鄧娜

摘 要：民族文化作為重要的支點(diǎn)，為高校美術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展搭建了堅(jiān)實(shí)的梯臺(tái)。因此，在高校美術(shù)教學(xué)中對(duì)民族文化加以傳承符合美術(shù)教育的現(xiàn)代形勢(shì)。首先從民族文化與高校美術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系入手，分析民族文化在高校美術(shù)教學(xué)中的積極作用，闡述民族文化在美術(shù)教學(xué)中加以傳承的原則，最后提出民族文化在高校美術(shù)教學(xué)中傳承的策略，希望為民族文化在美術(shù)教學(xué)中的傳承起到積極作用。

關(guān)鍵詞：民族文化；高校美術(shù)教學(xué)；傳承；意義；策略

一、民族文化與高校美術(shù)教學(xué)的關(guān)系

民族文化是一種文化形式的存在，其經(jīng)常被高校美術(shù)教學(xué)做體現(xiàn)和融合。歸根結(jié)底，民族文化的合理運(yùn)用及有效融合，使高校美術(shù)教學(xué)傳達(dá)出一定的文化內(nèi)涵，以此達(dá)到高校美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也是我們研究二者關(guān)系的基石。

（一）民族文化為高校美術(shù)教學(xué)提供了深厚的資源和素材

民族文化深厚的文化底蘊(yùn)為高校美術(shù)教學(xué)提供了諸多素材，使高校美術(shù)教學(xué)所必需的資源更加豐盛，不至于處于素材資源過(guò)于貧乏的狀態(tài)。一旦素材豐富，高校美術(shù)教學(xué)才能放開(kāi)視野，打開(kāi)思維，從民族文化中尋找能夠?yàn)榧核玫膬?nèi)容，并將其合理融入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，陶冶學(xué)生的情操，使他們對(duì)民族文化乃至我國(guó)的文化歷史給予應(yīng)有的尊重和敬畏。如此，民族文化的自身價(jià)值才能得以真正彰顯和發(fā)揮。在某種意義上講，用美術(shù)作品體現(xiàn)一些特色的內(nèi)容，而民族文化無(wú)疑為美術(shù)教學(xué)朝著這個(gè)方向邁進(jìn)提供了基礎(chǔ)，使之成為了可能。

（二）高校美術(shù)教學(xué)為民族文化的傳承搭建了平臺(tái)載體

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，很多年輕人的思想意識(shí)受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，形成了不正確不健康的思想，致使他們對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)比較模糊，嚴(yán)重削弱了民族文化應(yīng)有的社會(huì)地位。同時(shí)，高校美術(shù)教育的責(zé)任比較缺失，學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)可程度還需提升。這些不良現(xiàn)象嚴(yán)重違背了美術(shù)教育的客觀規(guī)律，也在一定程度上影響著我國(guó)精神文明建設(shè)的成果。但是，我們反觀高校美術(shù)教育，如果做以合理可行的調(diào)整，其仍然是傳承我國(guó)民族文化的重要陣地。民族文化是人類(lèi)的思想結(jié)晶，而美術(shù)教育往往需要通過(guò)具體的作品來(lái)表達(dá)展示內(nèi)在的東西。

（三）民族文化和高校美術(shù)教學(xué)的關(guān)系

在高校美術(shù)教育進(jìn)程中，民族文化為美術(shù)教學(xué)提供了豐富多彩的素材，為美術(shù)教學(xué)積累了大量可運(yùn)用、可傳承的資源；高校美術(shù)教學(xué)也為融入及傳承民族文化搭建了廣闊的平臺(tái)，使得民族文化被更多的學(xué)生所認(rèn)知和認(rèn)可，并能夠有效地融入在美術(shù)作品當(dāng)中。不難看出，二者互通有無(wú)、調(diào)劑余缺，互相依存，互相發(fā)揮作用，為高校美術(shù)教育提供了發(fā)展性的保障。

二、民族文化在高校美術(shù)教學(xué)中的積極作用

我們已經(jīng)明確，民族文化為高校美術(shù)教學(xué)提供了源源不斷的素材，這些素材的應(yīng)用和傳承也是高校美術(shù)教育的必然選擇。因?yàn)?，只有將民族文化所提供的素材加以運(yùn)用，才能使民族文化的自身價(jià)值得以全面體現(xiàn)和發(fā)揮。

（一）弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化

我國(guó)是一個(gè)有著很多優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的國(guó)家。因此，高校美術(shù)教學(xué)不可回避地需要在學(xué)習(xí)或者作品中傳達(dá)出傳統(tǒng)文化，可以說(shuō)，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的宣傳，高校美術(shù)教育為其提供了非常堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。很多關(guān)于和氣、孝道、誠(chéng)信等內(nèi)容的美術(shù)作品都對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)文化進(jìn)行了宣傳。不難得出結(jié)論，民族文化傳統(tǒng)能夠在很多美術(shù)作品中體現(xiàn)，美術(shù)作品也為其提供了有效的宣傳途徑。最終，高校美術(shù)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生健康和諧的思想意識(shí)起到了非常關(guān)鍵的作用。從本質(zhì)上說(shuō)，高校美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為了宣傳我國(guó)民族文化傳統(tǒng)的重要媒介。

（二）弘揚(yáng)本土特色文化

美術(shù)作品往往在每個(gè)地域都會(huì)有其存在的土壤。因此，民間美術(shù)作品更多的是反映當(dāng)?shù)氐谋就廖幕@些文化內(nèi)容一般都專(zhuān)屬于特定的文化區(qū)域，是當(dāng)?shù)匚幕厣募畜w現(xiàn)。就是說(shuō)，當(dāng)我們看到了富有濃厚風(fēng)土人情的民間美術(shù)作品，其成功之處往往體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厣畹奶厣?，使人們?duì)其印象更加深刻。最終，本土文化的對(duì)外傳播，在很大程度上得益于優(yōu)秀的民間美術(shù)作品。因此，高校美術(shù)教學(xué)為弘揚(yáng)本土特色文化提供了有效的傳播途徑。老師往往會(huì)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)深化學(xué)生對(duì)民族特色文化、美術(shù)文化的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生在選擇美術(shù)素材時(shí)能夠更加游刃有余。

（三）開(kāi)拓民族的創(chuàng)造性思維

事物處于不斷的發(fā)展變化當(dāng)中。因此，民族文化也會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步融入更多的內(nèi)涵，以此來(lái)反映更多人的內(nèi)心想法和主觀愿望。而這種變化需要通過(guò)創(chuàng)造性思維被充分深度地激發(fā)出來(lái)，才能被高校的師生所接受和傳承。因此，高校美術(shù)教學(xué)必然會(huì)在體現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕厣那疤嵯?，結(jié)合嶄新內(nèi)容所反映出的理念，而實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)作再創(chuàng)新，進(jìn)而為更加便捷地宣傳滿(mǎn)足特色文化、展示特定區(qū)域的風(fēng)土人情構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的梯臺(tái)。在高校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師也會(huì)注意到這一點(diǎn)，從而為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)造性思維做出教學(xué)理念、教學(xué)方法、美術(shù)活動(dòng)上的改變或者調(diào)整。

三、民族文化在美術(shù)教學(xué)中加以傳承的原則

高校美術(shù)教學(xué)作為民族文化傳承的重要陣營(yíng)，其不能毫無(wú)準(zhǔn)備地進(jìn)行，而是應(yīng)當(dāng)在弄清二者關(guān)系的前提下，堅(jiān)持一定的原則，使民族文化在高校美術(shù)教學(xué)中的重要價(jià)值得以全方位地彰顯。

（一）自我認(rèn)知原則

自我認(rèn)識(shí)原則要求在高校美術(shù)教學(xué)中，教師和學(xué)生要對(duì)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有一個(gè)客觀的定位和審視，明確本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，明確美術(shù)教育的深刻內(nèi)涵，如此，才能對(duì)民族文化給予應(yīng)有的重視和尊重，否則，缺乏對(duì)本專(zhuān)業(yè)的深刻認(rèn)知，就無(wú)法意識(shí)到民族文化在美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值和意義，會(huì)荒廢很多有益的民族文化素材，致使美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更加單薄，不利于美術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展。

（二）與時(shí)俱進(jìn)原則

如前所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，很多文化被賦予了更多的內(nèi)容，使其原有的內(nèi)涵更加豐富，而民族文化作為我國(guó)文化陣營(yíng)的重要版塊，其必然也要遵循事物發(fā)展變化的規(guī)律，不可能一成不變。因此，老師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，就要承擔(dān)起再次認(rèn)知的功能，隨時(shí)將民族文化的變遷傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、規(guī)劃、教學(xué)模式等元素的前提下，更加有效地配合老師的教學(xué)活動(dòng)，以便完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，拿捏好更多的民族文化內(nèi)容，掌握更多的美術(shù)學(xué)習(xí)技巧。

（三）批判傳承原則

民族文化可謂博大精深。不是所有的民族文化都能夠運(yùn)用到高校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中。因此，高校美術(shù)教學(xué)傳承民族文化，也要有所選擇，能夠與美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合的內(nèi)容，可以加以傳承，能夠提升學(xué)生文化素養(yǎng)的內(nèi)容，可以傳承。如果囫圇吞棗式地加以傳承，而沒(méi)有任何的篩選，就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于被動(dòng)，反而要花費(fèi)時(shí)間和精力去過(guò)濾掉一些過(guò)于粗陋的內(nèi)容?？梢?jiàn)，對(duì)民族文化批判式地加以傳承，才能對(duì)高校美術(shù)教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用。

四、民族文化在美術(shù)教學(xué)中傳承的有效策略

明確了民族文化傳承的原則，我們就必須認(rèn)真思考相應(yīng)的策略，保證這些策略在傳承原則的指引下，更好地服務(wù)于高校美術(shù)教學(xué)，使二者的關(guān)系更加密切，從而更為有力地推動(dòng)高校美術(shù)教育的發(fā)展。

（一）老師及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，及時(shí)引入民族文化

老師的教學(xué)觀念對(duì)于教學(xué)效果來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因此，老師的教學(xué)觀念要隨著民族文化的內(nèi)涵及其調(diào)整做出及時(shí)的轉(zhuǎn)變。老師應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前民族文化及其與美術(shù)教學(xué)的關(guān)系做以深刻全面的了解，從而對(duì)癥下藥，找到適合學(xué)生的美術(shù)教學(xué)方法，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生接受和喜歡民族文化。同時(shí)，一些學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)過(guò)于片面，不能將其與美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)很好地融合，老師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們對(duì)民族文化進(jìn)行全面深入地了解，拉近民族文化與美術(shù)教學(xué)的距離，讓學(xué)生感受到民族文化的魅力，感受到民族精神，更好地應(yīng)用于美術(shù)學(xué)習(xí)，為美術(shù)專(zhuān)業(yè)今后的深入學(xué)習(xí)或者美術(shù)作品的創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）著力優(yōu)化美術(shù)課程，為傳承創(chuàng)造便利條件

若想在高校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中找那個(gè)實(shí)現(xiàn)民族文化的有效傳承，就必須針對(duì)高校美術(shù)課程進(jìn)行優(yōu)化，使其具備傳承民族文化的基礎(chǔ)和能力。首先，以豐富美術(shù)課程為契機(jī)，合理融入民間美術(shù)賞析內(nèi)容。民間美術(shù)賞析是傳播民族文化的有效途徑，其豐富了高校美術(shù)課程，同樣也會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的好奇心，讓民族文化內(nèi)容充實(shí)他們的知識(shí)系統(tǒng)。其次，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族特色文化，讓他們的知識(shí)儲(chǔ)備構(gòu)建更加豐富，提升他們對(duì)民族文化的理解能力。比如，如果學(xué)生在河南高校就讀，可以在美術(shù)課程中引入河南年畫(huà)圖案、開(kāi)封汴繡圖案等優(yōu)秀素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻理解民族文化的魅力和優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)高校美術(shù)與民族文化的融合有一個(gè)全心的認(rèn)知。再次，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的教材，滿(mǎn)足文化傳承的需求。高校老師教育與當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕瘜W(xué)者、民間美術(shù)家進(jìn)行溝通，共同努力，編寫(xiě)一套專(zhuān)門(mén)的教材，提升學(xué)生合理利用傳統(tǒng)元素進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代高校美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系的認(rèn)知。如此，學(xué)生就會(huì)對(duì)民間美術(shù)的起源、發(fā)展與特點(diǎn)等事宜加以深入了解，從而利于今后的美術(shù)創(chuàng)作，利于美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（三）打造老師過(guò)硬綜合素質(zhì)，為文化傳承積累人力資源

老師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的地位不容撼動(dòng)，其必然也是民族文化傳承的重要推動(dòng)者。因此，高校應(yīng)當(dāng)注重老師綜合素質(zhì)的大力培養(yǎng)。首先，高校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)老師的再培訓(xùn)再學(xué)習(xí)，讓老師學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)民族文化方面的知識(shí)，利于其與美術(shù)創(chuàng)作的有效融合；其次，高校還應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)一些民族文化的傳播者到學(xué)校給老師授課，讓老師查找實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的不足和問(wèn)題，從而通過(guò)民族文化傳播者的點(diǎn)撥，獲取更多有益的東西，從而傳授給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)受益。

（四）重視實(shí)踐活動(dòng)，確保文化傳承效果

很多時(shí)候，實(shí)踐活動(dòng)是民族文化傳承的有效途徑。高?？梢酝ㄟ^(guò)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)傳承民族文化，實(shí)現(xiàn)其與現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的完美融合。首先，高校可以加大資金投放力度，在校內(nèi)建立美術(shù)基地，結(jié)合美術(shù)課程優(yōu)化的目標(biāo)，建立專(zhuān)門(mén)的工作室，使民族文化能夠真正走進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)；其次，高校要高度重視校外實(shí)踐活動(dòng)，可以與當(dāng)?shù)氐奈幕块T(mén)進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)做好提前量，使學(xué)生的美術(shù)能力能夠得以運(yùn)用和施展，通過(guò)在實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)，切實(shí)提升學(xué)生的整體能力素質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

民族文化在高校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中占有一席之地，民族文化能夠?yàn)楦咝Ｃ佬g(shù)教學(xué)提供源源不斷的素材和資源。因此，我們必須認(rèn)同民族文化在高校美術(shù)教學(xué)中的積極意義，并堅(jiān)持原則，采取切實(shí)可行的策略，使民族文化在高校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中得以傳承，從而提升高校美術(shù)教學(xué)的整體水平。

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作者單位：成都大學(xué)