學習任務：搜集英語外貿函電句型和內容，并且能夠指出實際的應用場合。學生會在任務的指導之下，積極的搜集材料，同時也會結合自身所學知識和日常積累來進行總結，對于學生職業(yè)素質的培養(yǎng)有著巨大的推動力。如1. Please draw on us for the amount of your invoice and attached the documents listed below to your draft. 2. We propose to pay by D/A at 30 d/s. 3. We agree to accept the goods in 3 shipments and you may draw on us at 60 d/s from the date of dispatch of each shipment. 在教學手段方面，教師要善于運用現(xiàn)代化的教育教學手段來為學生擴展學習內容，提供科學高效的學習手段。最為常用的是多媒體教學、微課教學等，通過對先進計算機信息技術和網絡技術進行實踐應用的方式來拓寬學生的時空范圍，幫助學生了解到更多的職業(yè)內容，提高學生的職業(yè)素質。

4.強化英語實踐交流學習。英語知識的學習不能夠單純的局限于課本知識和專業(yè)技能的訓練，更為主要的還是要進行廣泛的實踐交流，這在學生職業(yè)素質培養(yǎng)當中有著關鍵作用。同時學生要想更好的適應畢業(yè)之后的職業(yè)生活，實際工作中做到得心應手，就必須要掌握豐富的實踐技能并切實將英語語言用于跨語言交際實踐當中。因此，高職英語教育除了要為學生提供知識學習和專業(yè)技能積累的平臺以外，還需要為學生拓寬實踐平臺，鼓勵學生展開貼近職業(yè)以及學生所學專業(yè)的英語交流實踐活動，提高學生解決實際問題的能力，真正讓學生成為具有較高綜合能力的應用型人才。第一，高等職業(yè)院校要加強與企業(yè)的合作。在人才培養(yǎng)以及學生職業(yè)素質的培訓過程中要考慮到市場以及企業(yè)的需求，培養(yǎng)學生的英語語言綜合素質，并結合職業(yè)技能來強化對學生的英語培訓，讓學生能夠在企業(yè)實踐當中適應職業(yè)生活，積累豐富的實踐交流經驗，提升學生的知識應用質量。第二，在日常英語教育當中要注重對實踐場景的模擬，讓學生在特定情境中進行積極的英語交流。例如，設定酒店預定的場景，可以進行簡單對話練習：A：Good afternoon. welcome to the Peace Hotel. May I help you ？ B：Yes， I'd like to check in ，please. A：How many nights would you stay？ B：A week. A：would you like a single room or double ？ B：Single room please. A：ok ， Is there anything else I can do for you ？ B：May I have a telephone number ？ A：Yes，here you are.

四、結語

高職英語課程是大學生職業(yè)素質培養(yǎng)工作的有效陣地，通過英語教學，學生們不僅可以掌握英語知識，也可以強化職業(yè)素質中的重要組成——英語能力。在新的教學目標下，我們應將素質培養(yǎng)其貫穿于英語課程的教學環(huán)節(jié)，發(fā)揮英語教學在學生職業(yè)素質培養(yǎng)當中的天然優(yōu)勢，培養(yǎng)出一批又一批有著較高綜合素質的復合應用型人才。在教學實踐環(huán)節(jié)，要注重提升英語教師的綜合素質，改革英語教材內容，創(chuàng)新優(yōu)化教學模式，強化英語實踐交流，為學生打造良好的學習平臺。

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作者簡介：曹彩霞（1982-），女，苗族，貴州貴陽人，講師，研究方向：英語教育、大學生職業(yè)素養(yǎng)。