石玉琴

數(shù)學(xué)，我們從幼兒園就開始學(xué)習(xí)，可以說我們從一出生就和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系在一起，從來沒有離開過數(shù)學(xué)，或者說我們根本無法離開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)和我們的關(guān)系就像水和魚之間的關(guān)系一樣，因此我們要學(xué)好數(shù)學(xué)，而要想學(xué)好數(shù)學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就需要從小學(xué)抓起，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。本文從建立民主和諧的交往方式、營造和諧快樂的課堂氛圍、建立融洽友好的師生關(guān)系等方面出發(fā)，旨在幫助小學(xué)數(shù)學(xué)老師提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)的坐姿、沉默的語言來面對老師知識的講解，整節(jié)課可以說是老師一人的獨角戲，這樣的課堂，雖然老師講得天花亂墜，但也不能改變學(xué)生的消極應(yīng)對。那么如何讓學(xué)生在課堂上盡情地表達自己的想法，而不是沉浸在自己的世界里呢？我認為需要做到以下幾點。

一、建立民主和諧的交往方式

要想建立民主和諧的交往方式，首先就需要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中單向交往的狀況，不能再局限于傳統(tǒng)教學(xué)中老師一個人進行知識的講解，學(xué)生在下面被動地接受，而要積極實施師生之間雙向交往，對于老師而言，在課堂上多與學(xué)生互動，在合適的時候表達出對學(xué)生觀點的接納，以及對學(xué)生的喜歡和欣賞，不吝嗇自己的微笑。因為作為小學(xué)生在與老師交往的過程中總是希望能得到老師的關(guān)心和幫助，在心理上依賴老師，在行為上想和老師處好關(guān)系。這樣小學(xué)生才會有一個安全健康的心理狀態(tài)，有足夠的自信和自尊來面對老師的學(xué)習(xí)，在課堂上則表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，最終實現(xiàn)自我表現(xiàn)的需要。

其次，教師要以自己的人格魅力來感染學(xué)生?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”，這句話就表明了教師在與學(xué)生交往中處于一種特殊的地位，身份上的差別決定了教師本人需要極高的人格品質(zhì)和道德素養(yǎng)，同時這也是形成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，因此，老師要在師生交往過程中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，在人格方面和其他素質(zhì)教育方面表現(xiàn)出對學(xué)生的吸引力和良好的影響。

二、營造和諧快樂的教學(xué)氣氛

柏拉圖曾說：“良好的開始是成功的一半?！币虼私處熜枰龊谜n前準(zhǔn)備工作和課堂教學(xué)導(dǎo)入，一個良好的導(dǎo)入可以很快地把學(xué)生的思維和想法帶入到課堂的教學(xué)中。導(dǎo)入可以采取直來直往的形式，也可以采用設(shè)置懸念的方式，抑或是創(chuàng)設(shè)情境的方式，總之最終目的就是為了吸引學(xué)生的興趣。比如，在進行關(guān)于“可能性”的內(nèi)容教學(xué)時，老師可以在知識講解前先為學(xué)生播放一段動畫：在一個春天的早晨，陽光明媚，本來在天空中飛來飛去的小鳥，在陰天快要到來之際，突然飛走了。學(xué)生對此表現(xiàn)得很意外。這時候老師可以順勢拋出幾個啟發(fā)性的問題：“小鳥為什么會飛走呢？”“陰天的到來預(yù)示著會發(fā)生什么事情呢？”由于同學(xué)們生活中都有類似的經(jīng)驗，再加上這樣的設(shè)問激發(fā)了學(xué)生的興趣，勾起了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，因此學(xué)生一下子都積極活躍起來，爭先恐后地說出自己的想法。在此基礎(chǔ)上老師在點出學(xué)生的回答都是有可能發(fā)生的情況，只是可能性大小不一樣，陰天到來有很大可能會下雨，下雪的可能性基本上沒有。最后老師再在課堂引入可能性知識點講解的過程。這種聯(lián)系實際，從生活中出發(fā)的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生對“可能性”在知識的學(xué)習(xí)前有了一定的了解，還活躍了課堂的氣氛，為數(shù)學(xué)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、建立融洽友好的師生關(guān)系

古人云：“投之以木桃，報之以瓊瑤?！笨梢钥闯鰩熒g融洽的關(guān)系，有了融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才會喜歡上數(shù)學(xué)課。因此從教師的角度出發(fā)，要想建立融洽的師生關(guān)系，必須要做到以下四點。

首先老師要理解學(xué)生。師生之間因為年齡和閱歷以及思想和身份上的差別，可能對同一件事情上有不同的認知，老師不能因此“以大欺小”，以自己老師的身份粗暴干涉。比如學(xué)生之間關(guān)系好的在完成作業(yè)之后，可能因為求知的欲望，想在同學(xué)那找到認同感，因此學(xué)生之間喜歡對答案。而老師在這種事情上可能就直接認為“醉翁之意不在酒”，學(xué)生不是在對答案，只是在抄作業(yè)，而曲解了學(xué)生單純的目的。因此老師應(yīng)該在理解和關(guān)心學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生進行良好的溝通，要在心理上把自己和學(xué)生擺在同一個位置，這樣學(xué)生才可以和老師當(dāng)朋友，以此培養(yǎng)出濃厚的師生隋誼。

其次，要尊重學(xué)生。“知錯能改，善莫大焉”，學(xué)生因為年齡還小，行為上和思想上的不成熟總會導(dǎo)致學(xué)生犯錯，因此教師面對這種情況不能動不動就做出體罰的行為，而應(yīng)該在思想上引導(dǎo)學(xué)生，在行為上指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生認識到并能去改正所犯下的錯誤。老師在犯錯誤的時候也不能因為面子問題或者因為老師的身份，以向?qū)W生認錯為恥。老師也要勇于面對自己的過錯。

最后要對學(xué)生一視同仁。學(xué)生會因為個體差異的不同，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力的不同，因此成績的好壞不能作為老師對待學(xué)生態(tài)度的唯一指標(biāo)，成績好的給予優(yōu)待，成績差的也不能冷落，總之，不管是在學(xué)習(xí)方面還是在生活方面，都要一視同仁，做到不偏不倚。

創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛要求老師必須樹立優(yōu)秀的教學(xué)觀念，通過民主和諧交往方式的建立以及和諧快樂教學(xué)氛圍的營造等，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，在知識和能力方面更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，最終提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，為培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)。

[作者單位：靖遠縣烏蘭小學(xué) 甘肅]