皮昭忠

摘 要：隨著科學技術(shù)的不斷革新和發(fā)展，計算機幾乎已經(jīng)涉足每一個領域行業(yè)的操作之中。無論是生活的必要掌握技能，還是今后工作的需要，當下計算機教育已經(jīng)成為教育體系的重要內(nèi)容之一。關(guān)于計算機教學的有效教學方法探討，已經(jīng)在教育研究者間熱烈的展開。計算機教育對培養(yǎng)和提高學生綜合素質(zhì)能力具有重要的教學意義，因此，本文以實際教學經(jīng)驗為依據(jù)，淺析計算機教育的有效教學方法。

關(guān)鍵詞：計算機；教育教學；有效方法

當今社會發(fā)展日新月異，隨著計算機應用的普及和網(wǎng)絡速度的提高已經(jīng)在個行業(yè)內(nèi)使用。這就給我們的教學提出了一個新的問題，當我們在給學生傳授計算機知識的同時，要與學生所學專業(yè)結(jié)合.與社會需要結(jié)合，采取科學的先進的教學方法，有針對性的激發(fā)學生創(chuàng)新能力和加強學生創(chuàng)新能力，讓學生在校期間成為知識的主動學習者而不是被動接受者。

一、作為一名計算機教師，要不斷更新教育觀念

（1）樹立全新的教育觀。樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。其次，明確素質(zhì)教育的實施，應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。

（2）在計算機教學中，要與全新的教育、教學觀念相整合。不僅要培養(yǎng)學生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價值觀、道德觀、法律意識，提高學生學習的興趣，更要培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

二、激發(fā)學生的學習興趣

學生要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此計算機教學中，我采用多種方法激活學生的思維。

（1）采用“任務驅(qū)動”教學方法：在學習每一節(jié)課或每門課之前給學生演示本課要完成的任務，用完成任務作為動力，驅(qū)動學生在完成任務的過程中達到自主學習和掌握知識的目的。例如，在教Word應用教程時，我先在大屏幕上演示了一份用Word編輯的美觀、精致的晚報，晚報中既有各式各樣的文字、圖片，又有各種不同的表格，學生們看后立刻發(fā)出驚嘆的聲音，各自展開了充分的想象空間，思考著如何來完成這個設計。在這樣濃烈的學習氣氛中，我給學生概括講解Word所具有的強大功能，學生馬上產(chǎn)生了強烈的求知欲，個個躍躍欲試，這就為后面授課的順利進行做好了準備。

通過這樣的教學方式，既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力，激發(fā)了學生學習的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

（2）利用技能競賽來強化能力的培養(yǎng)：學生對競賽性的活動很愿意參加，因此學生對于文字輸入練習這一節(jié)感到枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機本身的考試軟件進行競賽，人人上機，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有效培養(yǎng)學生堅強的意志和敢于冒險挑戰(zhàn)的精神。

三、訓練學生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，多方面地尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。具體來講，就是要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學內(nèi)容，來引導學生的思考信息朝多種方向擴散，提出各種設想、多種解答。如在講授Windows98的目錄操作和文件目錄屬性的設置后，可故意將學生以往建立的文件拷貝到一個隱含的目錄中，學生上機時便發(fā)現(xiàn)自己的文件“不見了”，紛紛提出為什么？此時再適時引導學生進行分析，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設置為隱含屬性、被復制到其它目錄中后再刪除原文件”等多種答案。教師再對他們的想法給予進一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學習來加深對知識的理解。

收斂思維是指在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案。例如在教學生如何靈活進行文字編輯時，首先要求學生思考可以用哪些軟件進行文字編輯，是Word中，還是記事本中，或是窗口畫圖中等問題，這時學生充分發(fā)揮了發(fā)散思維，思維活躍，思考著究竟用哪一種方法比較好呢？我抓緊時機運用學生已有的知識進行講解，然后讓學生自己進行文字編輯。這種教學方法，經(jīng)過課后的檢驗，學生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛應用到學習新知識的過程中，提高了對知識的理解能力，使學習活動順利進行。因此，在計算機教學中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維，對提高學生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。發(fā)散思維和收斂思維在教學中的有機結(jié)合和應用，更有利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

今天，現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響越來越深入。計算機專業(yè)課程的設置是教改的重點和核心任務，而教學方法的改革是實現(xiàn)為社會主義建設提供專業(yè)技術(shù)實用型人才的根本保障。只有將二者有機的結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、多層次的職業(yè)計算機應用技術(shù)人才?，F(xiàn)代教育技術(shù)所強調(diào)的對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計算機教學中，我們應充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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