張繼榮 （湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 413000）

非遺文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

張繼榮 （湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 413000）

在國家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，本文通過對(duì)非遺文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)以及創(chuàng)客教育現(xiàn)狀的分析，從政策激勵(lì)、完善機(jī)構(gòu)、課程體系建設(shè)、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)等七個(gè)方面進(jìn)行論述，為創(chuàng)客教育創(chuàng)新發(fā)展建言獻(xiàn)策。

創(chuàng)客教育；現(xiàn)狀；對(duì)策；創(chuàng)新

非遺文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)是指以民間文學(xué)、民間美術(shù)、傳統(tǒng)手工技藝等非遺文化為核心要素，通過內(nèi)容、產(chǎn)品或技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)造而獲得生存與發(fā)展空間的產(chǎn)業(yè)群體，它主要包括文學(xué)、廣播影視、動(dòng)漫、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、雕塑等方面的創(chuàng)意群體。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，是基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、跨學(xué)科解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。在國家大力推行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，本文試圖通過“非遺文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)”和“創(chuàng)客教育”的現(xiàn)狀分析，來探究創(chuàng)客教育創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策。

一、非遺文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀

1.文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)對(duì)非遺文化重視不夠

盡管國務(wù)院已公布了四批次非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，也通過各級(jí)文化廳（局）開展了諸如設(shè)立文化生態(tài)保護(hù)區(qū)、開辦文化研究中心、舉辦非遺傳承人培訓(xùn)班、開設(shè)非遺傳習(xí)所等舉措。但是，整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)對(duì)于非遺文化的認(rèn)識(shí)與關(guān)注、開發(fā)與利用還不夠，一些優(yōu)秀的非遺文化沒有被充分挖掘，中國本土非遺文化屢見被其他國家再創(chuàng)作，如民間文學(xué)《木蘭傳說》被美國迪斯尼公司于1998年制作成動(dòng)畫電影上市，獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

2.文創(chuàng)產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新性、同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重

基于農(nóng)耕文化存續(xù)并發(fā)展的非遺文化，受現(xiàn)代工業(yè)文明的沖擊和西方文化影響，在當(dāng)代人們生活中的地位大幅度減弱。非遺文化必須結(jié)合當(dāng)代人的工作、生活需求，創(chuàng)新內(nèi)容與形式，才能獲得新的生命，成為具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的文創(chuàng)產(chǎn)品。目前，基于非遺文化的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)上沿襲傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性，與當(dāng)代流行與審美、思想意識(shí)形態(tài)等結(jié)合不緊密。文創(chuàng)行業(yè)中存在相互模仿、抄襲的現(xiàn)象，知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)淡薄，產(chǎn)品的同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)集群化程度不高、產(chǎn)業(yè)鏈不完整

由于全球化與信息化的快速發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)一體化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化的趨勢(shì)日益明顯，企業(yè)之間抱團(tuán)、合作發(fā)展將成為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。截止2015年，中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)達(dá)到2046個(gè)，但文創(chuàng)企業(yè)之間合作不緊密。湖南區(qū)域內(nèi)的文創(chuàng)企業(yè)，如侗錦、花瑤挑花、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)等企業(yè)之間協(xié)作不力。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈不完整，少有基于民間文學(xué)的圖書、影視、游戲、主題公園、衍生產(chǎn)品等混合業(yè)態(tài)；基于單一內(nèi)容實(shí)現(xiàn)全產(chǎn)業(yè)鏈運(yùn)營的文創(chuàng)企業(yè)更是鳳毛麟角。

二、非遺文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)客教育現(xiàn)狀

1.師資隊(duì)伍水平有待提高

當(dāng)前在高校中擔(dān)任文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)客教育的教師主要有二類，第一類教師的專業(yè)背景為法律、財(cái)務(wù)、文學(xué)、教育管理等，主要從事創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)教學(xué)；第二類教師的專業(yè)背景為藝術(shù)設(shè)計(jì)、表演、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)等，主要從事專業(yè)技術(shù)的教學(xué)。由于以上二類教師的專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力都存在著不全面的情況，對(duì)于多專業(yè)或跨專業(yè)的知識(shí)與技能難以精通，承擔(dān)創(chuàng)客教育存在著一定的自身困難。另外，大多數(shù)教師由于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)訓(xùn)練，所授課程難以取得實(shí)效，創(chuàng)客教育教學(xué)的質(zhì)量難以保證。

2.創(chuàng)客教育課程體系有待重構(gòu)

目前高校的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)客教育缺乏系統(tǒng)性、全面性，僅孤立開設(shè)幾門與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程，沒有形成專門的體現(xiàn)能力遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)客教育課程體系和課程群。在人才培養(yǎng)中，創(chuàng)客教育沒有體現(xiàn)全過程性，究其原因，與教學(xué)管理、人才培養(yǎng)模式等重大教學(xué)改革的突破性和顛覆性力度不夠有密切關(guān)系。

3.創(chuàng)客教育的體制機(jī)制有待完善

一是機(jī)構(gòu)不齊全，部分高校尚未設(shè)立獨(dú)立的創(chuàng)客教育部門，也缺乏專職人員從事創(chuàng)客教育的建設(shè)與管理工作。

二是促進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展的制度還不盡完善。學(xué)校缺乏合理的創(chuàng)客教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方式及科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)創(chuàng)客教育的教學(xué)管理制度改革力度不夠。創(chuàng)客教育的設(shè)施設(shè)備、人員投入、經(jīng)費(fèi)投入等保障機(jī)制方面還缺乏制度依據(jù)。

三是暫未形成校企協(xié)同培養(yǎng)的合力。目前，高校在吸引社會(huì)資源，引進(jìn)一流企業(yè)方面還做得不夠，校企合作培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的制度、措施與辦法還不健全，企業(yè)參與創(chuàng)客教育的積極性還有待提高。

三、促進(jìn)非遺文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)客教育創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策

1.政府出臺(tái)政策助推文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)客教育的雙發(fā)展

鑒于目前中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)內(nèi)企業(yè)之間合作不緊密，整合資源、協(xié)作發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟格局并未真正形成，政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，激勵(lì)行業(yè)協(xié)會(huì)、社會(huì)團(tuán)體致力于助推文化產(chǎn)業(yè)上游、下游企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作發(fā)展，延伸文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈條的深度與廣度，形成文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，為創(chuàng)客教育營造良好的行業(yè)環(huán)境。

高校創(chuàng)客教育的發(fā)展離不開行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)組織、公益團(tuán)體等社會(huì)各界的支持，如何調(diào)動(dòng)他們參與創(chuàng)客教育的積極性是關(guān)鍵。因此，各地區(qū)、各有關(guān)部門應(yīng)針對(duì)各方訴求，充分調(diào)研、論證，出臺(tái)相關(guān)政策激勵(lì)行業(yè)、企業(yè)等參與創(chuàng)客教育的積極性，使創(chuàng)客教育能有效對(duì)接區(qū)域需求與非遺文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.高校成立專門機(jī)構(gòu)，完善創(chuàng)客教育制度建設(shè)

高校應(yīng)成立創(chuàng)客教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校黨政負(fù)責(zé)人任組長、副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任副組長、二級(jí)學(xué)院或相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人為成員。全面貫徹落實(shí)國家和省、市有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文件精神和要求，研究部署學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革措施，審定學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作制度，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和師資隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作成效，決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其他重要事項(xiàng)。

成立創(chuàng)客教育二級(jí)學(xué)院，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育管理人員、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等專職崗位，負(fù)責(zé)創(chuàng)客教育管理、創(chuàng)業(yè)大賽組織、創(chuàng)客空間運(yùn)營等相關(guān)工作。完善《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定和置換的管理辦法》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師遴選和管理辦法》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地管理辦法》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列管理辦法。

3.健全中、高、本銜接的非遺文創(chuàng)創(chuàng)客教育課程體系

根據(jù)中職、高職、本科的辦學(xué)定位、服務(wù)面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，制訂中、高、本銜接的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌編制指導(dǎo)性專業(yè)人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)客教育的有機(jī)融合。

鑒于文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)對(duì)非遺文化重視不夠、產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新等問題，將非遺傳承與創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作緊密聯(lián)系，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)意方法和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)的全過程。開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等通識(shí)類創(chuàng)客教育模塊課程，開設(shè)湘繡技法、侗錦織造技藝、小郁竹藝等專業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊課程，舉辦創(chuàng)業(yè)賽事、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)客項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)類創(chuàng)客教育項(xiàng)目，將以上課程納入學(xué)分管理，形成結(jié)構(gòu)合理、遞度推進(jìn)、能力遞進(jìn)的創(chuàng)客教育課程群。根據(jù)非遺文創(chuàng)類專業(yè)特點(diǎn)，聘請(qǐng)行業(yè)大師、企業(yè)專家與院校教師共同開展慕課、精品資源共享課建設(shè)。

4.加強(qiáng)創(chuàng)客教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

高?？蓪W(xué)校自有門店收回、整改，建成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街可采用滾動(dòng)申請(qǐng)制，提供給有創(chuàng)業(yè)熱情與創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生經(jīng)營、開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化工作。高校也可爭取當(dāng)?shù)卣姆龀?，入駐當(dāng)?shù)匚膭?chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)客空間，經(jīng)營與非遺文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)有關(guān)的項(xiàng)目，打造校外實(shí)踐基地。高校也可以針對(duì)本區(qū)域內(nèi)非遺文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，與非遺文化原生地合作，建立非遺文創(chuàng)研發(fā)工作站，工作站既可以作為服務(wù)當(dāng)?shù)匚膭?chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基地，又可以作為大學(xué)生創(chuàng)客教育的實(shí)踐平臺(tái)。作者所在的湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院與通道侗族自治縣政府合作，在通道當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)了侗民族傳統(tǒng)工藝保護(hù)研發(fā)工作站，開展侗民族傳統(tǒng)工藝保護(hù)研究、創(chuàng)新研發(fā)、傳播推廣、民間藝人培訓(xùn)等工作，該工作站既是服務(wù)通道文化旅游的特色窗口和傳統(tǒng)工藝保護(hù)研究基地，也是非遺文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)客教育的實(shí)踐教學(xué)基地。

5.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

高校要開展師德師風(fēng)建設(shè)，明確全體教師均具有擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任，將承擔(dān)創(chuàng)客教育工作業(yè)績納入專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和年度績效考核中。加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)專任教師、創(chuàng)客教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉的制度建設(shè)，實(shí)踐鍛煉須緊密結(jié)合專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)客課程體系建設(shè)、教師能力提升的實(shí)際需求，明確目標(biāo)任務(wù)和要求，加強(qiáng)針對(duì)性，提高實(shí)效性，不斷提升高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和能力。聘請(qǐng)非遺文創(chuàng)大師、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人、職業(yè)經(jīng)理人等優(yōu)秀人才，建設(shè)一支兼職創(chuàng)客教育教師隊(duì)伍。制定兼職創(chuàng)客導(dǎo)師管理辦法，形成動(dòng)態(tài)更新的兼職教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師在不影響正常教學(xué)工作的前提下，開展非遺產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、自主創(chuàng)業(yè)等，并帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

6.完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)

依托各地、各高校的創(chuàng)客教育專門機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度建設(shè)，依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育信息化服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、產(chǎn)權(quán)交易等服務(wù)。聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、文創(chuàng)企業(yè)等，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)、創(chuàng)客培訓(xùn)課程，舉辦SYB學(xué)員培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。吸引社會(huì)組織、公益團(tuán)體、行業(yè)企業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)投資人設(shè)立大創(chuàng)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金，以獎(jiǎng)勵(lì)、資助、貸款、入股等多種形式支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金難題。聘請(qǐng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)知名人士、職業(yè)經(jīng)理人等，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商注冊(cè)、融資對(duì)接、營銷代理、法律服務(wù)、創(chuàng)業(yè)交流等服務(wù)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期經(jīng)驗(yàn)不足等難題。通過以上措施與途徑，實(shí)施“一站式、全程化”創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供系列服務(wù)。

7.改革創(chuàng)客教育評(píng)價(jià)方式

機(jī)器人教育公司ROBOTERRA聯(lián)合創(chuàng)始人隋少龍畢業(yè)于斯坦福大學(xué)。在他看來，創(chuàng)客教育的本質(zhì)，是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力?！坝袃牲c(diǎn)很重要：創(chuàng)造的能力和創(chuàng)造的方法”。改變以往單一追求的創(chuàng)業(yè)成功率的評(píng)價(jià)模式，建立以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的育人質(zhì)量測(cè)評(píng)研究機(jī)制，將育人的質(zhì)量控制重心真正下沉到創(chuàng)客教育工作一線，甚至內(nèi)化進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生理性、有序、切實(shí)地投入創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

創(chuàng)客教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，政府機(jī)關(guān)要切實(shí)發(fā)揮好支持和引導(dǎo)的作用，出臺(tái)激勵(lì)機(jī)制；高校要充分發(fā)揮育人主體作用，創(chuàng)新體制機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍與創(chuàng)客實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，改進(jìn)創(chuàng)客教育服務(wù)體系與評(píng)價(jià)方式；行業(yè)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體要響應(yīng)政策號(hào)召，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為創(chuàng)客教育提供人員、場(chǎng)地等方面支持，只有全社會(huì)都來關(guān)心創(chuàng)客教育，才能使非遺文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)客教育獲得長足發(fā)展，造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。

本文為湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題一般資助課題《立足通道侗文化傳承創(chuàng)新的創(chuàng)客教育實(shí)踐研究》的階段性研究成果,課題編號(hào)：XJK016BZY013