柳康妮

隨著時代的發(fā)展和社會的需求，國家越來越重視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是對于處在小學(xué)時期的學(xué)生更是國家關(guān)注對象的重中之重。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)教育作為重點進(jìn)行推廣的學(xué)科受到了教師和學(xué)生的重視，美術(shù)教育可以在很大程度上陶冶學(xué)生的情操，再加上美術(shù)教學(xué)過程中對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到了不可或缺的作用。那么在美術(shù)教學(xué)方面該如何對小學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)呢？這一問題吸引著眾多教師的思考與實踐，筆者通過近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剬πW(xué)生在美術(shù)教學(xué)中動手能力的培養(yǎng)的幾點看法。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣時，學(xué)生會爆發(fā)出難以想象的力量和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，這無疑對學(xué)習(xí)起著巨大的促進(jìn)作用。在美術(shù)教學(xué)過程中，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手進(jìn)行繪畫制作的興趣。在開始進(jìn)行教學(xué)時，教師可以結(jié)合教材中的圖畫為學(xué)生進(jìn)行講解，為拓展學(xué)生的視野，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行有趣的素材的搜集并向?qū)W生展示，甚至在有條件的情況下組織學(xué)生到美術(shù)館或博物館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對小學(xué)生進(jìn)行作品展示時，為吸引學(xué)生的注意力，注意要選用色彩鮮艷、畫風(fēng)清新明快的作品或者具有新穎構(gòu)思，看過之后令人耳目一新的作品進(jìn)行展示。另外，還可以通過實驗引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手興趣。例如，向?qū)W生展示將兩種不同的色彩進(jìn)行混合從而產(chǎn)生第三種色彩的現(xiàn)象，在學(xué)生看來這是很神奇的事情，從而吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行不同的實驗，看看不同的色彩進(jìn)行混合會產(chǎn)生什么樣的情況，這樣就會增強學(xué)生的動手意識和動手能力。

二、提高學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞水平，培養(yǎng)動手意識

學(xué)生的動手意識是在通過欣賞大量高水平的作品之后產(chǎn)生的。當(dāng)一個人懂得欣賞藝術(shù)作品并且擁有一定的欣賞水平之后，他會萌發(fā)自己進(jìn)行創(chuàng)作的意識，當(dāng)具備創(chuàng)作所需的工具之后，那么創(chuàng)作就可以開始進(jìn)行了。所以，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，提高欣賞水平。在培養(yǎng)小學(xué)生欣賞能力的初期，教師可以選取貼近實際生活的作品進(jìn)行講解，這樣能夠適當(dāng)降低學(xué)習(xí)入門的門檻，幫助學(xué)生更好更快地對作品進(jìn)行理解并且使得學(xué)生對欣賞美術(shù)作品的角度和方法有一定的認(rèn)識。另外，教師還可以在學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)作中選取立意新穎、作品優(yōu)美的圖畫在學(xué)生中進(jìn)行展示，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的愿望，鼓勵學(xué)生進(jìn)行更好地創(chuàng)作。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生動手能力

學(xué)生只是具備動手進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的意識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，當(dāng)學(xué)生不具備相應(yīng)的創(chuàng)作技術(shù)和創(chuàng)作技巧時，學(xué)生的構(gòu)思立意是不能表達(dá)出來的，所以，教師要在激發(fā)學(xué)生動手意識的同時要注意對創(chuàng)作技術(shù)和創(chuàng)作技巧的教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過相應(yīng)的工具完成美術(shù)創(chuàng)作。首先，教師可以對勾線粉筆、水彩顏料、橡膠、膠粘劑、折紙剪紙等等創(chuàng)作手段進(jìn)行重點講解，并且在講解過程中注意結(jié)合實踐教學(xué)加深學(xué)生的理解和印象。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，通過多媒體動畫展示為學(xué)生更加細(xì)致的講解創(chuàng)作所需的各種工具以及具體的使用方法，并讓學(xué)生使用相應(yīng)的工具進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。最后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，通過游戲?qū)W(xué)生動手能力進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)，提高學(xué)生的動手能力。

四、積極創(chuàng)造學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的動手機會

當(dāng)學(xué)生具備一定的欣賞水平和創(chuàng)作能力之后，教師應(yīng)該更多為學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)作的機會，鍛煉學(xué)生的動手能力。在學(xué)生創(chuàng)作初期，教師可以選取簡單有趣的日常生活用具讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，最好還可以讓學(xué)生對所臨摹的事物進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生初步熟悉并掌握一定的創(chuàng)作技術(shù)和技巧以后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行寫生，讓學(xué)生選取校園內(nèi)自己感興趣的事物進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，更進(jìn)一步對學(xué)生的動手能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。除此之外，在美術(shù)教學(xué)中，教師還可以教導(dǎo)并鼓勵學(xué)生進(jìn)行手工藝品的制作，利用剪紙和折紙的創(chuàng)作，或者教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單木制工藝品的制作。例如疊紙鶴、剪窗花、制作木制筆筒等等。

五、完善評價機制，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行交流互評

對美術(shù)作品進(jìn)行評價是美術(shù)作品完成后不可或缺的一個環(huán)節(jié)，在歷史上無論是多么著名的作品，在其完成之時，就少不了審美人士對其進(jìn)行評價，這些評價有好有壞，作者在有條件地充分吸收這些評論之后，重新審視自己的作品并對自己的技法進(jìn)行進(jìn)一步鍛煉修正，從而提升自己的動手創(chuàng)作能力，達(dá)到更高的水平。同樣這些過程必然適用于小學(xué)生的作品創(chuàng)作，但是教師要充分考慮到學(xué)生的年齡和心理狀態(tài)，針對不同年級的學(xué)生采用不同的評價機制。對于低年級學(xué)生，考慮到學(xué)生的心智還處于初步啟發(fā)的狀態(tài)，學(xué)生對作品的評價可能會口不擇言，教師針對這一時期的學(xué)生更多是要采用教師評價的方式對學(xué)生作品進(jìn)行評價。當(dāng)隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生的心智也在不斷成熟，教師可以逐漸采用學(xué)生和學(xué)生互評以及學(xué)生自評的方式，在教師合理引導(dǎo)下，讓學(xué)生對創(chuàng)作的作品進(jìn)行合理的評價，找出作品的優(yōu)缺點，從而對作品進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并從中吸取經(jīng)驗。

六、總結(jié)

小學(xué)美術(shù)教育中對學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠完成的，教師在教學(xué)過程中要注意抓住一切機會對學(xué)生的動手能力進(jìn)行長期的培養(yǎng)，使得學(xué)生的動手能力得到不斷加強。

[作者單位：蘇州市相城區(qū)珍珠湖小學(xué) 江蘇]