羅福生

摘 要：六年級是學(xué)生在小學(xué)階段最后的復(fù)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)不會太難，分開學(xué)習(xí)還好，一旦將這些內(nèi)容加在一起就會變得繁雜，知識點混亂。同時在六年主要是對以前學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此，學(xué)生許多的知識對都會有種似曾相識的感覺，這會讓學(xué)生感覺枯燥，缺乏安全感。但是六年又是整個小學(xué)階段最關(guān)鍵的時期，沒有好好把握復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)很容易將以前學(xué)過的知識混淆、因此作為小學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)積極思考如何在小學(xué)總復(fù)習(xí)階段，好好的滲透數(shù)學(xué)思想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；六年級；總復(fù)習(xí)；方法

六年級的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，占了大半個學(xué)期，它的重要性是不言而喻的，在這個關(guān)鍵的階段，老師不能盲目的讓學(xué)生復(fù)習(xí)，要給學(xué)生一定的指導(dǎo)思想，不僅讓學(xué)生的技術(shù)知識和技能得到鞏固和深化和拓展，還要立足于課本的教材，進(jìn)行思想的延伸和滲透。為此我認(rèn)為六年數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)可以從這幾個方面進(jìn)行。

一、深入解讀教材，夯實基礎(chǔ)

無論學(xué)習(xí)什么課程，學(xué)習(xí)教材始終是第一步的，小學(xué)數(shù)學(xué)更是如此。教材是教師與學(xué)生間進(jìn)行教學(xué)活動的主要內(nèi)容與手段，在復(fù)習(xí)階段對教材的解讀是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵?？梢詫⒔滩淖鳛闋恳K，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識串連起來，這樣既能形成一個完整的知識鏈，又能夯實基礎(chǔ)。教材上的內(nèi)容是最基本的知識點，其中的計算練習(xí)是比較基礎(chǔ)的，學(xué)生先要注意練習(xí)這一部分的計算題。而教師在教學(xué)過程中需要讓學(xué)生形成立足課本的意識，真正掌握好了基礎(chǔ)知識，才能夠引導(dǎo)學(xué)生深一步地挖掘與探索。最好的方法是借助課本上的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，在小考中，主要是考察基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸。比如說復(fù)習(xí)課本上有關(guān)于乘法分配律的知識點，小學(xué)生就必須要理解并運用好這個分配律。可以借助多媒體為學(xué)生展示與課本教材中課后習(xí)題相似的題目。（1），（64+12）×3=64×？+？×3，（2），25×（4+9）=？×4+25×9，（3），75×64+75×18=（64+18）×75。這些題目既緊扣教材，使學(xué)生能重新復(fù)習(xí)分配率這個知識點，又能鍛煉學(xué)生的計算能力。

二、注重內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成完整的知識框架

復(fù)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)就是構(gòu)建完整的知識框架，分析比較各個知識點之間的異同，然后找到他們的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識是個非常龐大的體系的，需要很強的邏輯性，同時每個知識點之間都有著非常緊密的聯(lián)系，這就是一道數(shù)學(xué)題可以綜合多個知識點的原因。所以說要想學(xué)生得到有效的復(fù)習(xí)有必要為學(xué)生構(gòu)建一個完整的知識框架，是每個知識點融會貫通。比如說在學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”這個章節(jié)時可以將“數(shù)的認(rèn)識”“數(shù)的運算”“常見的量”“探索規(guī)律”“式與方程”“比和比例”這幾個知識點聯(lián)系進(jìn)行比較分析。

三、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)計算是學(xué)生對數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的起步階段，是教師對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)、思維訓(xùn)練的啟蒙時期。而小學(xué)數(shù)學(xué)計算又是一切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。有良好的數(shù)學(xué)計算能力能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)的興趣，建立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，并引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的思考與探討。小學(xué)數(shù)學(xué)的計算能力和水平對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要影響。所以，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力在復(fù)習(xí)階段也是一項重要課題。要想學(xué)生有著強大的計算能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣以及掌握好的計算技巧。良好的計算習(xí)慣要做到“一看，二算，三檢驗”。而掌握好計算技巧就是學(xué)會進(jìn)行簡便運算，以及數(shù)學(xué)解題思維。計算是數(shù)學(xué)解題的關(guān)鍵，學(xué)生因為計算能力差使得考試的時候遺憾失分時很常見的想象。因此，在六年的復(fù)習(xí)階段，也需要對重視學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)。

四、掌握好復(fù)習(xí)技巧

有了好的技巧，六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作就能做到事半功倍。根據(jù)總結(jié)，我認(rèn)為好的復(fù)習(xí)技巧有這幾個。

1.及時復(fù)習(xí)法。

學(xué)生對知識的記憶是有一個遺忘曲線的，在剛剛記住后的兩三天，遺忘速度是最快的，然后才漸漸的緩慢下來。因此，學(xué)生對本堂課剛剛復(fù)習(xí)的知識要及時的掌握，有目的的鞏固知識的學(xué)習(xí)方法，這樣效率才高，在兩三天后進(jìn)行記憶的話，要花費更多的精力和時間?！凹皶r復(fù)習(xí)法”是一種“趁熱打鐵”式的學(xué)習(xí)，對于這種方式，除了記憶還要及時的設(shè)計多練習(xí)題目，從不同的角度進(jìn)行提問，充分的調(diào)動學(xué)生的思維，達(dá)到理解，掌握教材的目的。

2.循環(huán)復(fù)習(xí)法。

對于小學(xué)生來講，復(fù)習(xí)一遍很難讓學(xué)生完全記住并掌握的，及時當(dāng)時理解了，過段時間還是會忘記，因此老師要不斷的進(jìn)行往返循環(huán)的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的記憶。比如說，多次復(fù)習(xí)某一章、某一節(jié)、或者某一個單元的內(nèi)容，每次的復(fù)習(xí)并不是簡單的機械式重復(fù)，要進(jìn)行螺旋式的上升，不斷的對以前的知識進(jìn)行鞏固，同時不斷的收獲新的知識。當(dāng)學(xué)習(xí)了第一節(jié)，及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)過了第二節(jié)，然后再將第一、二節(jié)的知識全部進(jìn)行復(fù)習(xí)，按照這個規(guī)律類推下去，這能有效的建立新舊知識間的聯(lián)系。

3.比較復(fù)習(xí)法。

小學(xué)數(shù)學(xué)中，每個知識點之間都有一定的異同點，忽視他們之間的相同點會使學(xué)生在應(yīng)用題中不能靈活的運用，而忽視他們之間的不同點，容易將這些知識點混淆。因此，在復(fù)習(xí)階段，需要對不同的知識點進(jìn)行比較分析。

復(fù)習(xí)是學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗、方法，獲得數(shù)學(xué)思想，以及解決綜合問題能力的好時機。在這個環(huán)節(jié)，只要老師對整個復(fù)習(xí)精心計劃，以學(xué)生作為主導(dǎo)，滲透數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法，學(xué)生是能夠得到一個好的復(fù)習(xí)效果的。

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