張洪芝 重慶工商職業(yè)學(xué)院

體育文化活動在高職班級文化建設(shè)中的價值與運用研究

張洪芝 重慶工商職業(yè)學(xué)院

依托體育文化活動這一載體，充分發(fā)揮班級文化建設(shè)在學(xué)生素質(zhì)教育、養(yǎng)成教育中的重要作用。有助于陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,使班級形成強大的凝聚力和向心力,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、熱愛班集體的積極情感。學(xué)生樂學(xué)樂做,學(xué)生融入了健康的文化氛圍之中,學(xué)生在活動中不知不覺地受到了教育,規(guī)范了自己的行為。

體育文化活動 班級文化建設(shè) 高職

一、體育文化活動在高職班級文化建設(shè)中的現(xiàn)狀和問題

現(xiàn)階段，我國大學(xué)生的各方面心理壓力非常大，學(xué)業(yè)的壓力、生活的壓力、人際關(guān)系的壓力、就業(yè)的壓力，經(jīng)常讓班級出現(xiàn)重大的狀況，甚至危及社會的安全，而我國的心理健康教育還不是那么普及，還存在著非常多的弱項，特別是在大學(xué)生班級團隊心理體驗方面，缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。

這給班級團隊的工作增加了相當?shù)碾y度，尤其是在班級的凝聚力建設(shè)、學(xué)習(xí)積極性建設(shè)、改善人際關(guān)系等方面，需要有一個合理的體驗和釋放壓力的合理方式。

體育文化活動正好可以在班級體建設(shè)的這些方面給予極有力的支持，所以，體育文化活動走向高職班集體也就成了必然。

二、體育文化活動在班級文化活動中的重要意義

（一）形成良好的班級心理氛圍，加強班級同學(xué)間的人際交流，養(yǎng)成優(yōu)良的班風(fēng)，樹立正確的集體價值觀。

班級文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨特的精神風(fēng)貌，它是班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。班級文化對每個學(xué)生都起著潛移默化的教育作用，這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像春雨滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。

（二）充分體現(xiàn)體育文化活動的感染力、凝聚力、號召力。

豐富多彩的校園體育文化是挖掘?qū)W生潛能、啟發(fā)智力、促進能力發(fā)展的廣闊天地，是最受學(xué)生歡迎的一種群體文化，也是學(xué)生從“自然人”向“社會人”轉(zhuǎn)軌的助動力。校園體育文化生活可謂是精神文化的大舞臺。有了校園體育文化，就營造出教育的氛圍，增添了學(xué)校的活力，使校園生活變得多姿多彩，有效地提高人們了生活的質(zhì)量。

（三）通過班級文化建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、身體等方面全面發(fā)展。

良好的班集體可以對每個學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展有著巨大的推動作用。積極向上的班級文化,能豐富學(xué)生的課外生活和學(xué)習(xí)生活,使學(xué)生的情感得到滿足,能凈化學(xué)生的心靈,并有助于推動學(xué)生的各方面發(fā)展,有助于學(xué)生的潛能得到挖掘,使學(xué)生的智慧得到開拓,創(chuàng)造力得到提升,主人翁意識得到強化,各種情感得到升華。

三、體育文化活動對班級文化建設(shè)的價值分析

體育及體育文化是校園文化中最活躍、參與人數(shù)最多、開展最廣泛、持續(xù)時間最長、對人產(chǎn)生極其深遠影響的文化活動。因而課題組成員采用體育文化活動這一載體，通過開展豐富多彩的活動，營造出良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，推動班級文化建設(shè)！并且取得了顯著地效果。

（一）有效增強了學(xué)生的身、心素質(zhì)，為班級文化建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)

校園體育文化是存在于學(xué)校這一特定環(huán)境中的文化形態(tài)。公平競爭、團結(jié)協(xié)作、自強不息、自信不止是體育精神的精髓，它以其特有的魅力與作用對學(xué)生的身心健康發(fā)展起著強大的潛移默化的影響。課題組成員充分利用體育文化活動這一特點，以班級為單位，定期開展常規(guī)的體育文化活動，如拔河等項目，目前已累計開展28次常規(guī)的活動，學(xué)生在參與過程中身體素質(zhì)得到很好的鍛煉，同時體育文化所內(nèi)涵的精神精髓也不斷地感染學(xué)生，滲透到他們內(nèi)心。為了更加有效的檢驗效果，對學(xué)生開展問卷調(diào)查，在被問到“你認為參加體育活動是否有利于自身素質(zhì)的提高？如果有，主要體現(xiàn)在哪些方面？”92%的學(xué)生認為通過開展這些非傳統(tǒng)的體育活動，極大的增加了他們參與的興趣和積極性，在參與過程中有效的提升了他們自身的身體和心理素質(zhì)。營造了良好的班級心理氛圍，這為班級文化建設(shè)提供了良好的前提。

（二）全員參與，加強了學(xué)生之間的協(xié)作交流，增強了班級凝聚力

課題組成員在開展體育文化活動過程中采取全員參與的方式，選取13.14級我院學(xué)生以班級為單位全員參與到活動當中，選取需要團體寫協(xié)作完成的素質(zhì)拓展活動，如已開展過“無敵風(fēng)火輪”、“我來指路”等，在參與此類活動過程中，同學(xué)之間加強了交流，有效的解決了同學(xué)之間缺乏交流冷漠等情況的出現(xiàn)。在活動結(jié)束之后對班上同學(xué)開展問卷調(diào)查，98%的同學(xué)認為對自身有提高，而其中有65%的同學(xué)直接覺得活動在增強團隊協(xié)作上有著非常有效的作用。

（三）形成了團結(jié)向上的班風(fēng)、“趕、超、比、爭”的學(xué)風(fēng)

課題組在研究過程中通過開展豐富多彩的體育文化活動，使得體育文化活動所內(nèi)涵的更快、更高、更強！”、“團結(jié)、友誼、進步！”、“重在參與”、“公平競爭”等奧林匹克精神內(nèi)化到學(xué)生內(nèi)心，班級同學(xué)之間形成了團結(jié)向上的班風(fēng)，同時體育文化所彰顯的“競爭、友誼”等精神內(nèi)涵使得學(xué)生養(yǎng)成了“趕、超、比、爭”的學(xué)風(fēng)，極大的促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，班級出勤率較之前有較大改善，班級總體成績有明顯提升。

在對學(xué)生開展的問卷調(diào)查中，當問及你認為在開展體育文化活動之后班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是否有效的得到提升，百分之95.6的同學(xué)認為得到明顯提升，僅有不足百分之五的人認為沒有改善，這說明體育文化活動的開展對于絕大多數(shù)同學(xué)來說還是取得了效果，感受到了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的變化，這對提升他們的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響。

綜上所述，體育文化活動的開展有效的促進了班級文化建設(shè)，增強了班級的凝聚力，樹立了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，歷練了學(xué)生的身心，有助于道德品格的塑造。同時良好的班級文化形成之后利于加強學(xué)生之間的協(xié)作交流，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

[1]于音.高校班級文化建設(shè)探討[J].華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報.2007.6.

[2]郭麗.論互動式班級文化建設(shè)與學(xué)生個性的和諧發(fā)展[J].教學(xué)與管理 2012.3.

張洪芝（1986-），女，漢族，山東臨沂人，碩士研究生學(xué)歷，助教，重慶工商職業(yè)學(xué)院，研究方向：思想政治教育。