王健敏

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國高等院校的教育教學(xué)水平不斷提高，先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)理論正在被廣泛地采納。積極心理學(xué)作為心理學(xué)中的新興學(xué)科，在現(xiàn)代的大學(xué)英語教學(xué)中而越來越受到關(guān)注和重視。本文闡述了積極心理學(xué)對英語教學(xué)的指導(dǎo)意義，并從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心、構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系、提升教師的教學(xué)幸福感等幾大方面對積極心理學(xué)在藝術(shù)院校英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；英語教學(xué)；藝術(shù)院校

中圖分類號：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）17-0248-01

積極心理學(xué)是20世紀(jì)90年代西方心理學(xué)界興起的一個新的研究領(lǐng)域，由美國當(dāng)代著名心理學(xué)家馬丁·塞里格曼（Martin E.P. Seligman）提出。積極心理學(xué)倡導(dǎo)積極人性論，主張以積極、樂觀的態(tài)度看待事物，以此來調(diào)動人的積極品質(zhì)，激發(fā)人自身所固有的潛能。隨著積極心理學(xué)研究的逐漸完善和教育理念的不斷更新，積極心理學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越受到關(guān)注和重視，為教育事業(yè)的改革、發(fā)展、創(chuàng)新指明了新的方向。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師運用積極心理學(xué)理論有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語的情感、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓每一位學(xué)生認(rèn)識到積極主動的學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

一、積極心理學(xué)對英語教學(xué)的指導(dǎo)意義

近年來，積極心理學(xué)理論在教育領(lǐng)域的影響越來越深入，對高等院校的英語教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。學(xué)生方面：有助于培養(yǎng)學(xué)生積極主動的心態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，感受英語的魅力，體會到英語學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種愉悅的體驗。 教師方面：有助于教師調(diào)整教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍；豐富評估內(nèi)容，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有成就感，提升學(xué)生的成功體驗。最終，提高英語課堂教學(xué)的時效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、積極心理學(xué)在藝術(shù)院校英語教學(xué)中的有效運用

（一）積極心理學(xué)對學(xué)生的積極作用

第一，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。積極心理學(xué)認(rèn)為，人有使自己行為成功的積極心理傾向。如果學(xué)生們通過努力在英語學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步并取得成績時，他們會覺得這是自身價值的一種體現(xiàn)，這種學(xué)有所得的愉悅感受能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，能夠使學(xué)生更加輕松、愉快、有效地學(xué)習(xí)，也會使他們更主動地學(xué)習(xí)，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

第二，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。自信與英語學(xué)習(xí)是相輔相成的：自信是學(xué)好英語的前提，反過來，學(xué)好英語又能增強(qiáng)學(xué)生的自信。藝術(shù)院校的大學(xué)生普遍文化課成績低，英語基礎(chǔ)差，因此，他們在學(xué)習(xí)過程中一旦遇到困難就容易緊張焦慮、產(chǎn)生退縮心理。如果教師在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用積極心理學(xué)，通過真誠的贊美、欣賞，及時的表揚、鼓勵，給予學(xué)生正面、積極的心理暗示，讓學(xué)生充分感受到老師的尊重與認(rèn)可，學(xué)生就會心情放松，感到愉悅，從而樹立并增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。

（二）積極心理學(xué)對教師的積極作用

第一，構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系。積極心理學(xué)理論下的課堂教學(xué)，要求師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種和諧、民主、平等的關(guān)系，在這樣的關(guān)系中，學(xué)生才能更好地體會到老師的支持，消除英語學(xué)習(xí)過程中的畏懼、擔(dān)憂等消極情感。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，積極正確地評價學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中產(chǎn)生自我認(rèn)同感，形成英語學(xué)習(xí)的積極心理。那么如何營造輕松氛圍、構(gòu)建和諧的關(guān)系呢？由于多種因素的影響，每個學(xué)生都有著獨特的個性特征，尤其是藝術(shù)院校的學(xué)生，他們思維活躍，獨立意識強(qiáng)，喜歡標(biāo)新立異，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，接納個性，發(fā)掘?qū)W生身上的亮點，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

第二，提升教師的教學(xué)幸福感。當(dāng)前，在教育改革的大背景影響下，高校教師面臨著來自教學(xué)和科研兩大方面的巨大壓力。在藝術(shù)類院校，由于學(xué)生更重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，同時國家對藝術(shù)院校學(xué)生的英語水平要求不高，學(xué)生養(yǎng)成了在英語學(xué)習(xí)中得過且過的心理，這就給藝術(shù)院校的英語教學(xué)帶來更大的挑戰(zhàn)，給教師帶來了更大的壓力，教師就容易產(chǎn)生教學(xué)焦慮、工作倦怠等負(fù)面情緒。針對這種情況，教師一方面要查找原因，找出解決辦法；另一方面要調(diào)整心態(tài)，以積極態(tài)度看待一切。要知足常樂，正確看待榮辱、名利得失，客觀評估自己，以淡定從容的心態(tài)看待工作的方方面面。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的大學(xué)教師，還要加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新專業(yè)知識，全方位提高自己，在探索教育規(guī)律、實現(xiàn)自己的職業(yè)理想過程中體驗幸福感。

三、結(jié)語

積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)利用自身的積極力量促進(jìn)個人發(fā)展，針對藝術(shù)院校英語教學(xué)具體特點，英語教師運用積極心理學(xué)理論，不僅有利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，還有利于發(fā)展學(xué)生積極的情感和人格，對于學(xué)生日后的成長和發(fā)展必將有著積極重要的影響。

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