王琪文 （湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院 415000）

淺議建筑工程管理專業(yè)素描課程造型能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容改革

王琪文 （湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院 415000）

造型能力是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的必備基礎(chǔ)能力，是對建筑設(shè)計(jì)方案進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的基本技能?；A(chǔ)素描課程作為培養(yǎng)造型能力的必開課程，是建筑工程管理專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過素描課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對建筑造型能力的提升，強(qiáng)化建筑工程管理專業(yè)的學(xué)生對建筑造型的表現(xiàn)技能，以及對建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維能力的拓展，為后續(xù)的建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)核心課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，課程內(nèi)容必須為建筑專業(yè)課程服務(wù)。

建筑工程；基礎(chǔ)素描；造型能力；建筑表現(xiàn)

素描是一種基本的空間關(guān)系表達(dá)方式，也是描述各種紙上建筑設(shè)計(jì)方案的效果的基礎(chǔ)表現(xiàn)技能?；A(chǔ)素描作為建筑工程類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，以訓(xùn)練學(xué)生對建筑對象的造型表達(dá)的理解和造型技巧的運(yùn)用為課程目標(biāo)，也直接影響到學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中的空間邏輯思維表達(dá)。

一、建筑工程管理專業(yè)的基礎(chǔ)素描課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.素描課程教學(xué)目標(biāo)需要以建筑設(shè)計(jì)的需求為導(dǎo)向

素描基礎(chǔ)課程應(yīng)該緊緊圍繞建筑工程類專業(yè)課程的需要，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性的改進(jìn)，而造型能力是其中一個(gè)重要組成部分。傳統(tǒng)的素描課程，主要側(cè)重于對學(xué)生藝術(shù)感知力的培養(yǎng)，以及審美能力的提升，讓學(xué)生理解感性層面的美。建筑工程領(lǐng)域的素描，是建筑設(shè)計(jì)以及相關(guān)工作得以順利開展必須具備的一種基礎(chǔ)能力，是表達(dá)思想和邏輯思維的一種工具，以學(xué)習(xí)和研究建筑為目的，是建筑設(shè)計(jì)活動中需要具備的一種對所描述事物的內(nèi)在關(guān)系，包括節(jié)奏韻律、明暗關(guān)系、肌理材質(zhì)、空間關(guān)系等內(nèi)容的表達(dá)，一切皆因建筑設(shè)計(jì)的需求而產(chǎn)生。

2.素描基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容需要緊跟專業(yè)前沿變化進(jìn)行調(diào)整

當(dāng)前建筑工程類專業(yè)的素描課程，教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，內(nèi)容依然在重復(fù)以前的內(nèi)容，無法與建筑工程類專業(yè)的后續(xù)專業(yè)核心課程形成銜接關(guān)系，同時(shí)，保持和建筑類專業(yè)核心課程需求的同步更新而隨時(shí)調(diào)整，保證教學(xué)內(nèi)容能緊跟專業(yè)課程知識的更新而變化。

二、基礎(chǔ)素描課程的造型能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容分析

1.素描課程的造型能力培養(yǎng)必須以理解建筑為核心

建筑工程管理專業(yè)與設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)的素描課程的教學(xué)目的的最大不同，不是以培養(yǎng)審美為課程核心目標(biāo)，而是培養(yǎng)學(xué)生對建筑空間和建筑結(jié)構(gòu)的理解，進(jìn)而理解每一個(gè)具體建筑的設(shè)計(jì)思想和基本設(shè)計(jì)思路，從繪畫過程中理解建筑設(shè)計(jì)師對建筑設(shè)計(jì)的目的所在。在授課過程中，審美能力的培養(yǎng)有賴于長期化系統(tǒng)化的過程，不能依靠一門專業(yè)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)。

2.造型能力是建筑師創(chuàng)造思維的重要表達(dá)能力

建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目的效果表現(xiàn)需要一定的造型能力，和對于建筑空間表現(xiàn)、以及基于建筑功能的審美需求的處理能力，是建筑設(shè)計(jì)師必須具備的素養(yǎng)。建筑設(shè)計(jì)方案從構(gòu)想階段開始，熟練的手繪造型表達(dá)能力是建筑設(shè)計(jì)活動不可或缺的技能，建筑設(shè)計(jì)方案的建筑設(shè)計(jì)構(gòu)思先有快速表達(dá)，然后推理、分析和修改調(diào)整，再逐步落實(shí)到建筑施工層面，整個(gè)過程均以建筑構(gòu)想的思維表達(dá)為核心，造型能力培養(yǎng)的最終目的是為建筑設(shè)計(jì)服務(wù)。

三、關(guān)于素描課程的教學(xué)內(nèi)容的具體改革探索

1.基于快速造型能力的培養(yǎng)

速寫是屬于素描的一種表現(xiàn)方式，也是提高造型能力的重要授課組成部分?？焖僭煨湍芰Φ呐囵B(yǎng)必須建立在大量的建筑速寫練習(xí)的基礎(chǔ)之上，完成對建筑快速表達(dá)的技巧和經(jīng)驗(yàn)的積累?？焖僭煨湍芰Πㄋ膫€(gè)方面，首先是鍛煉觀察能力，觀察對象的空間布局、外觀特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、層次構(gòu)建等等構(gòu)成要素；其次是表現(xiàn)力的提煉，在速寫訓(xùn)練過程中，會不斷的對更有表現(xiàn)效率的技法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索和應(yīng)用，同時(shí)將前人的處理技巧和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)為自己的技巧和經(jīng)驗(yàn)，并最終在自己的現(xiàn)場速寫作品和設(shè)計(jì)作品中得以運(yùn)用,鍛煉學(xué)生對建筑的概括能力。

2.關(guān)于空間造型的分析推理能力培養(yǎng)

對對象的空間造型的分析和推理能力的培養(yǎng)，是素描課程的授課目的的核心內(nèi)容之一，結(jié)構(gòu)素描是針對這種目的采取的一種有效的訓(xùn)練方式。根據(jù)對象的空間布局和外在特征，根據(jù)相關(guān)構(gòu)成規(guī)律，理解對象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，分析和推理出該對象的部分內(nèi)部結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)布局，并合理的表現(xiàn)在畫面中。在教學(xué)活動中，一方面繼續(xù)吸取傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和模式中從易到難循序漸進(jìn)的訓(xùn)練內(nèi)容安排，同時(shí)在原有的石膏幾何體、靜物、石膏頭像、建筑等訓(xùn)練內(nèi)容安排中，一方面加入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和想象的訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求，讓學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)素描的課程訓(xùn)練時(shí)，保持對空間造型的思考、探索和研究興趣。

3.關(guān)于空間想象思維的紙面造型能力的表達(dá)訓(xùn)練

建筑工程類專業(yè)的素描課中，培養(yǎng)空間想象思維的紙面造型能力表達(dá)的目的，是將設(shè)計(jì)構(gòu)想，準(zhǔn)確的落實(shí)到紙面表達(dá)。在具體教學(xué)過程中，空間想象思維的紙面造型能力表達(dá)訓(xùn)練必須借助主題建筑設(shè)計(jì)的快速表達(dá)等課程內(nèi)容練習(xí)，強(qiáng)化紙面造型能力表達(dá)。此外，點(diǎn)、線、塊、面的重構(gòu)、解構(gòu)和組合等練習(xí)也能讓學(xué)生強(qiáng)化不同造型的組織能力，拓展對不同空間的布置和組織的嘗試視野，使學(xué)生“在具象和抽象的廣闊視野里，毫無拘束地探求，大膽地運(yùn)用形式美的規(guī)律，用夸張、變形等手法，對自然物象進(jìn)行加工1”提高對建筑空間和建筑結(jié)構(gòu)的掌控能力。

四、總結(jié)

造型能力是建筑工程類專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)素描課程中需要培養(yǎng)的核心能力之一，在實(shí)際的教學(xué)過程中，必須根據(jù)學(xué)生參差不齊的素描基礎(chǔ)，在同步教學(xué)內(nèi)容必須有難度上的階梯性的教學(xué)內(nèi)容安排，有針對性的設(shè)定任務(wù)目標(biāo)。同時(shí)，保障教學(xué)時(shí)間的連續(xù)性，在建筑類院校進(jìn)行素描課程的教授時(shí)，應(yīng)遵循這種藝術(shù)培養(yǎng)的規(guī)律，保證周學(xué)時(shí)的數(shù)量和連續(xù)性，以提高課堂學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而促進(jìn)對學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)2。素描課程所培養(yǎng)的目標(biāo)，是為了建筑設(shè)計(jì)活動本身，即用來服務(wù)建筑設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)方案的表達(dá)和完善，及團(tuán)隊(duì)間溝通等目的，造型能力的培養(yǎng)必須達(dá)到能清晰的表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想。

注釋：

1.薛娟.論 Loft 藝術(shù)在中國的發(fā)展和變異[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)：美術(shù)與設(shè)計(jì)版，2011（2）： 144-146.

2.魯敏，李東和，王勝永.我校園林學(xué)科的發(fā)展定位及教學(xué)改革思路[J].山東建筑大學(xué)報(bào)，2010，25（5）：563-566.

王琪文（1983-），女，湖南省常德市人，單位：湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院，助教，學(xué)士。