研究

PISA2015結(jié)果顯示：中國學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)最高

2017年5月24日，經(jīng)合組織發(fā)布了PISA2015第四份總報告一《學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)》，這也是經(jīng)合組織第二次對學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)進行評估。報告指出，在參與PISA2015學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)測試的15個國家和經(jīng)濟體中，大多數(shù)學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)較差。

在此次測試中，約有48050名15歲的學(xué)生參與其中，測試對青少年個人理財?shù)闹R和技能進行了評估，例如學(xué)生如何處理銀行賬戶和借記卡，是否了解銀行貸款利率等。報告結(jié)果指出，有四分之一的學(xué)生無法對日常開支作出簡單的決定，僅有十分之一的學(xué)生可以理解復(fù)雜的理財知識，如所得稅。雖然有56%的學(xué)生擁有個人銀行賬戶，但其中三分之一的學(xué)生沒有管理賬戶的技能，也不能解讀銀行賬單。

此外，該報告結(jié)果表明，參與測試的中國大陸四個省市（北京、上海、江蘇、廣東）的平均得分最高，其次是比利時佛蘭芒地區(qū)、加拿大的部分省份、俄羅斯、荷蘭和澳大利亞。

（摘自上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院網(wǎng)站 王靜 徐涵 編譯）

女生閱讀更好，男生算術(shù)更好？并不是這么簡單！

據(jù)德國教育視點網(wǎng)站報道，德國國際教育研究機構(gòu)的專家發(fā)現(xiàn)，一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示的“男生考不過女生，數(shù)學(xué)是不適合女生的科目”并不科學(xué)。性別差異對學(xué)業(yè)成績的影響同樣會受學(xué)生社會背景的影響。

該研究調(diào)查了來自柏林公立小學(xué)的3935名六年級學(xué)生。研究的重點是學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)和英語成績，以及一份關(guān)于家長社會經(jīng)濟地位的調(diào)查問卷。

研究結(jié)果首先給出了那個熟悉的結(jié)論，女生更擅長閱讀和英語，男生更擅長數(shù)學(xué)。但性別差異的影響通過社會經(jīng)濟條件的影響而被削弱了。進一步的結(jié)論是：相比女生，男生社會經(jīng)濟條件和成績的關(guān)系更緊密，男生的成績隨著社會經(jīng)濟條件越好而越高，相反則更低。因此，專家們建議，應(yīng)該謹(jǐn)慎看待性別對教育成功的影響。

（北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院 王蘇雅 編譯）

課程

日本：小學(xué)德育教學(xué)將偏重問題解決

據(jù)日本產(chǎn)經(jīng)新聞官方網(wǎng)站報道，在2016年度的教科書審核中，初次嘗試學(xué)科化的小學(xué)道德教科書全部獲得通過，并將從2018年開始投人使用。這批道德教科書一改以往偏向于通過閱讀故事形成道德理解的做法，鼓勵以問題解決型場景設(shè)置為主要教學(xué)方法。對于國旗、國歌的理解，還有職業(yè)棒球選手等著名人物，均出現(xiàn)在了各類道德教科書中。

文部科學(xué)省將道德教科書編寫的目標(biāo)定位為“思考、討論的道德”。這些教材中頗具特色的是關(guān)于校園欺凌的內(nèi)容。日本文教出版社編訂的教科書中設(shè)置了“排斥他人的人”“被排斥的人”“旁觀者”三種人物角色，讓孩子們通過角色扮演體會校園欺凌中每個人的感受，從而減少校園欺凌的發(fā)生。 （北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院 陳星玲 編譯）

校園

新西蘭：一學(xué)校為學(xué)生提供模糊性別的校服

據(jù)新西蘭《新西蘭先驅(qū)報》報道，新西蘭達(dá)尼丁中學(xué)日前表示將會為學(xué)生提供模糊性別的校服。在這之前，該校學(xué)生的校服會區(qū)分男女，男生穿著長褲，而女生則只能穿著蘇格蘭式短裙。但是從今年3月開始，學(xué)校為學(xué)生提供設(shè)計一致的短褲、長褲、蘇格蘭式短裙，男女生之間沒有差別，都可以選擇不同種類的校服，只要上下身款式一致就可以。

該校校長海迪·海利沃德表示，學(xué)校這樣做是因為一名學(xué)生的提議：“為什么只有男生可以穿著長褲，而我們女生卻只能穿著短裙？為什么我們不能穿著長褲？”海迪校長認(rèn)為，到目前為止學(xué)校教育對于性別的刻板印象還十分嚴(yán)重，比如只有男生才能打籃球，只有男生才可以參加一些激烈的運動，只有男生的校服中有長褲，這樣的刻板印象早應(yīng)該結(jié)束了。

（北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院龔鵬飛編譯）

英國：學(xué)生環(huán)保行動三年為學(xué)校節(jié)省35000英鎊

據(jù)英國衛(wèi)報報道，“綠色校園計劃”是以學(xué)生為參與主體進行的校園環(huán)保計劃，該計劃于2015年由英國倫敦的一位數(shù)學(xué)教師亨利·格林伍德發(fā)起。起初，他發(fā)現(xiàn)學(xué)校里垃圾遍地，環(huán)保箱并未起到真正的作用，學(xué)生環(huán)保意識淡薄，課堂學(xué)到的環(huán)保知識也難以運用到日常生活實踐中，于是便萌生了以學(xué)生為主體創(chuàng)建綠色校園的想法。

格林伍德根據(jù)學(xué)校的環(huán)保程度建立不同等級的獎勵機制，并招募一批學(xué)生成立了環(huán)保小組，啟動他們的環(huán)保計劃。學(xué)生相互合作，為項目的具體實施出謀劃策，教師負(fù)責(zé)整合評估學(xué)生的想法，幫助他們實施項目。學(xué)生在學(xué)校安裝了太陽能電池板，種植了蔬菜園，發(fā)起了“步行上學(xué)”的倡議，經(jīng)過三年的努力，環(huán)保小組的能源節(jié)約項目已經(jīng)為學(xué)校節(jié)省了35000英鎊，實現(xiàn)了整個學(xué)校的資源循環(huán)利用。

（摘自北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院《世界教育動態(tài)》劉鑫 編譯）

芬蘭：高中學(xué)校健康與福利服務(wù)有所提升

芬蘭國家教育局和國家健康與福利研究所收集了自2008年以來高中教育健康促進方面的信息，結(jié)果表明高中學(xué)校健康與福利服務(wù)有所提升，特別是心理咨詢師和學(xué)校社工提供的服務(wù)。按照有關(guān)規(guī)定，芬蘭學(xué)校需要配備醫(yī)生、護士、心理咨詢師、社會工作者。目前，所有的學(xué)校都配有護士，88%的學(xué)校配有醫(yī)生，95%的學(xué)校有社工服務(wù)。多數(shù)學(xué)校都設(shè)有福利團隊或福利小組。在普通高中學(xué)校，福利團隊成員包括輔導(dǎo)員、護士、社會工作者、校長、心理咨詢師，有的學(xué)校還有學(xué)生和家長代表。

（摘自上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院網(wǎng)站 徐平 編譯）