汪霖怡

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要部分，相關(guān)的語文教學(xué)知識都與作文有著緊密的聯(lián)系。在小學(xué)語文作文教學(xué)方面，教師采取了相應(yīng)的教學(xué)方法，但是教學(xué)效果并不理想，仍然有很多學(xué)生的寫作水平難以得到提高。由此，如何有效地提高作文教學(xué)水平直接關(guān)系到小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。本文以小學(xué)語文作文教學(xué)實踐作為研究對象，指出了其中存在的問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，以期提高小學(xué)語文作文教學(xué)水平。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)案例闡述分析

小學(xué)語文作文教學(xué)需要緊密地結(jié)合小學(xué)生的實際情況，特別是要充分地了解小學(xué)生的特點，從而采用不拘一格的教學(xué)方式。在了解文章主題大意的基礎(chǔ)上，采用發(fā)散思維的教學(xué)方式并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生主動融人作文的學(xué)習(xí)，最后對課堂成果進(jìn)行總結(jié)點評。對此，本文將以《裝滿昆蟲的衣袋》作為案例來分析小學(xué)語文作文教學(xué)課堂。具體教學(xué)思路如下：

一是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生帶著這些學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)這篇文章。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要思考這些問題：1.法布爾與父母間關(guān)于昆蟲的故事的中心思想是什么？2.作者選取了什么樣的主體來表達(dá)該中心思想？3.作者采用了哪些表達(dá)方式和表現(xiàn)手法來描寫該故事？通過這些問題的設(shè)置，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)與思考。

二是互動環(huán)節(jié)。由教師講解這篇課文的相關(guān)知識，并將相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)穿插其中，通過提問等方式由學(xué)生回答，實現(xiàn)良好的師生互動。通過互動環(huán)節(jié)，讓師生充分地互動起來，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，讓教師更為全面地了解學(xué)生，從而營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

三是自由討論環(huán)節(jié)。由學(xué)生自由討論，教師給予相應(yīng)的引導(dǎo)，可以采取分組討論、同桌相互討論等多種形式進(jìn)行。該環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生通過自由討論，發(fā)表個人的想法，并能夠相互幫助，共同來完成教師布置的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

四是教師總結(jié)環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，教師給予點評，最后進(jìn)行總結(jié)與反思。總結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)置，能夠幫助教師了解學(xué)生討論的結(jié)果以及學(xué)生的具體想法，這樣在今后的作文教學(xué)工作中，能夠制定有針對性的教學(xué)工作計劃，以此來持續(xù)對小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與完善。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)實踐存在的問題

小學(xué)語文作文教學(xué)實踐取得了一定的成效，但是其中存在的不足之處仍然需要加以關(guān)注。教師在開展實際的作文教學(xué)工作時，除了要看到其中取得的成績，還需要做好相應(yīng)的教學(xué)反思工作，尤其是要分析其中存在的問題，并制定有針對性的教學(xué)改進(jìn)方案，以此來不斷提高小學(xué)語文作文教學(xué)水平。在小學(xué)語文作文教學(xué)實踐中，存在的問題主要有以下兩點。

一是未能全部參與。通過對舉手發(fā)言學(xué)生的統(tǒng)計，這些學(xué)生多是平時表現(xiàn)積極的學(xué)生，而其他學(xué)生很少積極發(fā)言，總體積極發(fā)言的學(xué)生占比為80%，還有20%的學(xué)生舉手發(fā)言不夠積極，可見在小學(xué)語文作文教學(xué)中存在著未能全部參與的問題。

二是學(xué)生的寫作思維較為局限。對學(xué)生完成的作文進(jìn)行觀察與評改后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作思維較為局限，大多數(shù)學(xué)生都是按照課文中的主體形象來表現(xiàn)相應(yīng)的主體，未能很好地進(jìn)行創(chuàng)新，也未能將這些主體在日常生活中的具體表現(xiàn)來加以描述?？梢?，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，需要對學(xué)生寫作思維層面加以引導(dǎo)，防止學(xué)生形成固定的思維。

三、解決小學(xué)語文作文教學(xué)實踐存在問題的策略

針對以上在小學(xué)語文作文教學(xué)實踐中存在的問題，可以從這些方面著手，具體有以下兩點措施。

一是提高學(xué)生舉手發(fā)言的積極性。教師在日常的作文教學(xué)中，可以采取合理有效的方法，提高學(xué)生舉手發(fā)言的積極性，如，給予學(xué)生一定的獎勵、設(shè)置更多的問答環(huán)節(jié)、為學(xué)生提供上講臺表現(xiàn)的機(jī)會等，運用這些方法讓學(xué)生獲得更多舉手發(fā)言的機(jī)會，以此來提高學(xué)生舉手發(fā)言的積極性，爭取讓所有的學(xué)生都能夠積極主動地參與小學(xué)語文作文教學(xué)課堂，提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。

二是培養(yǎng)學(xué)生寫作文的創(chuàng)新意識。寫作文并不是要完全按照統(tǒng)一的思想去寫作，而是要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，讓學(xué)生敢想敢寫，并能夠持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新突破。由此，在實際的作文教學(xué)中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生寫作文的創(chuàng)新意識，激勵學(xué)生講解作文的構(gòu)思與想法，并引導(dǎo)學(xué)生在作文寫作方面緊密地結(jié)合日常生活實際、夢想以及自己對生活的渴望等，將這些元素融入作文寫作，以此來幫助學(xué)生在作文寫作方面獲得更多的寫作素材，從而培養(yǎng)學(xué)生寫作文的創(chuàng)新意識。

四、結(jié)語

在日常作文教學(xué)方面，教師需要充分地明確作文教學(xué)的方向與目標(biāo)，注重對學(xué)生的激勵與引導(dǎo)，并加強(qiáng)對學(xué)生的思維發(fā)散引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作文的過程中，敢于進(jìn)行創(chuàng)新。與此同時，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生將日常生活中的事物緊密結(jié)合到作文當(dāng)中，以此來提高作文的真實性與生活特色，讓學(xué)生不拘一格寫作文，從而發(fā)揮出小學(xué)語文作文教學(xué)的重要作用，提升小學(xué)語文作文教學(xué)水平。

[作者單位：昆山市千燈鎮(zhèn)炎武小學(xué) 江蘇]