董顯華

（江西省贛州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)鳳崗中學，江西 贛州 341412）

摘要：最好的老師就是興趣，有興趣，學生可以集中精力，主動活躍思維，在課堂上學生可以發(fā)揮其主體的作用，可以接受到良好的教學效果。一種積極的情緒就是濃厚的興趣，在一定的語境下容易產(chǎn)生積極的情緒，所以使用課件教學內(nèi)容和相應的情境氛圍，能使學生有身臨其境的感覺，激發(fā)學生的學習積極性和參與興趣。

關鍵詞：初中地理課堂；動起來； 激發(fā)興趣

老師在地理課堂教學過程中，學生應該是學習的主人，老師應該是學生學習的有利助手。在地理課上，許多學生也認為地理是困難的。事實上，只要地理學科的特征得到充分認識，在地理課堂教學中就能掌握有效的教學方法。學生是學習的主體，老師的作用就是鼓勵學生在思考、討論、觀察和分析中靈活的運用地理知識。才能有效活躍課堂氛圍，讓課堂動起來，進而全面提高課堂教學效率。這樣才能把地理教活，學生的學習質(zhì)量才能有效的提高。 古語有云，好的開端是成功的一半。只有吸引學生的思維，激發(fā)學生的學習積極性，才能使學生的注意力集中，使學生在學習的最佳狀態(tài)中盡快投入學習，學習質(zhì)量才能得到更好的提升。

1.讓學生的思維動起來

在教學中加入故事，學生們更容易理解，愿意接受，給人更深刻的印象，慢慢克服掉傳統(tǒng)的說教方式帶給學生的抗拒心理，使知識和技能，情感教育不留任何不良的痕跡。故事的教學不僅能樹立教師的威信，也能使師生關系更加和諧。這種方法使課堂教學既有趣又生動，還可以培養(yǎng)學生的良好品格，對學生的影響是潛移默化的。故事教學是深刻的，情感滲透是無聲的，思想教育就會水道渠成。在“地球運動”中有一個小故事：一個宇航員自豪地對他的父親說：“爸爸，我繞地球繞了30圈?！彼职中χ卮穑骸拔冶饶愀瞬黄穑呀?jīng)繞太陽60圈了，還準備在轉二三十圈呢！”你能判斷父親的年齡嗎？或者“雙胞胎姐妹，出生在第一，然而后出生的居然是姐姐”，你能解釋一下嗎？類似的故事啟發(fā)了學生探索激情，提高課堂教學的有效性。

2.運用圖像引導學生“動起來”

地理教材在許多地理圖像，包括分布，統(tǒng)計圖，原理圖，景觀，和一些鼓舞人心的漫畫，理想主義，和地理圖像是地理教材的一個重要組成部分，具有鮮明的特點，形象、直觀，是學生理解地理事物的空間分布和各因素之間的內(nèi)在關系，扮演重要的角色。因此，在教學中應注重發(fā)揮形象的作用，引導學生“動起來”運用圖像發(fā)揮到極致，要想充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分參與教學活動是很有必要的。例如，在研究地震和火山的分布特征，首先，指導學生閱讀讀地震帶和火山的分布，然后再讀閱“六大板塊示意圖”，注意六大板塊的范圍和邊界，并引導學生觀察，多次與前圖做比較，學生互相討論得出的結果：火山和地震更多集中在兩個板塊的邊界。充分利用地理圖像教學設計教材，能充分調(diào)動學生的感官和思維，同時培養(yǎng)學生的閱讀能力、分析能力和獨立學習能力。

3.多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來

信息化教學現(xiàn)在已經(jīng)成了現(xiàn)代化教育必不可缺的方法了，自從信息化教學進入到課堂后，深深影響師生的行為，在地理教學中成為了尤為重要的角色。對于傳統(tǒng)教學的模式，教師難以表達、學生難以理解，復雜的地理知識以及抽象的內(nèi)容，通過多媒體多媒體的動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能給予最好的解決，它打破了“教師一言堂，粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學方法，不但在地理教學中教學質(zhì)量起到事半功倍的效果，而且還有利于激發(fā)學生的學習興趣和提高學生分析、解決地理問題的能力，大幅度地提高地理教學質(zhì)量和效率。針對地理學科的特點，地理課堂教學信息化的應用，教學的效果達到了良好輔助作用。通過、過程演示和動畫的模擬，從其中觀察到整個變化的過程，激發(fā)了學生的求知的欲望，課堂氣氛也活躍了，也體現(xiàn)了教師的主導作用，發(fā)揮學生主動作用，使教與學成為有機的整體。從而培養(yǎng)學生學習的能力，學生的發(fā)散性思維得到了更好的培養(yǎng)。經(jīng)過多媒體技術處理后的地理圖片、聲音、圖形、動畫、視頻等展現(xiàn)了更加形象生動的地理環(huán)境，能使學生的多種感官受到刺激，最大限度的汲取地理信息與地理知識，比如《地球的運動》一節(jié)中地球自轉、公轉的性質(zhì)以及產(chǎn)生的現(xiàn)象等，通過多媒體動畫模擬、局部放大、過程演示等手段讓學生就一目了然了地球的公轉軌道是美麗的橢圓，公轉時地軸與軌道面成66.5°夾角，公轉到春分、夏至、秋分、冬至時，太陽分別直射在赤道、北回歸線、赤道、南回歸線上等原理，起到事半功倍的效果。多媒體教學的直觀、生動、動感是傳統(tǒng)教學無法比擬的，多媒體教學在地理課中的優(yōu)勢更是顯兒易見。

在地理課堂教學中，只有主動去學習和培養(yǎng)學習的能力，建立學生的學習興趣，學生的學習效率那肯定是毋庸置疑的。學習興趣是激勵學生學習的一個重要條件，它與學生的主要角色是分不開的。從地理知識的角度來看，興趣是主要特征之一。能充分利用多媒體教學在圖像、文本、動畫等各種形式的教學中，激發(fā)學生的學習欲望及其學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，根據(jù)生活和興趣來帶動學生的學習提稿學習質(zhì)量，真的可以讓課堂活動起來、。

總而言之，教師不應堅持一種教學策略，不局限于某一種教學方法，不受環(huán)境限制，對當?shù)貤l件的調(diào)整措施，教學材料，優(yōu)勢，課堂教學的創(chuàng)新相結合，多媒體輔助教學相結合，就一定能夠取得良好的效果。

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