崔燕

【摘要】慕課的產(chǎn)生是基于信息技術(shù)的發(fā)展而逐漸被很多人所采納的一種新型的教學(xué)模式。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，將老師教學(xué)的資源傳到平臺(tái)上以達(dá)到資源共享的目的，慕課上擁有來自全球各校的教育內(nèi)容，不同的科目都能在慕課上找到相應(yīng)的資源。在中職教育中，中職老師應(yīng)該重視互聯(lián)網(wǎng)與英語教學(xué)的結(jié)合運(yùn)用，讓學(xué)生享受到更多慕課平臺(tái)的優(yōu)秀資源。如果學(xué)生能夠結(jié)合慕課上的資源進(jìn)行同步學(xué)習(xí)，都將會(huì)幫助學(xué)生更好的理解。而本文筆者主要是以中職的英語教學(xué)為切入點(diǎn)，介紹慕課的教學(xué)情況，以此來分析慕課對(duì)英語教學(xué)中的意義。

【關(guān)鍵詞】慕課教學(xué) 中職英語 應(yīng)用情況

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0127-02

1.慕課的介紹

慕課（MOOC）是一種在線課程的教學(xué)模式，近幾年也受到很多學(xué)者的好評(píng)。它是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，讓全球的教育資源能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行普及，不同地區(qū)不同國家的授課都是有很多的可取性，如果能加以利用，定然會(huì)對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)有極大的益處。學(xué)生們通過自主的選擇課程和老師來發(fā)揮自己的主體作用，除了本專業(yè)以外也可以培養(yǎng)其他專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。慕課的形式被很多的學(xué)者深刻的研究和探討，這種比較新型的教育模式也給很多的學(xué)生和老師帶來了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)他們來說既是一種新的學(xué)習(xí)模式的探索也是一種融合知識(shí)的新挑戰(zhàn)。

2.實(shí)踐研究

2.1初期準(zhǔn)備

由于慕課的形式較為新穎[1]，很多老師在運(yùn)用慕課教學(xué)時(shí)的節(jié)奏沒辦法做到很好的把握。因此為了讓教師能夠在運(yùn)用慕課的資源結(jié)合自身學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，老師可以做一些創(chuàng)新型的研究。首先，對(duì)于教師的教育水平要做到很好的把控，包容來自全球各地的知識(shí)形態(tài)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，能夠更好的面對(duì)慕課這種新的教學(xué)形式所帶來的挑戰(zhàn)。中職教育中的英語水平還有很大的學(xué)習(xí)差異，并且學(xué)生的水平無法做很多高級(jí)的課程，因此老師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)來幫助其進(jìn)行課堂形式的篩選，盡量選取合適學(xué)生學(xué)習(xí)程度的課程來幫助其提高。

2.2具體實(shí)施情況

中職英語的教學(xué)中主要包含大概24個(gè)單元，以一個(gè)單元涵蓋一個(gè)主題的形式來進(jìn)行講解。學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)的主題進(jìn)行發(fā)散思維的思考，盡可能制作一段關(guān)于主題的小視頻。學(xué)校需要為學(xué)生提高相關(guān)的平臺(tái)供學(xué)生們能夠上傳到平臺(tái)上進(jìn)行分享，每個(gè)單元中有些優(yōu)秀的視頻可以選取出來作為慕課的備用[2]。而教師通過對(duì)這些視頻進(jìn)行優(yōu)化幫助完善學(xué)生的作品。在每個(gè)主題里，我們都能發(fā)現(xiàn)一些課后的小作業(yè)，認(rèn)真的完成它也可以在一定程度上幫助學(xué)生更好的提高。學(xué)校會(huì)設(shè)置英語老師在平臺(tái)上在線解答學(xué)生們可能面臨的問題，而這些問題都會(huì)長期存在在信息欄上，以便后續(xù)學(xué)生的查看，也有效的利用了原先的資源。另外，學(xué)生和學(xué)生之間可以會(huì)有很多互動(dòng)性的任務(wù)。

2.3評(píng)價(jià)與分析階段

通過慕課形式的講解，可以很大的幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。因?yàn)槟秸n的教學(xué)主要還是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，讓他們能夠充分的發(fā)揮自己的想法進(jìn)行課程的選擇。在上述提到的視頻制作的作業(yè)，通過資源共享的方式被更多的學(xué)生所看到，而且引起了廣泛的好評(píng)。并且隨之而來的制作英語短劇的愛好也鋪陳開來，被越來越多的學(xué)生所接受，甚至?xí)谧约旱挠⒄Z視頻作品中加入一些英語俚語，這是一種比較地道的表達(dá)方式，也幫助學(xué)生能夠在提高英語的同時(shí)也學(xué)會(huì)了制作視頻的相關(guān)技能[3]。

但是，在此過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，課程還是存在著一些缺點(diǎn)。首先，由于是慕課的形式，因此形成一些作弊的現(xiàn)象。有些學(xué)生不會(huì)自主思考，反而會(huì)參照其他的學(xué)生做法來完成自己的作業(yè)，甚至有些直接采用掛課軟件來學(xué)習(xí)，這很大程度上影響了實(shí)際的教學(xué)結(jié)果。另外，慕課平臺(tái)存在的評(píng)價(jià)機(jī)制還有很大的不足。一般學(xué)生只是集中在相關(guān)習(xí)題上的講評(píng)，而無法對(duì)其綜合素質(zhì)做出客觀的評(píng)價(jià)，這顯然是一項(xiàng)平臺(tái)所應(yīng)該注意并且在未來嘗試提高的。

3.結(jié)語

慕課是現(xiàn)代化技術(shù)快速發(fā)展的一種新興的教育模式，可以說它帶著很多天生的優(yōu)越感，雖然也存在著一定的問題，但如果有效利用，必然能夠給學(xué)校和學(xué)生帶來很好的幫助。我們需要以客觀的眼光來看待慕課的形式。畢竟，它還處于改革探索的階段，在課程的設(shè)計(jì)以及資源的整合上還存在著一些問題，這些都需要學(xué)生和老師的共同參與，將慕課的不足加以完善，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]包函.慕課在中職英語課堂中的實(shí)踐研究[J].赤子（上中旬），2016，18：272.

[2]張金海，孫紅衛(wèi).互動(dòng)式教學(xué)在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，08：127-128.

[3]毛梅娟.慕課背景下中職英語課堂教學(xué)改革的探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，29：132-133.