唐小敏

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)的目的，在于努力創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的有趣的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生在自由的氣氛中掌握實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，綜合訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并多方面發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)才能。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)中運(yùn)用趣味游戲的有效性進(jìn)行具體探索和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】游戲 小學(xué)英語(yǔ) 課外 有效

義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，能為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺(tái)。課外活動(dòng)要有助于激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、豐富語(yǔ)感、開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力和塑造性格。同時(shí)，應(yīng)注意英語(yǔ)課外活動(dòng)的組織和管理。”由此可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)的設(shè)置不僅要關(guān)注知識(shí)和技能的培養(yǎng)，還應(yīng)注重兒童整體素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的輔助和延伸，是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)有機(jī)組成部分基本形式——課堂教學(xué)緊密相連，是使兒童掌握外語(yǔ)所不可缺少的輔助形式，目的是為學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)開放、自由、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及兒童整體素質(zhì)的有效途徑之一。下面我就對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)中運(yùn)用趣味游戲的有效性進(jìn)行具體探索和實(shí)踐。

一、運(yùn)用趣味游戲創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)情境

蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基指出，游戲總表現(xiàn)為“不同于日常的生活的虛擬性”，帶著“情境性”。良好的游戲情境是增進(jìn)兒童有益體驗(yàn)，涵養(yǎng)個(gè)體游戲精神，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的土壤。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和兒童的認(rèn)知水平綜合考慮適宜的游戲情境，使之具有一定的連貫性，并貫穿于課外活動(dòng)當(dāng)中，不斷豐富兒童的體驗(yàn)。實(shí)踐研究表明，創(chuàng)設(shè)合理的情境是有效開展小學(xué)英語(yǔ)課外游戲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

結(jié)合PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 1的教學(xué)內(nèi)容，在課外活動(dòng)中我開展游戲“Red Light/Green Light紅綠燈”：

One person is designated as “it” and plays the part of the stop light. The other students line up a out 20 feet away from “it”. Facing away from the other students，“it” calls out “Green light！” The other students move toward “it”. “It” then calls out “Red light！” and turns around quickly. Any of the students who are caught moving must go back to the start line. Play continues until someone reaches and tags “it”. That person then becomes “it”. The trick to winning this game is to move smoothly so that you can freeze instantly until you are within reach of “it”.

這則游戲可以使兒童饒有趣味地通過(guò)課外活動(dòng)記住簡(jiǎn)單的交通規(guī)則，還可以利用該游戲控制紀(jì)律，如要求學(xué)生安靜時(shí)可大喊一聲Red。

二、運(yùn)用趣味游戲增強(qiáng)課外活動(dòng)的趣味性和針對(duì)性

兒童記憶發(fā)展有這樣一個(gè)特點(diǎn)：當(dāng)兒童識(shí)記的任務(wù)和有趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起時(shí)，識(shí)記的效果就會(huì)明顯提高。那些符合兒童需要或能激起兒童強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事物容易為兒童記住，甚至久久不忘。開展小學(xué)英語(yǔ)課外游戲并不僅僅是讓學(xué)生在游戲中愉悅身心，它的更主要的目的在于掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)根據(jù)具體的小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)。

在復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，我做了這則游戲“Pictionary畫單詞”：

This game is played with the usual rules，i.e. one student reads a word from a flashcard，then must try to draw it quickly while the other students guess what it is. For a class of thirty-six divide them into groups of six and each group competes against each other. Any grammar can be used：“he is playing soccer” or “he played soccer” or just “soccer”.

這則游戲既可以訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)，又能鍛煉學(xué)生的詞匯理解能力。

三、游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)具有新奇性、開展具有漸進(jìn)性

游戲研究專家迪爾和道佩爾特指出：隨著游戲新奇作用的消失，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)中，如果正確處理新奇性和變化性，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將會(huì)得以較好地激發(fā)。趣味游戲的材料要具有直觀性、形象性，使之在活動(dòng)中能迅速吸引學(xué)生的無(wú)意注意，取得預(yù)期的活動(dòng)效果。重復(fù)機(jī)械的游戲會(huì)導(dǎo)致新奇作用的降低，而注意游戲的新奇性和變化性，則能使學(xué)生較為穩(wěn)定地保持學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

帶著玩具做游戲是小學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)，我開展的“Teddy Toss扔熊熊”游戲使學(xué)生為了玩具“不得不”開口說(shuō)英語(yǔ)。

This is a great game to play to get the students to practice their questions. You get a student to come up to the front of the class and get him/her to toss teddy over his/her shoulder. The person who catches the teddy must answer the other students question. Then he/she must come up to the front of the class and toss teddy. The class love this game，they are very active！ They are usually trying to jump over each other to catch teddy.

與課堂教學(xué)相比，小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)的形式多種多樣，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下開展課外活動(dòng)，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體性可得到很好的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際活動(dòng)內(nèi)容選擇合適的課外活動(dòng)形式，以補(bǔ)充課堂教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。