錢(qián)永花

在現(xiàn)今社會(huì)，隨著年齡的增長(zhǎng)人的想象力卻在逐步減弱，但想象力對(duì)人們來(lái)說(shuō)卻是必不可少的：技術(shù)創(chuàng)新需要想象力，時(shí)尚設(shè)計(jì)需要想象力，探究知識(shí)需要想象力，改造創(chuàng)造需要想象力，在生活中人離不開(kāi)想象力。而少兒時(shí)期是想象力培養(yǎng)和發(fā)展的最佳時(shí)期，所以想象力要從小抓起。小學(xué)美術(shù)教學(xué)雖然不計(jì)入考試成績(jī)，但對(duì)于學(xué)生文學(xué)藝術(shù)以及想象力的培養(yǎng)卻是重要的，那么小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？本文就這一問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并提出了幾點(diǎn)看法。

想象力是人類(lèi)具備的一種高級(jí)認(rèn)知能力，人類(lèi)通過(guò)把一些已有的形象在腦海中進(jìn)行加工、改造，創(chuàng)造出一種全新的形象，這種能力就是想象力。小學(xué)生的想象力是最強(qiáng)的，因?yàn)樗鼈儾痪哂谐赡耆藢?duì)物體形成的“刻板印象”，但因?yàn)樾W(xué)生所具有的可以用來(lái)想象的素材少，腦海中缺乏“已有形象”，也不知該如何去想象。因此，小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用觀察法、游戲法、故事法等方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的想象思維能力。

一、通過(guò)觀察事物積累美術(shù)想象力

小學(xué)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，平時(shí)接觸的事情與物體較少，腦海中積累的物體形象也比較少。但想象力是建立在“已有形象”的基礎(chǔ)上的，不然學(xué)生也只能“空想”。因此，教師要利用一些方法來(lái)積累學(xué)生想象所需要的素材。觀察是一個(gè)很好的方法，觀察是學(xué)生自身接受外界信息的重要途徑之一，學(xué)生通過(guò)觀察事物的形、色、聲等了解到事物的信息并反饋到大腦里，在通過(guò)大腦的改造創(chuàng)作出來(lái)。使用觀察法能夠讓學(xué)生快速積累素材。比如，在學(xué)習(xí)《香甜的水果》這一課時(shí)，教師在課堂上可以拿出蘋(píng)果、水蜜桃、西瓜等一些表面有紋路的水果，讓學(xué)生觀察它們的形狀、色澤，重點(diǎn)觀察水果表面的紋路，觀察紋路的組成、紋路的方向、紋路的形狀等，讓學(xué)生想象這些紋路可以組成什么樣的畫(huà)面，并畫(huà)出來(lái)。這種由學(xué)生自己觀察、自行想象的方式，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生想象力。俗話說(shuō)“藝術(shù)源于生活又高于生活”，不可否認(rèn)所有的創(chuàng)作都是基于生活的。教師在平常應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的生活。在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課間觀察操場(chǎng)上都有那些人、事、物，在課堂提問(wèn)學(xué)生各自都觀察到了什么，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，并進(jìn)行匯總，最后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察畫(huà)出自己心中的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

二、通過(guò)游戲活動(dòng)提升美術(shù)想象力

小學(xué)學(xué)生年齡小，比較活潑好動(dòng)，教師如果根據(jù)課本上的教程所給的圖片、知識(shí)點(diǎn)刻板地教授學(xué)生知識(shí)，不僅會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還會(huì)使得學(xué)生的想象力逐漸減弱。因此教師在教授學(xué)生時(shí)應(yīng)因人施教，根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)選擇學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教導(dǎo)，像游戲這類(lèi)的方法。喜歡玩鬧本就是小學(xué)生的天性，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生的想象力絕對(duì)會(huì)起到事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)《曲曲直直》一課時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一個(gè)可以隨意彎曲的軟線和一個(gè)直尺，讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)物體進(jìn)行想象，可以選擇其中一個(gè)物體，像只選擇軟線，在軟線的基礎(chǔ)上畫(huà)上幾筆，組成一幅畫(huà)面，也可以把兩個(gè)物體進(jìn)行結(jié)合創(chuàng)作。有的學(xué)生把線折成波浪形，以線做軸畫(huà)上個(gè)半圓，在圓周?chē)?huà)幾條射線，就是一個(gè)海上日出圖，把線拉直組成個(gè)圓，圓里再畫(huà)幾條弧線就是一個(gè)籃球，把直尺豎起來(lái)，添幾個(gè)分叉就是一棵大樹(shù)……以這種游戲的方式讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，更豐富了學(xué)生的想象力。

三、通過(guò)故事兒歌拓展美術(shù)想象力

根據(jù)已有的事物想象雖然積累了學(xué)生的想象素材，有利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，但總有一些不可避免的局限性。這時(shí)教師可以利用小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的天性，在課堂上給學(xué)生繪聲繪色地講一些童話故事吸引學(xué)生的注意力，并著重講一些有趣的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想象故事中的畫(huà)面。例如，在《夢(mèng)幻中的城堡》一課時(shí)，教師可以向?qū)W生們講冰雪奇緣的故事，著重講解關(guān)于城堡的部分，引導(dǎo)學(xué)生想象城堡的樣子、顏色，一步步引導(dǎo)學(xué)生想象城堡上有士兵、國(guó)旗，還有王子站在上面，它們衣服的顏色、樣式……再慢慢地引導(dǎo)學(xué)生想象城堡的結(jié)構(gòu)，走廊上有什么，墻上有什么……一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)他們心中的城堡，讓學(xué)生的想象力得到擴(kuò)展。教師也可以在課堂上播放一些合適的兒歌，讓學(xué)生上臺(tái)分享他感興趣的地方，并引導(dǎo)學(xué)生想象歌詞中的畫(huà)面，比如教師可以播放《春天在哪里》，歌詞中的：“這里有紅花，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……”就是一些很好的可以描述的畫(huà)面。以學(xué)生想象為主，教師引導(dǎo)補(bǔ)充為輔，讓學(xué)生想象一幅生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇的春天景象。這種利用故事兒歌吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生自行想象并分享自己想象的內(nèi)容，教師在旁補(bǔ)充引導(dǎo)的方法能夠很好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

三、結(jié)語(yǔ)

想象力作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生需要具備的學(xué)習(xí)能力以及科技創(chuàng)新、藝術(shù)發(fā)展、發(fā)明創(chuàng)造需具備的素質(zhì)，教師應(yīng)該在小學(xué)美術(shù)的課堂上使用一系列的方法進(jìn)行小學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀察在學(xué)生的腦海中形成“已有形象”，積累可以想象的素材；可以利用游戲等美術(shù)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力；也可以通過(guò)講故事聽(tīng)歌曲的方法，讓學(xué)生想象故事中的畫(huà)面，擴(kuò)展學(xué)生的想象力。通過(guò)以上幾種方法，教師可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓美術(shù)教學(xué)更好地完成，讓學(xué)生成為一個(gè)能想象會(huì)創(chuàng)新的人才。

[作者單位：蘇州市吳江區(qū)八坼小學(xué) 江蘇]