胡文韜

隨著社會(huì)的快速發(fā)展以及全球經(jīng)濟(jì)一體化，英語(yǔ)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是非常重要的課程之一，在以后的工作生活是必不可少的。因此，提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)是英語(yǔ)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。不管在哪一個(gè)階段，單詞都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本的元素，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的基本保障，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本所在。然而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，單詞記憶已然成為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要障礙，有很多學(xué)生在單詞記憶的時(shí)候，采用字母順序機(jī)械記憶，對(duì)新單詞不停地反復(fù)讀字母，強(qiáng)迫記憶，這種方式很快就忘光了。因此存在英語(yǔ)單詞學(xué)得快、忘得更快的現(xiàn)象。這也使得很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)缺乏自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)程帶來(lái)較大困難。本文主要結(jié)合初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，探索有效的單詞教學(xué)方法。

1.初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)問(wèn)題

1.1英語(yǔ)詞匯教師創(chuàng)新意識(shí)有待提高

很多初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中忽視了初中生的具體特點(diǎn)，沒(méi)有從多元化角度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)，有的初中英語(yǔ)教師們可能存在一些機(jī)械化的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)情況，另外還有的一部分英語(yǔ)教學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)的深度比較淺，缺乏深度的教學(xué)目標(biāo)這一問(wèn)題將直接導(dǎo)致課堂效率較低。

1.2詞匯英語(yǔ)教學(xué)缺乏氣氛

初中英語(yǔ)教師應(yīng)尋求一種好的教學(xué)氛圍，能夠引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)一些實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行充分的氣氛營(yíng)造對(duì)于學(xué)生起到很重要的作用，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，對(duì)英語(yǔ)的渴望增強(qiáng)。在良好的課堂氣氛中，初中生們會(huì)有較多的提問(wèn)，學(xué)習(xí)質(zhì)量較高；然而在不好的課堂氣氛下，學(xué)生們無(wú)精打采，興趣缺乏，課堂教學(xué)效果明顯很差，導(dǎo)致很多初中生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，從而導(dǎo)致這部分學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)始終提不上去，達(dá)不到目標(biāo)的教學(xué)效果。

2.英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有效進(jìn)行詞匯教學(xué)的方式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)知識(shí)以為的死記硬背，往往枯燥無(wú)味，使得學(xué)生只是一味地聽(tīng)教師授課，在與教師的互動(dòng)性上較少，這樣很容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)厭煩。這種現(xiàn)狀如果得不到及時(shí)的解決，教師不能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力就得不到激發(fā)。因此，只有加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，才可以為學(xué)生提供一個(gè)歡樂(lè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)自主性。

2.1因材施教

根據(jù)自己的興趣，學(xué)生們既可以自主選擇英語(yǔ)詞匯內(nèi)容，也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另一方面，如果學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的英語(yǔ)詞匯知識(shí)存在某些疑問(wèn)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)地和教師進(jìn)行溝通交流，既使學(xué)生真正融入到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中去又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。新時(shí)代下的這種新穎的教育模式是以學(xué)生作為主體的。

2.2改革英語(yǔ)詞匯的教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂上，教師們把教學(xué)的重點(diǎn)大多放在背單詞上。教師在營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，要注意科學(xué)的分配，可以使教師學(xué)生之間的關(guān)系友好，在課堂上，教師要注意讓學(xué)生盡可能地進(jìn)行英語(yǔ)詞匯自主學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以加強(qiáng)合作討論。只有這樣，學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)得到共同的進(jìn)步，也可以創(chuàng)造課堂良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，教學(xué)的課堂上，學(xué)生可以自主地交流自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的想法，英語(yǔ)寓言，英語(yǔ)笑話，英語(yǔ)事情等。其次，學(xué)校對(duì)于加強(qiáng)營(yíng)造和諧的人文環(huán)境，也可以使師生之間與生生之間的關(guān)系加強(qiáng)構(gòu)建。但是，要想使他們實(shí)現(xiàn)，這就要求教師能夠放下自己的身份與架子，與學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)友好和諧平等地交流。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)要靈活多變，因?yàn)槌踔猩幱谝粋€(gè)思維活躍的時(shí)期，眾所周知初中生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、情感體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)注意力等在課堂氣氛中會(huì)有非常大的波動(dòng)，這會(huì)影響學(xué)習(xí)過(guò)程中的智力活動(dòng)以及操作活動(dòng)，這最終影響學(xué)習(xí)的效率。采用可以活躍課堂氣氛的教學(xué)方式可以有效地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣水平，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)。而且在信息不斷發(fā)展的今天，全球化趨勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)好英語(yǔ)也顯得格外的重要。學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，不僅會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也對(duì)以后的工作生活具有極大的作用。所以，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用表達(dá)能力，是提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的關(guān)鍵。