顧慶榮+陳躍紅

教學理念

一課一得：抓作者六次對明明“笑”的描寫，體會盲童明明愛笑、天真活潑、善良的特點；領(lǐng)悟作者抓住人物特點，刻畫人物的表達方式并嘗試練筆。

板塊一：談話導入，檢查生字掌握情況

師：同學們已經(jīng)預習了課文，首先老師檢查一下大家對生字的掌握情況。

cui mang

出示：清（ ） （ ）童

青（ ） （ ）碌

生寫字

師：我們先來看第一組，兩個cui組成兩個詞，讀音完全相同，但意思完全不同。大家填一填。

出示：茂密的竹林（ ）欲滴

孩子的笑聲（ ）悅耳

生：茂密的竹林是第二個（青翠），表示綠的顏色；孩子的笑聲是第一個（清脆），表示聲音悅耳、好聽。

師：一個形容色彩，一個形容聲音，音同義完全不同。

師：再看第二組，這個“盲”是個生字，很多的漢字都可以見其形，知其義。你看“亡”即死亡，失去的意思?！澳俊本褪茄劬?，失去了眼睛，也就失去了光明，成了盲人。拿起筆來，跟著老師把這個生字認認真真地寫一遍。上面的“亡”一橫要長，下面的“目”的寬度與“亡”的豎折相當。

生書寫“盲”字一遍。

師：最后，看這個“忙”字，什么偏旁？一個人連一顆悠閑的心都失去了，那他就是一個大忙人。你看，中國的漢字多有意思。

生再讀這兩組詞語。

思考：第一板塊字詞教學，通過填空認識兩對同音詞，并提供語境讓學生現(xiàn)場用一用。結(jié)合漢字的特點，指導學生寫好生字“盲”。

板塊二：整體切入，誦讀明明的“六次笑”

師：這篇課文的主人公就是一位5歲的小女孩，她是一個盲童，她的父母給她起了一個很好聽的名字——明明。大家已經(jīng)預習了課文，先談一談對明明的印象吧！

生：明明很活潑，她從來沒有因為自己是盲童而悲傷。

生：明明很善良，她說要把她的腿給我。

生：明明很可愛，她時不時地就會笑。

師：同學們課文讀得真認真，也特別會說。老師想問大家，如果在以上這些印象中，我讓你挑一個，你覺得在作者的筆下，盲童明明最大的特點是什么？

生：特別愛笑。

師：（板書：特別愛笑。）你們看，課文的一開始，當明明一出場的時候作者就這樣寫。

出示：每次從菜場經(jīng)過……特別愛笑。

師：誰來讀。（指名讀）

師：你看——女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。（點紅）讓我們想象著畫面再讀一讀。（再次指名讀）

師： 同學們課文中這樣描寫小女孩明明特別愛笑的語句還有很多處。請大家拿起筆來，拿起課本，用心地讀一讀課文，把文中描寫明明笑的語句全部找出來。

交流

1.小女孩一面摸一面咯咯地笑，媽媽也在一旁笑。

生讀，師點評：爸爸教，女孩一面摸一面笑，媽媽也在一旁笑。多幸福的一家?。≌l再來讀。

如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。

生讀，點評：讀著這樣的文字，我相信大家和作者一樣，心里也隱隱作痛。誰再來讀一遍。

讀得真好，雖然她是個盲童，但她笑起來就是一個小天使。

一面用手……一串一串地追著人走。

生讀，點評：明明一面摸一面笑，一面還在說。我們要想象著明明說話的樣子，想象著明明那咯咯的、銀鈴樣清脆的笑聲，只有這樣，才能把這段話讀到心里去。

讀得真好，老師聽到了。齊讀。

還有兩處，誰來讀一下。

看著她的笑臉……“番茄太陽”。

那個正午……笑臉。

整體出示：六處笑。

齊讀

師：同學們，你們看作者前前后后六次寫到了明明的笑?？磥怼疤貏e愛笑”就是盲童明明最大特點。（板書：特別 特點）

思考：明明的笑，是本文敘述的一條主線，理清這條線索，才能真正讀懂作者所要表達的情感，也才能讀懂作者心情由“灰暗無比”走向“溫暖”的原因。在這部分教學上，我們要舍得花工夫，要讓學生在整體感知中，去課文中尋找這六處“笑”，要讓學生通過入情入境地朗讀去還原課文的情境，去感受明明的天真、活潑、無憂無慮……

板塊三：重錘重擊，品讀比較“兩次笑”，領(lǐng)悟作者抓住人物特點，刻畫人物的表達方式并仿寫

片段一：品讀第三自然段

師：這六處雖然都是對明明笑的描寫，但它所處的情境，作者對笑的表達還是有所不同的。我們先來看第一處。

出示：第三自然段

師：看一看，讀一讀，想一想這段寫的是什么？

生：爸爸教明明認識蔬菜。

師：那明明呢？

生：明明一面摸一面笑，媽媽也在笑。

師：要把話說完整，請你組織一下語言再說。

生：爸爸教明明認識蔬菜，明明一面摸一面笑，媽媽也在笑。

師：你看，爸爸教得多耐心啊！

引讀：……番茄很好看，圓圓的……

課件：點紅（耐心）

師：讓我們想象著爸爸耐心的樣子，再讀一讀，誰來讀。

師：說說你的感受。

生：爸爸好有耐心呀，有這樣的爸爸真好。

生：明明好可愛，我仿佛聽到了她咯咯的笑聲。

生：媽媽在一旁看，肯定很幸福。她也在咯咯地笑。

師：多可愛，多天真的小女孩啊！你喜歡她嗎？那我們也來做做小女孩，也來一邊摸一邊笑。

出示：爸爸拉著我的手……我一摸，一笑，媽媽也在旁邊笑。把自己當成明明，你就是明明。

生：置換角色朗讀。（明明就是“我”）