陳新剛

摘要：合作探究作為小學(xué)科學(xué)課堂的重要學(xué)習(xí)方式被廣泛使用，現(xiàn)代教育技術(shù)也在課堂教學(xué)中無處不在，本文所闡述的重點是如何將二者有機地統(tǒng)一并突出合作探究的重要地位。

關(guān)鍵詞：多媒體手段；科學(xué)課；合作探究

《小學(xué)科學(xué)課程標準》強調(diào)：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”，“要使學(xué)生樂于與人合作”。隨著新課程改革的深入，合作探究成為科學(xué)課教學(xué)過程中應(yīng)用較多、較為有效的方法之一?，F(xiàn)代教育技術(shù)的普及應(yīng)用，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加豐富多彩，老師們獲得了很多多媒體手段在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實踐的機會。但在實際教學(xué)中，如何應(yīng)用多媒體手段提升學(xué)生的合作探究，是一個值得研究的問題。我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)促進學(xué)生合作探究方面進行了一些觀察研究，下面就如何利用多媒體手段加強合作探究，構(gòu)建高效課堂，實施有效教學(xué)進行簡要分析。

一、激趣，多媒體讓學(xué)生有合作探究的興趣。

單純的傳統(tǒng)媒體教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容立體感差，教師講得口干舌燥，而學(xué)生卻對此不感興趣，課堂效果不佳；然而多媒體教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使之主動參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生當觀眾的局面徹底改變。特別是在突出教學(xué)重點難點時，多媒體教學(xué)手段具有較強的作用。它有大小互換、虛實互補、零整拼裝、動靜結(jié)合和遠近交替的特點，給學(xué)生提供較強的立體感，生動地揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，吸引學(xué)生為學(xué)習(xí)知識而“出謀劃策”。 如學(xué)習(xí)“空氣是如何流動的”，教材中只有文字解說或配以靜止的圖片來解釋說明，學(xué)生不容易理解，教學(xué)中插入了一個真實的有關(guān)“空氣流動過程”的視頻，學(xué)生便一目了然，能將生澀的知識理解，對問題的合作研究有了濃厚的興趣。

二、參與：多媒體促使小組成員主動投身學(xué)習(xí)。

運用多媒體進行教學(xué)一改教師講、學(xué)生聽的弊端，使每個學(xué)生都成了“主演”?！缎W(xué)科學(xué)新課程標準》明確指出：科學(xué)探究是科學(xué)課程的本質(zhì)特征，為了呵護學(xué)生的好奇心和求知欲，保護兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性和積極性，小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)當堅持“讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程”的理念，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)科學(xué)、合作學(xué)習(xí)科學(xué)以及探究學(xué)習(xí)科學(xué)中實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的完全提高。而多媒體技術(shù)作為學(xué)習(xí)科學(xué)知識、掌握科學(xué)技能以及形成科學(xué)素養(yǎng)的一種有效手段，應(yīng)當成為小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的新載體和新工具，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中求得科學(xué)之解，在知識收集中獲得明晰體驗，在展示制作中學(xué)到科學(xué)操作內(nèi)涵。

三、吸引：運用多媒體，為課堂營造熱烈的氛圍。

多媒體技術(shù)在課堂應(yīng)用能夠吸引學(xué)生分散的眼球，聚集學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)之心迅速回歸課堂。如何用多媒體技術(shù)營造課堂氛圍呢？首先，教師在設(shè)計教學(xué)時要從課程內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)和安排出發(fā)，讓多媒體所呈現(xiàn)的一切東西都緊扣課堂主題；其次，應(yīng)當注意利用多媒體技術(shù)來精彩導(dǎo)入，可以是一首誘人心弦的歌曲，可以是一張引人深思的圖片，也可以是一段新奇的視頻文件，總之，其目的就在于激起學(xué)生學(xué)習(xí)本內(nèi)容的激情和動力。

四、兼顧：運用多媒體手段，使分組實驗更加完善。

在有多媒體手段的參與的科學(xué)實驗課堂，知識更加有立體感。加上學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，課堂效果有明顯的提升。傳統(tǒng)的實驗，小組的學(xué)生只關(guān)注本小組的實驗內(nèi)容，而忽視其他小組的實驗，而把所有實驗全面的看待才是教師設(shè)計教學(xué)的初衷如何讓學(xué)生既注重本組的實驗又關(guān)注其他同學(xué)的意見呢。高志偉老師的《生活中的能量》對人有所啟發(fā)。

教師在學(xué)生分組活動-“如何讓手中的玩具動起來”時，用攝像機將各組學(xué)生的活動錄制下來，交流時，教師將錄制的各組實驗播放出來，學(xué)生對自己小組的活動進行匯報，組內(nèi)成員進行補充，其他同學(xué)進行評價。所用的時間與以住傳統(tǒng)教學(xué)時沒有增加，但全體學(xué)生的活動在全班交流，起到了多人異步的理想效果。

五、競賽：運用多媒體，讓小組合作更加有團隊意識

在教學(xué)過程中，教師面對的是在性別、年齡、智商、個性、知識、能力、氣質(zhì)等方面都存在較大差異的復(fù)雜的教學(xué)群體。特別在小組中，都是能力互補的，如何使小組中的每個成員思維行動都指向相同的目標，競賽是解決這個問題的好方法，利用多媒體手段來組織競賽，效果十分顯著。

總之，多媒體技術(shù)本身就是教育科學(xué)發(fā)展的明顯標志，它不僅是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要課程內(nèi)容來源之一，而且是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效輔助工具和手段之一。在探索合作學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，更加有利于突出學(xué)生的主體地位，大大提高學(xué)生的積極性及參與度。一節(jié)又一節(jié)的小組活動，一次又一次的團體榮譽，讓每位學(xué)生都有責任心去完成任務(wù)。多媒體的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和競爭意識，為了獲得小組的榮譽，在小組內(nèi)部學(xué)生相互幫助，提高了整體素質(zhì)。在組與組之間學(xué)生相互競爭，提高了全班的綜合能力。學(xué)生的合作探究也營造了較為和諧、融洽的課堂環(huán)境，學(xué)生學(xué)會相互尊重，學(xué)會傾聽，學(xué)會鼓勵，這對 于獨生子女的良好性格的養(yǎng)成作用難能可貴。綜上所述利用現(xiàn)代多媒體加強小組合作是提高教學(xué)效率的新探索，有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的教學(xué)組織的有效措施。

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