文 | 王 欣

建設(shè)理念與行動并重的校園文化

文 | 王 欣

于一個民族而言，文化是其最真實的性格、最獨特的魅力；而于一所學(xué)校而言，文化是其在發(fā)展過程中形成和積淀的為師生認(rèn)同的群體價值觀和核心理念，是學(xué)校凝聚力和向心力的源泉，是學(xué)校發(fā)展的根基與靈魂。近年來，隨著國家對于文化發(fā)展的愈加重視，教育界對于學(xué)校文化的關(guān)注也超過了以往任何一個時期。學(xué)校作為一個“微型社會”，必須成為文化建設(shè)的主陣地。怎樣建設(shè)學(xué)校文化，建設(shè)怎樣的學(xué)校文化，成了擺在學(xué)校管理者面前的一道歷史命題。改變學(xué)校文化建設(shè)中表面化、文本化、標(biāo)語化的簡單化傾向，真正為師生構(gòu)筑起成長的精神家園，為學(xué)校的發(fā)展鑄基立魂——這是所有學(xué)校管理者所追求的目標(biāo)，也在考驗著學(xué)校“當(dāng)家人”的智慧與魄力。重慶市江北區(qū)寸灘實驗學(xué)校在高德茂校長的帶領(lǐng)下，將學(xué)校的辦學(xué)理念、教育思想提煉成了“寸文化”的治學(xué)之道，走出了一條特色辦學(xué)之路。

>>高德茂校長

文化建設(shè)需要“頂層設(shè)計”

隨著素質(zhì)教育的深入推進，走內(nèi)涵式發(fā)展之路已經(jīng)成為學(xué)校教育改革的必經(jīng)之路。這關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)系到學(xué)校品牌的打造。由于校園文化建設(shè)是學(xué)校各項工作的集中體現(xiàn)，能深入、持久地影響師生的觀念和行為，因此成為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重要一環(huán)。肖川教授曾直言，教育要“使每一個學(xué)生都能夠成為自由社會的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者”，寸灘實驗學(xué)校的辦學(xué)理念與之不謀而合。高德茂校長篤信，校長不是官，而是一種責(zé)任。首先他要做的，就是通過對校園文化的建設(shè)，為師生提供一個優(yōu)美的、積極向上的教育環(huán)境和氛圍。

理念文化是學(xué)校發(fā)展的“綱”，“綱舉”才能“目張”。寸灘實驗學(xué)校致力于建設(shè)鮮明而深刻的理念文化，從而以旗幟引領(lǐng)師生的所思所行，促進學(xué)校各項工作的有序開展。寸實的理念文化被提煉成符合學(xué)校歷史和教育思想的“寸文化”，它既有言簡意賅的文字概括，又有內(nèi)涵豐富的生動詮釋，能真正讓師生入眼、入耳、入腦、入心。

學(xué)校的基本理念包括辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。以辦學(xué)理念為例，高校長認(rèn)為，辦學(xué)理念是學(xué)校用于指導(dǎo)教育教學(xué)行為與管理經(jīng)營活動的最高價值標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校一切行為的起點和歸宿，是學(xué)校理念文化系統(tǒng)的靈魂。寸實的辦學(xué)理念即為“寸有所長，積沙成灘”。如果說“灘”代表著教育成果，那么“寸”就是勤勤懇懇、腳踏實地的積累過程。寸實將此作為辦學(xué)理念既體現(xiàn)了寸灘獨特的地理人文氣息，也體現(xiàn)了學(xué)校對教育規(guī)律“因材施教”的遵從，對育人過程“慢積豐富”的冷靜和對育人目標(biāo)“成人成灘”的追求。學(xué)校以此為源，引領(lǐng)師生發(fā)展，深切關(guān)懷每個學(xué)生的健康快樂成長，竭力成就每位教師的人生幸福。

學(xué)校的“寸文化”包括一訓(xùn)三風(fēng)，即校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。理念解決的是辦學(xué)出發(fā)點和方向的問題，校訓(xùn)則是學(xué)校內(nèi)部對理念的集體共識?！懊刻爝M步一點點”作為寸實的校訓(xùn)，體現(xiàn)了寸實對于優(yōu)秀的不懈追求和對于差異的包容與鼓勵。沒有人不想成“灘”，但并不是所有人都能夠成“灘”，寸實人認(rèn)為，只要你堅持下“寸”功——每天進步一點點，就能達(dá)到自己理想的“灘”?！按缧拇玳L，寸心寸長”是寸實的校風(fēng)，它是學(xué)校辦學(xué)理念的具體形象化，也是對校訓(xùn)的忠實行動方式。它意在隨時提醒學(xué)校每一位教育工作者要以細(xì)微之心去對待和呵護教育對象的每一寸成長，維護每一份育人環(huán)境的改變，用心提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時也告訴學(xué)生，想要在學(xué)習(xí)上、品質(zhì)上有所進步，也必須時時用心，處處用心。唯有如此，才能實現(xiàn)自己的慢慢成長，才能實現(xiàn)學(xué)校的慢慢成長。真正的教育能使互動雙方共同獲得發(fā)展，寸實的教風(fēng)“共生共長，靜待花開”就深刻地體現(xiàn)了這一教育理念。寸實人認(rèn)為，教育需要一種等待的耐心，更需要一種恒久的堅持，只有尊重生命成長的節(jié)律，才有資格見證沙粒們慢慢聚集成灘的過程。古人云“讀萬卷書，行萬里路”，這也正是學(xué)校的學(xué)風(fēng)。讀書是靜態(tài)的，行路是動態(tài)的，書中知識有限，千里之行始于足下，只有動靜結(jié)合才能補其不足。在寸實的學(xué)風(fēng)中，“萬”是“1”的累積，是“寸”的累積，體現(xiàn)了“積寸成灘”的理念，也體現(xiàn)了寸實人對于“知行合一”教育理念的追求。

>>雅士授銜儀式

>>學(xué)生進行職業(yè)體驗

理念實施要使“寸勁兒”

學(xué)校的頂層設(shè)計有了，怎樣系統(tǒng)地將辦學(xué)理念和辦學(xué)文化，行之有效地落實到學(xué)校的日常工作中，讓“寸文化”更“接地氣”，成了高德茂校長接下來思考的重點。在教育戰(zhàn)線上奮戰(zhàn)多年的高校長深知，如果缺乏相應(yīng)的制度建設(shè)，學(xué)校理念恐淪為“紙上談兵”。為此，高校長著手制定了一系列的制度章程，提出了“雅正教育”。“雅正教育”包含雅正管理、寸點課程、雅正課堂和雅正評價四個體系，從教育教學(xué)的方方面面反映了學(xué)校“寸文化”的精神實質(zhì)，同時，也反映了學(xué)校的教育理想和追求——從“寸”做起，從細(xì)節(jié)做起，讓方寸之間見精神，毫厘之間見品質(zhì)。

雅正管理管理如大樹之根，根深才能葉茂；又如江河之源，源遠(yuǎn)方可流長。在寸實，“寸文化”是一項系統(tǒng)工程，這其中，人本化管理既是其重要組成部分，又是其他環(huán)節(jié)順暢運行的基石與保障。為此，學(xué)校改革內(nèi)設(shè)機構(gòu)，明確崗位職責(zé)，重新梳理、修訂、完善了一套《雅正制度管理手冊》，內(nèi)容涵蓋日常行政管理、黨務(wù)管理、德育管理、教學(xué)管理、績效管理、后勤管理等方面，做到人手一冊，形成目標(biāo)有人領(lǐng)、責(zé)任有人負(fù)、過程有人督、事后有人問、結(jié)果有人用的良性工作機制，營造了內(nèi)和外順的文化氛圍。以前不務(wù)正業(yè)、不思進取、扯皮推諉現(xiàn)象已不復(fù)存在，教師們的責(zé)任感、使命感、歸屬感持續(xù)提升，每年均有多名教師評為區(qū)級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者等。

寸點課程課程體現(xiàn)了一所學(xué)校教育價值的取向，以課程改革為突破口，是推進素質(zhì)教育的必然選擇。寸實根據(jù)“寸文化”的主旨，開發(fā)了反映學(xué)校辦學(xué)理念的“寸點課程”。寸點課程由讀書課程、行路課程、寸灘印象、實踐課程四大版塊構(gòu)成，遵從基礎(chǔ)性、開放性、自主性、漸進性的原則，分別開發(fā)1-6年級每學(xué)期一冊的校本教材供家校配合參照使用，每學(xué)期考核一次，按30%計入學(xué)生個人學(xué)業(yè)成績。

讀書課程：配12冊教材。每冊根據(jù)學(xué)生年齡特點列出10本推薦書目及簡介，要求親子共同完成“書海拾貝”“精彩回眸”“心語心愿”讀書實錄，學(xué)校在學(xué)期末根據(jù)學(xué)生完成的質(zhì)量進行展示評比。

行路課程：配1冊教材。學(xué)校列出重慶主城及近郊30處景點及簡介，由親子共同完成“美圖秀秀”“記憶存盤”“你言我語”等環(huán)節(jié)的行路實尋，學(xué)校在學(xué)期末根據(jù)學(xué)生完成的質(zhì)量進行展示評比。

寸灘印象：融合綜合實踐課程，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下走出學(xué)校，走進社區(qū)、走進工廠，完成“歷史名人”“風(fēng)土人情”“企業(yè)調(diào)查”“寸灘未來”等主題調(diào)研，學(xué)校在學(xué)期末根據(jù)學(xué)生完成的質(zhì)量進行展示評比。

實踐課程：配1冊教材。列出爬樹、滾鐵環(huán)、轉(zhuǎn)悠悠球、騎自行車等30種游戲及簡介，親子共同自主選擇每期玩會2-3項游戲，每期舉辦全?！坝螒蚬?jié)”對完成情況進行展示評比。

“寸點課程”強調(diào)尊重孩子的天性，強調(diào)對孩子基本習(xí)慣的養(yǎng)成引導(dǎo)，它不僅能夠幫助家長建立一個和諧的親子關(guān)系，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生在一種愉快、和諧的教育環(huán)境中健康地成長。

雅正課堂課堂是教師發(fā)展、學(xué)生成長的主陣地，要想“課改”必先“改課”。寸灘實驗學(xué)校采取“四把向”“雙驅(qū)動”“三步走”的戰(zhàn)略，強力推進課堂改革，建立起自主、高效、合作、進取的雅正課堂?！八陌严颉倍ㄎ蛔兏锓较颍喊逊椒ń探o學(xué)生，把時間還給學(xué)生，把選擇交給學(xué)生，把習(xí)慣養(yǎng)成美德?！半p驅(qū)動”策略把任務(wù)驅(qū)動與利益驅(qū)動相結(jié)合，提高師生的積極性?！叭阶摺睆娏Α案恼n”的第一步是出臺《雅正課堂建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，并從學(xué)生的參與度、投入度和達(dá)成度三方面進行評價，改經(jīng)驗式評課為更加直觀的數(shù)據(jù)評課；第二步，教師參照標(biāo)準(zhǔn)，在充分自主實踐后申請驗收，對驗收合格者，學(xué)校給予課改獎勵；第三步，由教導(dǎo)處一學(xué)期內(nèi)進行3次隨堂考核，兩次達(dá)標(biāo)視為合格，學(xué)校再給予持續(xù)課改獎。目前，全校教師均已完成三步驗收，教師課改的積極性和主動性被充分調(diào)動起來，教學(xué)方式正在悄然地發(fā)生深刻變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力不斷增強，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量逐年攀升。

雅正評價科學(xué)的評價體系，是課程實施過程中的一個重要環(huán)節(jié)。通過合理的評價手段，可以促進教師快速成長和學(xué)生全面發(fā)展。為此，寸灘實驗學(xué)校實行了“四雅八士”的雅正評價體系?！八难拧卑叛?、雅行、雅學(xué)、雅趣4方面，學(xué)校每月按四雅的評價細(xì)則，對學(xué)生個體進行量化評價，個人積分計入小組積分，小組積分計入班級積分，分別取高者評出“雅正少年”“雅正小組”“雅正班級”，并在全校進行隆重表彰；“察士、秀士、進士、學(xué)士、碩士、博士、賢士、雅士”8士晉級制度，則是為孩子們開發(fā)出集評價、趣味、導(dǎo)向于一體的類似于游戲升級的評價系統(tǒng)，學(xué)生按照日常表現(xiàn)步步晉級，學(xué)校每學(xué)期開學(xué)舉行授銜儀式，期末對升至博士以上者，進行穿戴博士服表彰，高校長親自給每個學(xué)生掛流梳。在雅正評價體系的鼓舞下，寸實的校風(fēng)越來越正，班風(fēng)越來越活，學(xué)風(fēng)越來越濃，雅正行為文化得到了充分的體現(xiàn)。

校園文化是立校之本、立校之魂。得益于寸文化的有效構(gòu)建，寸灘實驗學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量一年一個臺階，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和周邊百姓的一致認(rèn)可，連續(xù)三年被重慶市教委評為“老百姓身邊的好學(xué)校”。漫漫文化路，殷殷教育情。在今后的工作中，高德茂校長將帶領(lǐng)寸實人繼續(xù)立足自身實際，舉全校之力，集眾人之智，構(gòu)建一整套更加個性化、系統(tǒng)化，更具實用性的校園文化體系，使師生真正受益，也使學(xué)校在內(nèi)涵式發(fā)展的道路上走得更穩(wěn)、更好。