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2018年10期
教育·綜合視線
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讀者
明確懲戒的方式與尺度
“熊孩子糊涂打賞”應(yīng)從源頭制止
學(xué)生排座折射教育“貓膩”
鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化困境與出路
師范院校應(yīng)進(jìn)行一流的教師教育
天下
畫中有話
數(shù)字
國務(wù)院辦公廳：制度保障教育經(jīng)費(fèi)使用效益
“科學(xué)健身18法”發(fā)布
江蘇：試辦綜合高中班，高一結(jié)束后普職分流
體育課成“標(biāo)配”需配套跟進(jìn)
家長群不能被異化
“0分通報”背后的底線危機(jī)
不能任由“娘氣”亞文化侵害青少年
教師應(yīng)享有職業(yè)尊榮
聲音
焦點
新時代、新職能：“督學(xué)”與“督政”
督學(xué)下沉：落實責(zé)任是手段
“專兼職督學(xué)”談督學(xué)
責(zé)任督學(xué)重在“責(zé)”與“督”
為教育“保駕護(hù)航”
美、日、英教育督導(dǎo)特點
觀察
小語種走進(jìn)中小學(xué)
“大語文”已成亮點
在線教育：回歸教育本質(zhì)是出路
破解“幼師困局”已成當(dāng)務(wù)之急
校本課程創(chuàng)新與研修
家庭作業(yè)再審視
欺凌同學(xué)未滿18歲應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任案
人物
做一名有故事的教育人
校長答普魯斯特問卷
校管
賞識教育激揚(yáng)生命 特色文化浸潤心靈
在實踐中反思，構(gòu)建特色課程
淺析當(dāng)前父母言行教 育之誤區(qū)及其對策
杜絕校園欺凌從人格教育開始
利用身邊“廢品” 豐富游戲道具
開展趣味體育活動的探索
挖掘校園足球的德育價值
事事時時可育人
初中班主任德育藝術(shù)探究
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化漫談
科研
當(dāng)好信息時代的信息技術(shù)教師
漫議英語啟蒙教學(xué)中的文化背景
數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)中的激趣作用
聽障兒童親子閱讀的繪本選擇
教師介入幼兒沖突的對策
音樂教育對醫(yī)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性
小學(xué)英語閱讀教學(xué)的育人功能
體育成績評定的德育作用
“學(xué)習(xí)力”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
“智慧課堂”突破課堂交流瓶頸
多元互動混合式教學(xué) 模式研究
教學(xué)
提升英語示范性對話的有效性
小學(xué)生作文想象力培養(yǎng)策略
讓閱讀潤澤學(xué)生的生命
小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
“地理實踐力”培養(yǎng)與鄉(xiāng)土地理案例教學(xué)
借助整合策略 優(yōu)化閱讀教學(xué)
荒原與荒原狼
“活化語用”走向高效
習(xí)作批改，要讓小學(xué)生動起來
運(yùn)用小程序提高學(xué)生寫作素養(yǎng)
借助“文本空白” 優(yōu)化語文教學(xué)
要重視中小學(xué)的理財教育
生長說與化成說
三維視角：引領(lǐng)小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)
人文
好語文，大未來
吹口哨的孩子王
肖復(fù)興讀寫系列
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