張曉玲

摘 要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、開(kāi)放性和探究性特點(diǎn)，它的設(shè)置為中小學(xué)德育教育提供了廣闊的空間。教師應(yīng)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中進(jìn)行德育滲透，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式達(dá)到對(duì)學(xué)生德育的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；德育滲透

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）23-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.063

綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置為德育提供了更加廣闊的空間。如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育，提高德育實(shí)效，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德行為，增強(qiáng)個(gè)體道德體驗(yàn)，形成良好的道德素質(zhì)？

一、在確定主題中滲透德育

實(shí)踐是道德的根本，在實(shí)踐中能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和思想行為。在選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題內(nèi)容時(shí)，教師要以能讓學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，并能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有效的德育平臺(tái)為目的。教師要利用每次活動(dòng)，來(lái)拓展學(xué)生的德育空間。如開(kāi)展“我愛(ài)家鄉(xiāng)”的主題活動(dòng)時(shí)，教師在開(kāi)學(xué)初就為三四年級(jí)學(xué)生確定了“我愛(ài)家鄉(xiāng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，把德育教育寓于綜合實(shí)踐活動(dòng)中。

首先，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生參與確定“關(guān)于虎門(mén)銷煙的歷史研究”“虎門(mén)近三十年發(fā)展調(diào)查研究”“虎門(mén)與禁毒”“虎門(mén)交通現(xiàn)狀與改革措施研究”“家鄉(xiāng)飲用水的調(diào)查與研究”“我當(dāng)家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”等二十多個(gè)子課題，讓學(xué)生組團(tuán)認(rèn)領(lǐng)進(jìn)行研究。為了讓學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際研究，學(xué)校統(tǒng)籌安排在半年時(shí)間里組織學(xué)生集體參觀了虎門(mén)威遠(yuǎn)炮臺(tái)、海戰(zhàn)博物館、東莞科技館、東莞污水處理廠等。在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生興致很濃，通過(guò)參觀、采訪、查資料、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、小組匯報(bào)、編輯調(diào)研小報(bào)等一系列活動(dòng)，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、在分工合作中滲透德育

雖然國(guó)家已經(jīng)放開(kāi)二胎政策，但是目前在校的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏合作精神，同時(shí)也存在不尊重人，不愿幫助別人，自私自利等一些不良品質(zhì)。開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，使學(xué)生在這些方面有所改善，養(yǎng)成合作意識(shí)。

如在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)香煙”這一主題活動(dòng)中，教師讓學(xué)生組成5-8人的小課題組，這些小課題組由成績(jī)各異，能力和家庭背景不同的學(xué)生組成，以合作形式展開(kāi)探究活動(dòng)。在實(shí)施時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行小組崗位分工：組長(zhǎng)1人，負(fù)責(zé)布置并協(xié)調(diào)組內(nèi)工作和計(jì)劃；資料記錄員1人，記錄每次活動(dòng)的過(guò)程；匯報(bào)人員（兼資料整理）多名，負(fù)責(zé)本小組資料的整理；攝影人員1人，負(fù)責(zé)活動(dòng)的攝影；聯(lián)絡(luò)員1人，負(fù)責(zé)本小組內(nèi)以及組外活動(dòng)的聯(lián)系等。組內(nèi)成員的職責(zé)，按特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好分工到個(gè)人，商量制訂出具體的崗位細(xì)則，使學(xué)生明確自己的基本工作和基本要求，真正做到“事事有人做，人人有事做”，使活動(dòng)有序開(kāi)展。然后在小組內(nèi)運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生參與的時(shí)間、積極性、協(xié)作性、收獲以及小組內(nèi)評(píng)價(jià)做好記錄。這樣，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的小組分工合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使學(xué)生更好地與別人合作、向別人學(xué)習(xí)。在這樣的小組合作中，學(xué)生們?yōu)榱送瓿赡骋豁?xiàng)任務(wù)或達(dá)到某一目的，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾所，學(xué)會(huì)了適當(dāng)表達(dá)，學(xué)會(huì)了人盡其能，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作意識(shí)。

三、在搜集資料中滲透

綜合實(shí)踐活動(dòng)中有要求學(xué)生搜集資料的環(huán)節(jié)，學(xué)生在搜集資料時(shí)，既是一個(gè)受教育的過(guò)程，也是良好的道德品質(zhì)形成的過(guò)程。

如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪紙藝術(shù)”這一主題活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、現(xiàn)實(shí)生活搜集了許多有關(guān)剪紙的資料，對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化了解更為深入了。學(xué)生們搜集到剪紙藝術(shù)的由來(lái)，剪紙藝術(shù)的發(fā)展史，剪紙的種類，剪紙紋樣的分類，剪紙用途，關(guān)于剪紙的諺語(yǔ)等等資料，課上，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，為自己身為一個(gè)小公民而感到自豪，在無(wú)形中使學(xué)生們受到了道德教育。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，有的學(xué)習(xí)剪紙，有的義賣剪紙，將所得捐給“非遺”單位，希望祖國(guó)的傳統(tǒng)文化更加發(fā)揚(yáng)光大……通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生良好的道德行為的形成。

四、在實(shí)踐體驗(yàn)中滲透

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程根植于學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生研究的是與自己生活息息相關(guān)的內(nèi)容，它本身就含有非常豐富的德育資源。學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中不僅可以獲得豐富的道德體驗(yàn)，培養(yǎng)道德情感，還可以鍛煉道德意志，促進(jìn)道德行為的逐步形成。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，曾出現(xiàn)過(guò)有的學(xué)生外出問(wèn)卷調(diào)查時(shí)受挫變得心灰意冷。如在組織“走進(jìn)洋快餐”的主題活動(dòng)中，學(xué)生去到附近的肯德基店里進(jìn)行調(diào)查，卻遭到店內(nèi)員工的阻撓。經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)，他們變換了方式方法，第二次再走進(jìn)肯德基店內(nèi)，最終獲得了他們想要的一手資料。在遇到這些情況時(shí)教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們?cè)诶щy和挫折面前不要?dú)怵H，“方法總比問(wèn)題多”。學(xué)生在靜下心來(lái)，調(diào)整情緒，再預(yù)設(shè)其他方案的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成自強(qiáng)、自信、百折不撓的精神品質(zhì)。

五、在多元評(píng)價(jià)中滲透

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)是開(kāi)放性的評(píng)價(jià)，也是發(fā)展性的評(píng)價(jià)。通過(guò)合理有效的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生找到自信，從而使學(xué)生獲得認(rèn)知與實(shí)踐能力的“雙豐收”。

針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn)，教師利用活動(dòng)中的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生或小組進(jìn)行正面評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，更加規(guī)范自己的言行。

總之，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課立足于課堂內(nèi)外，與生活、社會(huì)相聯(lián)系，教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

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