張媛

摘要：孩子的發(fā)展離不開家庭、幼兒園以及社會各方面的影響，但家庭作為兒童的第一場所，家庭環(huán)境在兒童成長過程中具有不可或缺的地位，家庭教育是教育人的起點與基點，而家庭教養(yǎng)方式是父母與孩子之間形成良好教育效果的重要途徑，父母教養(yǎng)方式不同，孩子在社會發(fā)展也會不同。心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為：父母對幼兒的態(tài)度為幼兒對社會的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)，由此我們得知父母的教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展起著尤為重要的作用，所以必須高度重視對幼兒社會性發(fā)展的引導(dǎo)，為今后孩子健康成長奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式；幼兒發(fā)展；影響

不同的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式，對幼兒今后的社會性發(fā)展的影響不同，良好的教育方式有利于幼兒的社會性發(fā)展，不良的教育方式則在一定程度上對幼兒的社會性發(fā)展起到阻礙作用。

一、父母教育方式的影響

一個人出生之后所接觸的第一個環(huán)境就是家庭，家庭是整個人生社會化發(fā)展的第一場所。幼兒能夠在父母的關(guān)心和愛護(hù)的家庭環(huán)境中成長，是幼兒身心健康發(fā)展的最有利條件。在這一時期社會化行為將是整個社會化的基礎(chǔ)階段，父母作為幼兒成長環(huán)境的重要影響人，不僅對幼兒個性成長各個方面有影響，還對幼兒的心理健康也有重要影響。因此影響幼兒社會化發(fā)展的因素有許多種，其中父母的教養(yǎng)方式便是最為重要的因素。感覺和模仿是幼兒用來實現(xiàn)對外界環(huán)境認(rèn)識的主要方式，所以幼兒極容易受到人和事物等外界生活環(huán)境的影響。父母在日常生活中對幼兒的教育和指導(dǎo)，會對幼兒成長過程中身體和心理的發(fā)展形成不可估量意義。然而父母雙方錯誤的教育和引導(dǎo)方式會使幼兒變得自私自利、以自我為中心，在日常生活中不關(guān)心他人和同伴，不能與同齡群體和睦相處。鄭杭生在其《社會學(xué)概論》中說：“家庭生活中父母的權(quán)威對幼兒社會化行為具有重大影響。一般來說，兒童的依賴生活周期都是在家庭的環(huán)境中完成的。由于兒童在心理和生活上對父母的依賴，很容易使父母成為孩子心目中全能的權(quán)威形象。而父母接著與這種權(quán)威形象對子女所進(jìn)行的社會化的教育和引導(dǎo)，是子女根本所無法抗拒的。家庭環(huán)境中的權(quán)威形象和親子之間情感交流，使得家庭社會化對個體的觀念和心理具有強(qiáng)大的塑造力和滲透力?！庇纱丝梢?，家庭教養(yǎng)方式對于促進(jìn)兒童形成良好的社會化行為，杜絕反社會化行為的產(chǎn)生有著極為重要的意義。

二、教養(yǎng)方式的類型

每一個父母都會用自己的方式來教養(yǎng)孩子，有的家長尊重孩子自己的意愿，有的家長卻更希望孩子一味的聽從自己的安排，因此父母對孩子的教養(yǎng)方式是千差萬別的。美國心理學(xué)家麥考比和馬丁層通過對父母教養(yǎng)方式的大量研究，總結(jié)和分析出了父母教養(yǎng)方式的四個主要類型，即權(quán)威型教養(yǎng)方式、專制型教養(yǎng)方式、放縱型教養(yǎng)方式和忽視型教養(yǎng)方式。在現(xiàn)實生活中以下這四種類型的教養(yǎng)方式較為普遍。

（一）權(quán)威型

有些家長愿意理解孩子的意愿，有很強(qiáng)的民主意識，重視兒童的自身發(fā)展，順應(yīng)兒童的個性和天性，經(jīng)常與孩子有很好的思想和情感溝通，表達(dá)自己的關(guān)心和情感，在合適的時機(jī)對孩子提供幫助并希望孩子能夠主動尋求他人的幫助表達(dá)自己的需求，這類父母屬于權(quán)威型的教養(yǎng)方式，他們會和孩子之間保持良好的親子關(guān)系，以循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)兒童的社會化行為發(fā)展。權(quán)威型的父母教養(yǎng)方式能夠使兒童更好的掌握社會的價值規(guī)范，形成良好的價值觀念和行為習(xí)慣，掌握人際交往的能力和角色扮演的技巧，能夠善于自我表達(dá)和傾訴，自我控制和形成堅定的意志，有自信心和社會責(zé)任感。

（二）專制型

是指父母與子女之間被動化的教養(yǎng)方式，強(qiáng)加給孩子的道德標(biāo)準(zhǔn)無法使孩子將其內(nèi)化于心，而是被動的外化了社會規(guī)范和價值標(biāo)準(zhǔn)。長此以往，孩子的自我認(rèn)知能力和社會認(rèn)知能力會發(fā)展緩慢，孩子的內(nèi)部動機(jī)歸因被弱化而外部動機(jī)歸因被強(qiáng)化，會是孩子在成年以后性格發(fā)展不完善，在社會互動中處于被動的角色，缺乏自信心和決斷能力，沒有良好的群體意識不善與人溝通，缺乏責(zé)任感。

（三）放縱型

這種類型的家長對孩子的教養(yǎng)和引導(dǎo)缺乏控制力。父母對孩子的想法非常的信任和支持，所以讓孩子決定自己的行為。放縱型的父母與孩子有很好的溝通和交流，對孩子的良性社會化行為和社會認(rèn)知的形成有很好的指導(dǎo)作用，對于孩子個性的形成是極為有利的條件，這一類的孩子在今后有可能會對自己充滿自信、大膽、熱情并且富有創(chuàng)造性和冒險精神。但從另外一個角度講，對于孩子錯誤的行為，放縱型的父母很少提出質(zhì)疑和懲戒，讓孩子過于自信而不能妥善處理人際交往中的種種問題。如此發(fā)展下去，兒童有可能失去了對社會道德標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則的正確判斷，容易沖動和具有攻擊性，會有不良行為的產(chǎn)生并且缺乏自我控制的能力。

（四）忽視型

這一類家長對孩子的成長和學(xué)習(xí)不經(jīng)常關(guān)注，很少給予孩子關(guān)愛。他們對孩子的教育和指導(dǎo)不能很好的掌控，與孩子之間的溝通和交流較少，親子關(guān)系被動。這種教育方式會使兒童缺乏被關(guān)注感，而引起內(nèi)心的失落和孤獨感，性格會發(fā)展為比較內(nèi)向和孤僻，具有攻擊性，容易沖動，不順從，缺乏同情心和責(zé)任感，認(rèn)知能力較差，社會化的過程中容易出現(xiàn)偏差。

三、父母在家庭教育中如何有效發(fā)展幼兒的社會性

幼兒社會性發(fā)展水平的不同直接影響家庭教育方式的選擇，因此，父母要正確對待幼兒的社會性發(fā)展水平，通過健康的家庭教育方式，改善幼兒社會性發(fā)展的現(xiàn)狀。

（一）提高家長社會化教育的意識

提高家長和社會化教育意識，自覺以社會代表的身份對孩子實施正確的教育。

（二）營造民主的家庭氛圍

孩子是具有獨立人格的個體，父母應(yīng)把孩子擺在平等的地位上，聽取孩子的意見，使孩子敢于在父母面前說出自己的意見和要求，同時讓孩子克制自己，尊敬父母和長輩。對幼兒寬容以待，民主引導(dǎo)，積極地促進(jìn)兒童內(nèi)部控制力的發(fā)展及認(rèn)知能力的提高。

（三）言傳身教，樹立榜樣

父母是孩子的第一任老師，其一言一行都在潛移默化地影響孩子。為人父母者必須有良好的道德品質(zhì)，能營造民主和睦的家庭氛圍，對孩子的教養(yǎng)態(tài)度要嚴(yán)而不兇、威而不猛，態(tài)度言論前后一致，使他們從小就習(xí)得尊重人、關(guān)心人、團(tuán)結(jié)人、體諒人等優(yōu)良品質(zhì)。

（四）賞識得當(dāng)、獎懲分明

欣賞、鼓勵像陽光與空氣一樣不可缺少，在孩子成長的過程中，家長要學(xué)會欣賞和鼓勵，要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點，經(jīng)常對他們的優(yōu)勢和長處進(jìn)行稱贊，并鼓勵他們虛心學(xué)習(xí)，取長補短。

（五）家園合作

交往是人類的基本需要，只有通過交往，人們才能互相交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，達(dá)到共同活動的目的。我們通過內(nèi)容豐富、形式多樣的家園互動活動，幫助、指導(dǎo)、支持、配合家長，共同優(yōu)化教養(yǎng)方式，通過家園學(xué)習(xí)活動，增進(jìn)了家長與孩子之間的情感交流，拉近了家園、家長與孩子的距離，幫助家長樹立起正確的教育觀，使家長能正確認(rèn)識自己孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，加深對孩子發(fā)展水平和自身教育行為的認(rèn)識，從而自覺反思自己的教養(yǎng)方式，轉(zhuǎn)變自己的教育觀，完善教育技巧，實現(xiàn)家庭教育中新的教育觀念與行為的相互滲透與有機(jī)融合。

孩子需要的是快樂的童年，家長更應(yīng)看重他們的未來，我們應(yīng)從各方面引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子，只要父母和教師為其創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供交往的機(jī)會，使用正確有效的教養(yǎng)方式，相信孩子們會健康成長起來，成為社會人，完成社會化，擔(dān)負(fù)起明天的重任。

四、結(jié)語

總之，在幼兒生長發(fā)育過程中，外界環(huán)境、家庭和父母教育有著十分重要的影響。父母應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕逃绞?，?chuàng)造合適的家庭環(huán)境，監(jiān)督兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，使兒童健康成長。

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