遲洪燕 （湖南第一師范學院 410000）

對六年制小學教育專業(yè)版畫教學的認識與思考

遲洪燕 （湖南第一師范學院 410000）

由于美術(shù)教育不斷發(fā)展,有著特殊功的版畫教育逐漸受到重視。版畫課程的開設(shè)有助 于培育和提高小學教育專業(yè)學生的綜合素質(zhì),加強學生的藝術(shù)修養(yǎng),藝術(shù)實踐能力,提高學生的專業(yè)技能,培養(yǎng)更適合中小學教育和發(fā)展的高質(zhì)量的教師。版畫教育與六年制小教專業(yè)培養(yǎng)方針相契合與教育部基礎(chǔ)教育的課改理念目標相契合。

六年制小學教育專業(yè)版畫教育；認識與思考

版畫教育是手工與繪畫的綜合體，版畫與其他形式的繪畫對比有復制、間接、實驗和偶然，是其它課業(yè)形式所不能替代的。

一、版畫教育對學生發(fā)展的重要意義

隨著美術(shù)教育不斷發(fā)展,有著特殊功的版畫教育逐漸受到重視。版畫教育可以培育學生的完美的人格和審美能力、形象創(chuàng)造性思維、感知能力等。

1.版畫教育培育學生的感知能力和思維能力

藝術(shù)源于生活，高于生活。版畫創(chuàng)作的素材和材料的選擇,與生活密切相關(guān),對培養(yǎng)學生的感知能力有幫助。就六年制小學教育專業(yè)學生而言，在目前開設(shè)的綜合版畫課程中，課前要求學生收集各種能用的材料如廢舊塑料瓶，繩子、扣子等，在課上將其拓印后形成作品。這樣由實物轉(zhuǎn)印到紙上的過程是觸覺感受到平面視覺感受的一種轉(zhuǎn)換，是種全新的感受。讓學生直接感受材料本身的特質(zhì)與經(jīng)過轉(zhuǎn)印后呈現(xiàn)的作品之間的聯(lián)系和區(qū)別，這個過程改變了過去生活經(jīng)驗的觀察方式。學生通過重組印記,然后完成作品,教師組織學生評價自己和他人的作品,又一次提升了審美。這種雙重的審美體驗讓學生有了很大的收獲，從中也達到了培養(yǎng)學生的感知能力的目的。此外，版畫藝術(shù)與其他學科相比，學生在學習過程中需要更多的是運用形象思維。在創(chuàng)作中無論是創(chuàng)作對象還是對材料，都是通過感知的具象的思維所得，所以版畫培育的是學生的形象思維能力。版畫教育不僅教會學生版畫，還要讓學生欣賞與享受版畫的制作過程。學習和創(chuàng)造的這個過程是知識建構(gòu)的過程，在版畫創(chuàng)作過程中提倡讓學生盡力表達自我的想法和情感，整個過程可以讓學生體會創(chuàng)作的樂趣。所以，學生的創(chuàng)造性思維通過版畫的學習過程中激發(fā)的想象力、情感表達等得到提高。同時這種思維的訓練又可延伸至跨學科的思考，這樣的學習既有廣度也有深度。

2.版畫教育可以完善人格，提高審美能力

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中,藝術(shù)教育含有豐富的德育內(nèi)容,寓德育于美育中,不斷發(fā)展學生德育中的自我教育能力。”審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，藝術(shù)美作為審美形式的集中表現(xiàn)，它可以提高學生創(chuàng)造美的能力，還可以培養(yǎng)學生的審美理想，從而促進學生的道德智慧的發(fā)展與完善。因此，通過審美教育培養(yǎng)人的良好和諧的情感和心理，對健全人格的構(gòu)建具有重要意義。

二、版畫在小學美術(shù)中的應用對師范院校師資培養(yǎng)方面提出新要求

創(chuàng)作性版畫以其獨特的魅力，給傳統(tǒng)版畫帶來了新的活力，在培養(yǎng)學生的潛能上有著得天獨厚的優(yōu)勢，所以在我國中小學美術(shù)學習中地位凸顯。版畫在中小學美術(shù)教育中的應用，也對中小學美術(shù)教師提出了更高的要求，對師范院校教師的培養(yǎng)提出了新的要求。

1.中小學美術(shù)教師需要具備一定的專業(yè)素質(zhì)和版畫技能

中小學版畫教學的發(fā)展要求美術(shù)教師具備相應的專業(yè)素質(zhì)。作為一名美術(shù)教師，我們需要有實踐的精神，不僅要實踐版畫怎么去作，還要探索如何在畫面上表達等。版畫教學過程相對復雜，版畫技能有：版畫藝術(shù)修養(yǎng)、版畫制作技巧、教學能力和版畫教育研究等，這些方面需要加強。版畫教學過程不是一成不變的，藝術(shù)是不可預測的，它是一個不斷嘗試的過程，其結(jié)果是不可預知的。版畫創(chuàng)作過程中，盡量讓學生懂得如何表達自己的感受。任何學科的教師都不能保證每一個學生都對這個課題感興趣，所以教師應該盡量滿足學生對版畫學習的要求。在實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行交叉學科，使其也能從版畫學習中獲益其他學習領(lǐng)域的知識，這樣的學習更有意義。

2.師范院校開設(shè)版畫課程，構(gòu)建合適的版畫教學體系

在中小學新課程標準的指導下，版畫教學被列為美術(shù)教材中的必修教材之一。因此，版畫教育的特殊教育意義得到了充分肯定。但師范院校，沒有充分認識到版畫存在的價值目前提供的課程是有局限的，主要模擬訓練一些技法，如果不改變現(xiàn)在的版畫教學現(xiàn)狀，沒有構(gòu)建適合的版畫教學體系就很難進行進一步的實踐與推廣，更無法談及充分挖掘版畫對師范生內(nèi)在的價值來服務于社會，實現(xiàn)版畫的育人功能。因此，在小學美術(shù)教學中的版畫的廣泛應用帶給廣大美術(shù)教師和師范院校新的挑戰(zhàn)，構(gòu)建合適的教學體系、教學內(nèi)容和教學方法才促進師范院校和教師的全面發(fā)展和社會的進步，滿足社會的需要。

3.我國版畫教育現(xiàn)狀分析

就目前而言，由于種種原因中國大部分地區(qū)的兒童還沒接觸過版畫，尤其農(nóng)村兒童。據(jù)調(diào)查，我國的中小學兒童版畫發(fā)展相對緩慢，尤其農(nóng)村兒童對版畫的了解卻很少，甚至都沒有接觸過。就一師范的六年制小教專業(yè)生來講，他們大部分大多來自農(nóng)村，所以他們也是進入大學后首次接觸，對版畫知識處于空白狀態(tài)?，F(xiàn)在正常開放的課程內(nèi)容是有限的模仿訓練一些技術(shù)，需要改變教學現(xiàn)狀，構(gòu)建合適的版畫教學體系充分挖掘版畫對六年制小學教育專業(yè)師范生內(nèi)在的價值來服務于社會，實現(xiàn)版畫的育人功能。 對于六年制小學教育專業(yè)的師范生來講，他們未來要從事的教師行業(yè)，所執(zhí)教的學校是條件有限的農(nóng)村,不可能都配有專職的美術(shù)教師,這就要求教師們要具備一定的美術(shù)技能，一專多能的教師更符合實際的需要。那么版畫教育功能對其就有著很好的學習價值，一是現(xiàn)有價值：對于他們自身，學習版畫可以提升個人的創(chuàng)造性思維、藝術(shù)修養(yǎng)、技能等綜合素質(zhì)，二是潛在價值：有益于未來所教授的對象，他們可將版畫的育人功能應用于農(nóng)村小學教育中去。但是，在目前全國師范性院校中，六年制小學教育專業(yè)的美術(shù)課程中版畫所具備的教育功能卻因各種原因的限制沒有得到完全發(fā)揮。

三、國外版畫教育對我國版畫教育事業(yè)發(fā)展具有借鑒作用

版畫作為美育的重要組成部分，在國外得到了廣泛的重視，并不斷進行版畫教學的實踐研究，注重藝術(shù)對學生人格的塑造，取得了一定的成果。在日本的版畫教育中，已經(jīng)形成了自己的一套教學特色，并與相關(guān)機構(gòu)出版版畫，從而普及了版畫這一藝術(shù)形式，對版畫理論與實踐的研究成果的取得有一定推動作用。版畫教育功能在日本得到廣泛認可，版畫課程是他們的必修課程，因為日本教育界充分認識到版畫藝術(shù)發(fā)展的重要性。專家認為版畫教育不是培養(yǎng)藝術(shù)家為目的，而是通過版畫教育提高學生的素質(zhì)和創(chuàng)造力。

日本教育界的版畫協(xié)會的成員將普及全國版畫教育、使學生全面發(fā)展作為宗旨，成員中有版畫家，有一線工作的中小學教師。同時，全國還開展了很多兒童版畫教育活動。在各個方面的推動下，日本版畫教育得到了很大的提高，形成了完善的教學體系。日本教育版畫盡可能多為學生創(chuàng)造交流的機會、舉辦教育年會、競賽、畫展等。諸多的活動讓教師和學生更有信心的去學習和創(chuàng)作版畫，成為無形的一種推動力量，這些都是非常值得我們借鑒的。

結(jié)合中國版畫教育與師范院校版畫教學實踐情況，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，繼續(xù)尋找、探索和發(fā)展適合六年制小學教育專業(yè)學生的生活文化環(huán)境，只有在吸收和借鑒傳統(tǒng)文化和國外優(yōu)秀資源的基礎(chǔ)上構(gòu)建適合的版畫教學體系才能得到發(fā)展。以一師為例，在課程設(shè)置上不能局限于對版畫技法的一些掌握，版畫教學要符合學生的年齡層次既要有個性又能凸顯地域性，使版畫真正發(fā)揮自身價值在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。隨著美育的發(fā)展，版畫藝術(shù)大眾化發(fā)展趨勢的增強，版畫藝術(shù)也作為新的課題引起了大眾的關(guān)注，對于六年制小學教育這個特殊專業(yè)的版畫教育更是一個新課題，所以對版畫教學要講理論與實踐結(jié)合才能對這一學科有更深的認識和思考進而找出解決問題的辦法。

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一般項目：2016年湖南省教育廳“版畫教育在六年制小學教育專業(yè)學生發(fā)展中的價值”

項目編號：16C0357 項目負責人：遲洪燕