李淑娟

英語教學(xué)現(xiàn)狀之解剖：當(dāng)前的高中課堂教育在不斷的改革，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式成為人們討論的焦點(diǎn)，創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)是教師的重點(diǎn)研究對(duì)象。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)存在著許多的問題，但是教師的教學(xué)目標(biāo)卻不夠明確，沒有更新教學(xué)理念，教學(xué)的內(nèi)容枯燥，不適應(yīng)時(shí)代的潮流，學(xué)生喪失了對(duì)枯燥知識(shí)記憶的興趣。同時(shí)教師不注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，沒有重視與學(xué)生的情感交流，使得學(xué)生被傳統(tǒng)應(yīng)試教育挫傷了信心，壓抑了個(gè)性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的降低。英語作為一門語言，會(huì)隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變化，當(dāng)前很多的流行元素的加入使得高中英語需要記憶的詞匯量增加，高中教育的不斷改革使得學(xué)生要關(guān)注的東西增加，許多學(xué)生也不能良好地適應(yīng)。教師如何采用先進(jìn)的教學(xué)方式，積極改進(jìn)策略，有效地促進(jìn)教學(xué)呢？

1.改進(jìn)陳舊的授課方式。樹立全新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念只重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，教師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定只是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，按時(shí)完成教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生往往只得到了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，隨著課程的不斷改革，教師不能夠只注重對(duì)基本知識(shí)與技能的教授，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的教育以及跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生全方面發(fā)展。教學(xué)在教學(xué)的過程中，不能夠忽視了學(xué)生的個(gè)性，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的心理邏輯與知識(shí)邏輯是否相統(tǒng)。

2.學(xué)生的全面發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

在新一輪的課堂改革中，教師可以采用任務(wù)教學(xué)法，把學(xué)生按英語學(xué)習(xí)小組為單位展示他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)與成果，學(xué)生開始主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)習(xí)任務(wù)并且能夠在實(shí)踐的過程中找到適合的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)的過程中，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，而教師只是起指導(dǎo)與點(diǎn)撥的作用，一個(gè)良好的定位能增進(jìn)師生情感關(guān)系。喚醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，使學(xué)生更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師采用多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極、自主地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.發(fā)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。積極迎接挑戰(zhàn)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著舉足輕重的地位。教師能夠利用多媒體進(jìn)行教材解讀、知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)以及最新的現(xiàn)象解說等，教學(xué)的效果很大程度地取決于多媒體的利用，教師應(yīng)該充分利用學(xué)校提供的教學(xué)資源，使用好多媒體教學(xué)。利用好多媒體進(jìn)行案例教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于減輕教師的負(fù)擔(dān)，教師能夠用更多的時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來了更精彩的課堂，教師應(yīng)充分利用好這一傳播媒介，豐富課堂的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的視野，有效發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。

但由于多媒體教學(xué)的普及，教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)壓力也在不斷地增大，教師面臨著許多挑戰(zhàn)，教師應(yīng)綜合分析教學(xué)方面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與不足。多媒體只是傳播知識(shí)的一種媒介，并不能占據(jù)課堂的全部，教師對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度以及教學(xué)激情更能夠感染學(xué)生的心靈。教師通過增加與學(xué)生的互動(dòng)，多傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑問，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)學(xué)科的信心，更有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)與自身的優(yōu)勢(shì)，積極迎接教學(xué)挑戰(zhàn)。

4.篤信好問。以提問促進(jìn)課堂的教學(xué)

古語有云：非學(xué)，無以致疑：非問，無以廣識(shí)。課堂提問是一門藝術(shù)，勇于提問是善于思考的表現(xiàn)，教師學(xué)生都善于思考、提問，可以促進(jìn)課堂教學(xué)。師生在課堂的問答中可以一起探究解決問題的新途徑，極大地提高了課堂的效率。好的提問可以活躍課堂的氣氛，自由開放的課堂氛圍會(huì)打破教學(xué)的界限，使教師能夠進(jìn)行互動(dòng)創(chuàng)新的教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況并不那么讓人滿意，很多學(xué)生習(xí)慣了教師一味的灌輸，不喜歡主動(dòng)地提問，注意力不夠集中，課堂效率十分低下。如何才能使學(xué)生更積極地去思考、提問，提高課堂效率呢？教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生多思考、多提問，培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識(shí)，形成有效的關(guān)于提問的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，課堂上學(xué)生提出問題的好壞并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生愿意動(dòng)腦筋去思考，開口提問。教師也要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙地提問，結(jié)合一些現(xiàn)在學(xué)生中流行的元素，通過有趣的提問導(dǎo)入新課，制造懸念，吸引學(xué)生的注意力。

新時(shí)代的考試更注重學(xué)生對(duì)考題的隨機(jī)應(yīng)變能力，教師在教學(xué)的過程中，不要忽視學(xué)生對(duì)考題變化隨機(jī)應(yīng)變的能力的培養(yǎng)，因?yàn)楦呖疾粌H考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，而且還考驗(yàn)著學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。知識(shí)點(diǎn)的掌握可能能夠通過題海戰(zhàn)術(shù)來掌握，但是題海戰(zhàn)術(shù)并不能夠提升學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多去思考自己有哪些不足，想辦法去完善邏輯與提高思辨能力，在做題的時(shí)候能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)積極主動(dòng)地思考傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，尋找新的突破方法，促進(jìn)英語教學(xué)。

總而言之，教師要意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)改革的新要求，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，利用好多媒體教學(xué)，打造一個(gè)充滿活力的課堂，讓學(xué)生更積極地參與課堂學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)價(jià)值。師生之間相互交流、相互啟發(fā)，不斷地分享彼此的思想，增進(jìn)雙方情感，形成良好的師生關(guān)系，同時(shí)教師應(yīng)該用教學(xué)激情去感染學(xué)生，讓英語學(xué)習(xí)能夠不斷上升發(fā)展。