李桂

小學階段的英語教學至關(guān)重要，有利于為學生以后的英語學習打下一定的基礎(chǔ)。在小學階段，詞匯教學一直是英語教學的重點和難點內(nèi)容。隨著新課程改革的推進，小學英語教師要重視單詞的教學，采用合理的教學模式提高單詞教學的質(zhì)量和效率，提升小學生的英語意識，幫助其搭建英語詞匯的基礎(chǔ)，進而促進其英語綜合水平的提升。本文指出了小學英語教學中存在的問題，提出了創(chuàng)新小學階段英語單詞教學的有效措施。英語單詞作為英語知識體系當中的最小單位，是最基礎(chǔ)也是較難的教學內(nèi)容，在小學階段英語單詞教學備受關(guān)注，其教學關(guān)系到小學生基礎(chǔ)英語能力的形成。如果小學生對英語單詞量掌握不夠，對單詞認識不清，會導(dǎo)致英語學習面臨困境，會影響學生學習英語的興趣。在新課改形勢下，小學英語單詞教學的改革十分重要，因此，必須創(chuàng)新小學英語單詞教學的模式。

一、小學英語單詞教學存在的問題

1.教學目標不清晰，課堂上教師的掌控力不夠

隨著新課改的推進，小學英語教師逐步重視英語單詞的教學，部分教師在單詞學習時采用游戲教學的方式，開展多元化的教學，但由于缺乏經(jīng)驗，個別教師在英語單詞教學前準備不足，導(dǎo)致英語單詞教學的實效性受到影響，學生對于單詞的掌握還不夠。如，教師在講解“play”單詞時，可以組織學生開展游戲，進而保證學生對單詞“play”的正確理解，但由于個別教師對課堂管理力度不夠，使部分學生沉浸在游戲中，沒有認真對待單詞學習，使教學游戲失去了本來的意義。

2.單詞教學受小學生年齡及性格特點限制

小學生大部分較為貪玩，由于其年齡特點，小學生注意力不夠集中，英語單詞教學本身比較枯燥，小學生在學習時容易產(chǎn)生馬虎、記憶不準確等現(xiàn)象。其次，由于小學生生活經(jīng)驗不足，往往背下單詞，理解了單詞的表面含義，但是不能深入理解詞匯的內(nèi)涵，這種單詞學習方法不利于小學生今后的英語學習，且容易使小學生在英語語法、寫作中出現(xiàn)錯誤。

3.學生課程參與不夠積極

目前，英語單詞教學過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學生的主體作用，教師講、學生聽的教學方式過于傳統(tǒng)，學生沒有參與到單詞學習的實踐活動中，使單詞學習質(zhì)量難以提高。小學生過于被動的學習模式不利于其實踐能力和創(chuàng)新意識的提高，英語教師要重視學生的參與感，提高英語單詞教學的效果。

二、小學階段創(chuàng)新英語單詞教學的有效策略

l_提高小學生對英語單詞學習的重視程度

英語單詞教學的目的是提高學生的單詞儲備量，提高學生的英語基礎(chǔ)技能。首先，英語教師要讓小學生認識到學習單詞的重要性，加強小學生對英語單詞的重視程度。教師要對小學生的錯誤意識進行糾正，小學生要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的英語學習觀念。小學生由于年齡較小，對事物缺乏認知，因此，教師要對學生進行科學的指導(dǎo)，避免學生進入思想的誤區(qū)。

2.開展高效的教學游戲，提高學生學習單詞的積極性

小學階段，英語單詞教學較為抽象和枯燥，因此，教師要采用適合小學生的學習策略，如，開展游戲教學形式，以游戲為主要教學形式，激發(fā)小學生學習單詞的積極性。但在具體教學游戲展開時，教師要注意尺度，不能將游戲貫穿整節(jié)課，這樣部分學生會沉浸在游戲里，忽視單詞的學習。教師要采取合理的游戲策略，開展單詞教學，如，教師可以將學生分組，進行“單詞表演猜猜猜”的游戲，一位同學做動作，另一位同學猜詞語。這種教學模式可以使枯燥的單詞記憶變成有趣的游戲，進而提高學生學習單詞的興趣，有助于學生主動參與學習。

3.創(chuàng)新聽、說、讀、寫四位一體教學模式

在英語單詞實際教學中，教師要注意開展聽、說、讀、寫一體化的教學，將單詞教學分解為這幾個階段，鼓勵學生多聽英文歌，聽英語讀物；鼓勵學生說和讀單詞，教師帶領(lǐng)學生進行說讀練習，糾正學生的單詞發(fā)音，例"book、back、bike”等詞形相近的單詞，教師要加強對學生的讀音指導(dǎo)。最后，單詞教學要落實到寫的階段，僅僅認識和會讀不可以，還要會寫，更要會用。英語教師要建立聽、說、讀、寫四位一體的教學模式，優(yōu)化英語單詞教學形式和內(nèi)容。

4.采用分組模式進行詞匯對比

很多小學生在學習英語單詞初期，沒有音標輔助，記憶單詞十分困難。英語教師可以將以前學過的單詞與新單詞進行比較，將學生分為幾個小組，鼓勵小學生找出新舊單詞的相同點和區(qū)別，進而降低學生記憶單詞的難度。例如，教師在講解“bookcase（書架）”這一單詞時，教師可以結(jié)合“book”一詞進行講解，進而幫助學生方便記憶單詞。

5.采用多媒體技術(shù)提高單詞教學效率

英語教師要擅長運用多媒體教學設(shè)備開展英語單詞教學，利用聲音、圖片、畫面將單詞教學活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在小學生面前，吸引學生的注意力。教師通過使用多媒體設(shè)立情景，將生活中的場景搬到課堂，使學生身臨其境，進而加深學生對單詞的記憶。如，在學習動物單詞時，教師可以播放動物圖片或動畫片，讓學生跟隨多媒體課件朗讀單詞，營造輕松的課堂氛圍，提高單詞教學的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，英語單詞教學作為小學階段英語教學的重點，不容忽視，英語教師要從創(chuàng)新單詞教學模式人手，開展多元化的、創(chuàng)新的單詞教學形式，提高學生學習英語單詞的興趣，通過對比和多媒體教學方式，開展高效的英語單詞教學，進而為小學生今后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。

[作者單位：長沙市清水塘第二小學 湖南]