黃潔靜

摘 要：語文課程是初中教學(xué)中十分關(guān)鍵的一個(gè)組成部分，必須加以重視。寫作在中考中占據(jù)較高的分?jǐn)?shù)，而且在寫作過程中，學(xué)生可以鍛煉語言組織能力、表達(dá)能力以及臨場應(yīng)變能力。以當(dāng)前初中語文教學(xué)工作開展的情況位基礎(chǔ)，結(jié)合近年來寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)論述初中語文教學(xué)之根本——寫作。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；寫作

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）14-089-01

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引言

因?yàn)槭艿叫抡n標(biāo)的影響，初中語文教學(xué)已經(jīng)被提到新進(jìn)程中。寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以有效提升學(xué)生作文能力以及語言表達(dá)能力，如何在新課改背景的影響下，優(yōu)化初中語文寫作指導(dǎo)，便成為教育工作者迫切需要解決的問題，下文將對(duì)相關(guān)問題加以闡述。

1.嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

初中階段，學(xué)生正處在叛逆期，心智尚未成熟，所以對(duì)這個(gè)階段學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要格外關(guān)注教學(xué)方法。不同學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的態(tài)度不同，不同學(xué)生之間的差異比較大，一些學(xué)生對(duì)語文學(xué)科有濃厚的興趣，那么這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時(shí)，就相對(duì)比較輕松。但是還有一些學(xué)生天生對(duì)文字性的內(nèi)容比較反感，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)語文寫作內(nèi)容的時(shí)候，就會(huì)相對(duì)比較吃力一些。學(xué)生作文寫作態(tài)度，會(huì)直接影響到學(xué)生作文學(xué)習(xí)、訓(xùn)練效果，所以教師要不斷的改進(jìn)自身教學(xué)方法，讓學(xué)生盡量在相對(duì)比較輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式不僅可以減輕學(xué)生方面的壓力，同時(shí)還可以讓學(xué)生樂于去寫作，喜歡接受寫作輔導(dǎo)。

學(xué)生在動(dòng)腦筋思考各種問題時(shí)，可以讓學(xué)生相互交流、相互溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在相互交流中激起學(xué)習(xí)的火花。通過這種方式來激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓興趣來誘導(dǎo)學(xué)生完成寫作學(xué)習(xí)。因?yàn)槭艿脚d趣的誘導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)以最佳的狀態(tài)投入到寫作技巧學(xué)習(xí)中。對(duì)初中語文教師來說，必須要嚴(yán)格的要求學(xué)生，保證所有學(xué)生都可以按時(shí)的完成任務(wù)。在學(xué)生日常作文訓(xùn)練方面，教師一定要盡心盡責(zé)的批改學(xué)生作業(yè)，并提出一些具有針對(duì)性的作業(yè)修改意見。因?yàn)閺慕陙砉ぷ鏖_展的情況來看，教師批改作業(yè)的認(rèn)真程度，會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視程度。學(xué)生可以透過作業(yè)批改來發(fā)現(xiàn)教師對(duì)自己是否關(guān)心、是否重視。長此以往，學(xué)生就能在平常日子以及語文考試過程中更加的重視寫作。

教師和學(xué)生共同努力，才能讓寫作更加進(jìn)步。相比較之下，嚴(yán)格要求學(xué)生，只是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人寫作能力的第一步，作為當(dāng)前時(shí)代下的初中語文教師，必須要正視這個(gè)問題，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

2.不斷鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)興趣

教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，同時(shí)也是學(xué)生開啟智慧大門的要是。在初中語文寫作中，教師要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，因?yàn)閷?duì)每個(gè)學(xué)生來說，學(xué)生都希望自己可以成為教師目光中的焦點(diǎn)。在學(xué)生的嚴(yán)重，教師都是神圣的，所以教師必須要將自己指導(dǎo)作用發(fā)揮到極致。學(xué)生在將語文寫作作業(yè)交給教師之后，教師要盡量用一些富有激勵(lì)性的話語或者是一些比較柔和的語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出作文當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)可自己。這樣的批注，會(huì)讓學(xué)生感受到教師對(duì)其的重視，也可以激發(fā)起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的欲望。盡量不要在作文評(píng)語中使用過度激烈的負(fù)面批判性詞語，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒。

從整體上來看，不論新課程未來會(huì)發(fā)生何種改變，教師都要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生熱愛寫作。教師在寫作教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)?shù)脑趯W(xué)生寫作之前，對(duì)學(xué)生即將寫作的題目進(jìn)行分析，并讓學(xué)生們討論該題目，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)題目的關(guān)注度以及對(duì)本堂課程的積極性。比如教師可以給學(xué)生一個(gè)命題《談李商隱》，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的思維，從腦海中搜索各種與李商隱相關(guān)的材料、詩詞歌賦等，并讓學(xué)生相互交流。之后教師可以將自己在課前準(zhǔn)備好的與李商隱相關(guān)的材料說給學(xué)生聽，不論是正面積極的材料，還是反面消極的材料，都要讓學(xué)生接觸到。學(xué)生都比較喜歡聽老師講古代大家的生平事跡，所以此時(shí)學(xué)生的注意力比較集中。在教師講述完之后，讓學(xué)生開始寫作，將自己的寫作知識(shí)和課堂文章所要講授的知識(shí)點(diǎn)相互結(jié)合，進(jìn)而在潛移默化中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何學(xué)習(xí)寫作，提升學(xué)生的寫作能力。

3勤于閱讀，幫助學(xué)生積累

想要提升學(xué)生個(gè)人寫作能力，就必須要先培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的日常習(xí)慣，只有滿腹經(jīng)論，才能提筆成書。初中寫作一般來說都是命題作文，學(xué)生可以先分析題目，之后結(jié)合日常生活中的各種素材來創(chuàng)作作文。作文成果水平高低，在一定程度上取決于學(xué)生日常掌握的素材、材料以及學(xué)生文字運(yùn)用功底。在課程改革不斷推進(jìn)的當(dāng)下，初中語文教師要在日常教學(xué)中，盡量多的引用寫作素材以及相關(guān)的資料。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并整理自己比較喜歡的名言名句，對(duì)這些美句進(jìn)行分析，做好標(biāo)記，提升學(xué)生語言鑒賞能力。長此以往，教師便可以在教學(xué)過程中給學(xué)生留下一些空間，讓學(xué)生可以相互交流。

結(jié)束語

不論課程標(biāo)準(zhǔn)如何改變，寫作一直以來都是語文教學(xué)最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。寫作是語文教學(xué)的根本，同時(shí)也是學(xué)生日后接觸社會(huì)、表述自己想法的關(guān)鍵培養(yǎng)模式之一。上文從多個(gè)角度論述了初中語文寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn)，并以《談李商隱》為例，闡述了應(yīng)當(dāng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生提升寫作能力。

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