王曉嵐

語言是人類最重要的交流工具，幼兒時期是人的一生中掌握語言最為迅速的時期，也是最關(guān)鍵的時期。一個人的智力發(fā)展和形成概念的方法，很大程度上取決于他的語言能力。所以在幼兒時期培養(yǎng)語言表達(dá)能力很重要。在幼兒教育過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適合幼兒語言發(fā)展的語言環(huán)境，在授課中多給幼兒創(chuàng)造語言表達(dá)的機(jī)會，并引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地進(jìn)行語言表達(dá)?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，探討關(guān)于幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

一、注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)積極發(fā)言

語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，創(chuàng)建輕松愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是鍛煉幼兒語言能力的基本保障，能讓幼兒在輕松愉悅的課堂上調(diào)動起說的熱情，使幼兒有話想說、有話敢說。通過這樣一個良性循環(huán)的過程，幼兒語言表達(dá)能力能得到極大的鍛煉與提高。同時，教師在課堂上還可以通過一些有趣的手勢和表情，讓幼兒理解教師想要傳達(dá)的意思。教師要用愛心擁抱每個幼兒，使幼兒能夠與教師之間產(chǎn)生心靈上的交流，從而鼓勵幼兒說出自己內(nèi)心的想法。這樣，學(xué)校就變成一個溫暖的大家庭，不僅能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，還能在教師與幼兒之間架起一座心靈溝通的橋梁，使教師成為幼兒的好老師、好伙伴。課堂上的語言學(xué)習(xí)氛圍極其重要，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極組織游戲或者有趣的活動來活躍課堂氣氛。比如，教師可以在課堂上組織“老鷹抓小雞”游戲，讓每個幼兒都能參與到游戲中，并且能夠通過游戲釋放愛玩的天性。“老鷹來了”“看左邊，看右邊”，這簡單的游戲，既能鍛煉幼兒的身體，還能讓幼兒掌握基本方位名詞，增長他們的見識。這一游戲方式能夠極大地調(diào)動幼兒的思維，并且能夠讓幼兒做一些基本運(yùn)動，從而構(gòu)建一個輕松愉悅、充滿生機(jī)的語言學(xué)習(xí)課堂。

二、為幼兒語言表達(dá)提供素材

需要的源頭就是日常生活，所以我們要讓孩子們?nèi)ジ惺苷鎸嵉纳?，讓幼兒們體驗大自然，體會這個世界，不僅僅是讓幼兒有說話的機(jī)會，主要是讓他們有要說話的內(nèi)容。比如，在下雪的時候，我們可以帶著孩子們?nèi)ビ^看雪景，可以讓孩子們?nèi)プ屑?xì)看看雪花飄落的形狀，它們是怎樣飄落下來的。教師們可以從語言來引導(dǎo)他們，比如老師們可以說：今天的雪真大啊，真美啊，就像是白色的羽毛一樣，一片一片地從天空中飄落下來，那老師就叫它鵝毛大雪吧。這樣才能一步步引導(dǎo)這幼兒們?nèi)ビ^察地上的、房屋上的雪花。接下來我們就可以給孩子引導(dǎo)一些問題：比如，小朋友們，你們看著雪花最像什么？這時就會有想象力豐富的幼兒回答：像白白的棉花一樣，有人說：像一地白糖一樣。這些幼兒就會根據(jù)自己日常生活中的體驗來形容雪花。老師們還可以帶著幼兒們?nèi)セ▓@，或者田野讓孩子們親自去感受生活，在這種親身體會下，可以充分提升幼兒們的語言表述能力。

三、注重禮貌用語，培養(yǎng)良好習(xí)慣

懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今的教育都非常重視禮貌教育。無論是長輩與晚輩之間，還是同齡人之間，講禮貌都應(yīng)該是交往的第一準(zhǔn)則。講禮貌能給人留下良好的第一印象，并且在現(xiàn)代社會中人們大多用是否懂禮貌來衡量一個人的品行高低，因此，使用禮貌用語是人與人相處的基本準(zhǔn)則。在幼兒教育過程中，應(yīng)該重視禮貌的培養(yǎng)，這里的禮貌主要包含禮貌行為和禮貌語言。教師培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力時，應(yīng)該注重禮貌用語的使用，營造良好的禮貌用語環(huán)境，讓幼兒耳濡目染，自然而然養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。教師可以采用情景劇的形式，讓幼兒通過角色扮演了解不同環(huán)境中的不同禮貌用語。比如，出門在外時，遇見叔叔阿姨要主動打招呼，說一聲“叔叔好，阿姨好”；上課時要主動說“老師好”；下課時微笑說“老師，再見”。要有目的地培養(yǎng)幼兒的禮貌用語習(xí)慣，讓幼兒在生活情境中自然而然地想起這些學(xué)過的禮貌用語。除了教師的教育，好的家庭語言環(huán)境也至關(guān)重要。幼兒心智還不太成熟，喜歡模仿，因此，家長要時刻注意自己的言行，并且要經(jīng)常對孩子進(jìn)行禮貌教育，教給孩子一些禮貌用語和禮貌習(xí)慣。同時，在孩子有進(jìn)步時，要給予適當(dāng)獎勵，為孩子以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、在戶外活動中擴(kuò)展幼兒的語言表達(dá)能力

在進(jìn)行語言培養(yǎng)的時候，老師們可以充分利用戶外來做游戲，比如在下雪天的時候，課外帶著孩子來玩打雪仗、堆雪人的游戲，在游戲的過程中，用語言來引導(dǎo)他們觀察雪花的形狀，“畦，雪花飄落下來，真的好美啊，小朋友們看著它像什么啊？”再慢慢引導(dǎo)這幼兒們?nèi)ビ^察地上的、樹上和房屋上的雪花，再次提問幼兒：這還像什么啊？這些幼兒們就會通過自己日常生活的體驗來積極回答。在和幼兒散步的過程中還可以引導(dǎo)幼兒去觀察所看到的情景。比如在春天到來的時候，教師們帶著幼兒在室外散步，讓他們觀察樹木和花草的形狀和變化，可以讓幼兒們說出所看到的樹木和花朵還有果實是什么顏色，在這個過程中老師們還可以去慢慢引導(dǎo)幼兒們接受一些新的詞語，比如：五顏六色的、香氣撲鼻的、漂亮美麗的、綠油油的、色彩斑斕的。這樣會讓幼兒們積累到很多的新的知識，不僅僅讓幼兒們體會到了大自然的美妙之處，又豐富了幼兒們的生活經(jīng)驗，重要的是對于幼兒們的語言表述能力有一個很大的提高。在體驗自然環(huán)境和做戶外的游戲中，可以使得幼兒們學(xué)會語音，發(fā)展語言，更深一步理解語言，還可以收到更好的效果。

總之，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責(zé)任和義務(wù)。幼兒期是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，我們要把握這個時機(jī)，采取科學(xué)的方法去培養(yǎng)和鍛煉孩子的語言表達(dá)能力，創(chuàng)設(shè)各種條件，最大限度地培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，讓每一個孩子受用終身。

[作者單位：灌云縣機(jī)關(guān)幼兒園 江蘇]