何慧芬

【摘要】目前，我國(guó)在支架式教學(xué)方面的研究較為深入，但在教學(xué)設(shè)計(jì)與引導(dǎo)的細(xì)節(jié)方面仍存在一定的問(wèn)題。所以在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中及時(shí)的做好支架式教學(xué)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行，成為解決現(xiàn)有小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵所在。因此本文就支架式教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行思考，并總結(jié)出支架教學(xué)設(shè)計(jì)的基本類(lèi)型、模式及在設(shè)計(jì)過(guò)程中所需注意的相關(guān)問(wèn)題與切實(shí)可行的解決方案。

【關(guān)鍵詞】支架式 教學(xué) 設(shè)計(jì) 小學(xué) 英語(yǔ) 應(yīng)用

近年來(lái)，支架式教學(xué)逐漸成為小學(xué)教學(xué)的主流方向，英語(yǔ)教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)必不可少的重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目，同樣成為支架式教學(xué)的主要科目。因而在未來(lái)階段相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，掌握多種不同的支架式教學(xué)模式，并選用適宜的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生融入到支架教學(xué)體系中來(lái)突顯的尤為重要，是提高我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)綜合水平的有效途徑。

一、支架式教學(xué)設(shè)計(jì)

1.支架的內(nèi)涵和類(lèi)型。在建筑行業(yè)中，支架是指工程建設(shè)中使用的“腳手架”（Scaffolding），是建筑樓房時(shí)必須的臨時(shí)性支撐，特別是建造高樓大廈時(shí)，更少不了支架，當(dāng)樓房建好的時(shí)候，支持就可以適時(shí)撤掉。同理，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，支架的主要作用在于引領(lǐng)學(xué)生跨越“最近發(fā)展區(qū)”，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，在順利完成各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信心和成就感。

2.支架式教學(xué)設(shè)計(jì)的常見(jiàn)模式。

（1）范例式支架。該支架式教學(xué)模式的應(yīng)用首先要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，此時(shí)教師便可利用示例及問(wèn)題對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作，在此過(guò)程中如學(xué)生無(wú)法充分的理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，則教師可及時(shí)的進(jìn)行示范，繼而稱(chēng)之為范例式支架教學(xué)。

（2）問(wèn)題式支架。問(wèn)題式支架教學(xué)與范例式教學(xué)有著一定的共通性，均需要教師能夠?qū)?shí)際的教學(xué)路線進(jìn)行深入的研究，從而為學(xué)生指明正確的學(xué)習(xí)方向，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)設(shè)置部分路障及問(wèn)題，這便能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的對(duì)相關(guān)問(wèn)題加以解決，以便于有效的提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與理解能力。該支架教學(xué)模式需教師能夠確保教學(xué)內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)而為學(xué)生長(zhǎng)期的穩(wěn)定學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的問(wèn)題教學(xué)環(huán)境。

（3）建議式支架。建議式支架教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)與其余種類(lèi)的教學(xué)模式有著本質(zhì)上的差異，其教學(xué)核心不再是教師，而是由學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)體制，通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我探索，來(lái)提高學(xué)生知識(shí)學(xué)生的認(rèn)知水平，在此過(guò)程中教師主要起到建議及提供有效信息的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)困惑的階段，通過(guò)教師的提示，能夠進(jìn)行自我學(xué)生與知識(shí)消化，從而使其能夠更好的參與到現(xiàn)有知識(shí)教學(xué)環(huán)境中來(lái)。該模式不僅有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提高學(xué)生的基本團(tuán)隊(duì)合作能力與分析能力，是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的有效教學(xué)方法。

（4）思維導(dǎo)圖式支架。思維導(dǎo)圖式支架教學(xué)較為常見(jiàn)，其主要構(gòu)架在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)際的學(xué)習(xí)模塊中來(lái)，而教師則在該教學(xué)模式中扮演情景創(chuàng)設(shè)者的角色，同時(shí)情節(jié)及故事對(duì)話的轉(zhuǎn)換來(lái)使學(xué)生在腦海中形成一種即時(shí)的畫(huà)面，從而通過(guò)學(xué)生的自我思考來(lái)提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分辨能力，以便于將知識(shí)更為清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這便能夠建立起完善的支架教學(xué)體系，對(duì)于提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的整體性及加深學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)影響均有著較為良好的幫助作用。

二、支架式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與反思

1.支架式教學(xué)設(shè)計(jì)案例的簡(jiǎn)介。本文以譯林版義務(wù)教科書(shū)《小學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)Unit8Dolls第一課時(shí)的教學(xué)方案為例介紹針對(duì)小學(xué)生的支架式教學(xué)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)技能和知識(shí)教學(xué)目標(biāo)描述。（1）能理解課文內(nèi)容，并正確朗讀和表演課文。（2）讓學(xué)生能懂得悅納自我，并敢于展示自我。

2.支架式教學(xué)設(shè)計(jì)中需注意的幾個(gè)方面。

（1）以問(wèn)題為支架。問(wèn)題是支架式教學(xué)的重要結(jié)構(gòu)支撐，因而在支架式教學(xué)過(guò)程中，教師要按實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃來(lái)適時(shí)的提出部分問(wèn)題，通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)使學(xué)生主動(dòng)的解決問(wèn)題，繼而使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)能夠使諸多的學(xué)生有效的融入到實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)，所以在知識(shí)的選擇及難度方面教師要具有良好的把控能力。在問(wèn)題的提出過(guò)程中教師可采用情景創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)烘托良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更愿意主動(dòng)的接觸問(wèn)題并對(duì)其深入的進(jìn)行研究，以此提高問(wèn)題在支架式教學(xué)體系構(gòu)建中所發(fā)揮的重要作用。

（2）以任務(wù)為導(dǎo)向。任務(wù)的重要主體即是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與教師的教學(xué)任務(wù)，因而教師要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行有效的分解，對(duì)每一階段的知識(shí)學(xué)習(xí)均構(gòu)建起完善的知識(shí)學(xué)習(xí)模塊，從而一方面提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的全面，另一方面也為支架式教學(xué)的應(yīng)用提供良好的知識(shí)教學(xué)環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師教學(xué)知識(shí)的超綱較為常見(jiàn)，該問(wèn)題的產(chǎn)生直接影響到教師教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果，所以在相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中要保證學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)進(jìn)行充分的理解，并使學(xué)生可有效的融入到現(xiàn)有教學(xué)體模式，繼而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下，逐步走向教師構(gòu)建的支架式教學(xué)體系中。

三、結(jié)語(yǔ)

支架式教學(xué)集合多種教學(xué)優(yōu)勢(shì)于一體，通過(guò)深入的引導(dǎo)與分析，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有著重要的推動(dòng)作用，同時(shí)也使更多的學(xué)生愿意的主動(dòng)的融入到現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境中，這便能夠有效的提升英語(yǔ)教學(xué)的整體性。因而成為現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的重要組成部分，是我國(guó)現(xiàn)階段奠定小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)的重要基石。

參考文獻(xiàn)：

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