文/郭景若 浙江省海寧市機(jī)關(guān)幼兒園

“倒，不倒”
——小木片的探索之路

文/郭景若 浙江省海寧市機(jī)關(guān)幼兒園

[故事背景]

結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的小木片總會(huì)帶給孩子們無(wú)限的快樂(lè)。孩子們喜歡在小木片的世界里靜靜地去探索，薄薄的幾片看似雜亂無(wú)章的小木片在孩子們手中會(huì)不斷變高，變長(zhǎng)，變大……孩子們會(huì)說(shuō)：“這是我的火車(chē)。”“這是我的飛機(jī)?！薄斑@是我的小船?！薄?/p>

小班孩子剛剛開(kāi)始接觸小木片，對(duì)小木片的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)還比較弱，在嘗試幾次以后，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)壘高活動(dòng)有了很大的興趣。于是，我們?cè)诎嗬镩_(kāi)展了“怎么搭才能越搭越高?”的小木片探索之路。

[故事描述]

一開(kāi)始,孩子們是無(wú)意識(shí)地壘高,杭杭把所有的小木片亂糟糟地堆在一起說(shuō)：“這是我的小山,我的小山越來(lái)越高了?！碧焯爝€順手扔了一根火柴說(shuō)：“著火啦,著火啦！”孩子們圍在一起還開(kāi)心地玩起烤火的游戲。成成把小木片一片片堆起來(lái)說(shuō)：“我的也越來(lái)越高了?！痹诤⒆觽兊氖澜缋?他們嘗試用了各種不同方式來(lái)呈現(xiàn)壘高。心心、燁燁嘗試用四片小木片圍合起來(lái)壘高,說(shuō)：“這是我們的高高的房子?！蹦憧?孩子們每建高一層,就無(wú)比地興奮。細(xì)細(xì)地去觀察,發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子壘高的方式也各有不同,有的小木片是橫著放的,有的小木片是豎著放的,有的是相互交替放的。從最初的幾層到十幾層,越往上搭小木片越容易倒下來(lái)。第一個(gè)發(fā)現(xiàn)高高的房子倒了以后,孩子們很興奮地就喊：“倒啦,倒下來(lái)啦?！庇谑?接二連三的所有高樓都開(kāi)始倒了,嘩啦啦,嘩啦啦……只聽(tīng)得小木片的聲音一陣連著一陣,大家都沉浸在“倒下來(lái)”那一剎那的快樂(lè)世界里。

故事解讀：由于小班孩子的年齡特點(diǎn),孩子們每一次建構(gòu)的最終興趣點(diǎn)都停留在高高的樓房嘩啦啦地倒下那一刻。如何把孩子的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái),是需要通過(guò)教師不斷地講解引導(dǎo),還是讓孩子們通過(guò)自己的觀察討論? 需要怎么樣的方式才能引起孩子們自己的思考,轉(zhuǎn)變孩子們自己的想法?《指南》中指出：“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！焙?那就讓我們一起靜等花開(kāi),看看孩子們會(huì)如何調(diào)整自己的想法,如何慢慢開(kāi)創(chuàng)一片新的建構(gòu)天地。

于是,在孩子們的日常生活中,老師把小木片的建構(gòu)照片會(huì)在電視機(jī)里滾動(dòng)播出?！澳憧?這是我。”“我和樂(lè)樂(lè)在一起搭積木?！本墼谝黄鹦蕾p的孩子們看到自己出現(xiàn)在電視機(jī)里可高興了。“哈哈哈,你的房子倒啦?！薄澳愕囊驳估病！焙⒆觽兛吹礁邩堑瓜碌恼掌?，依然覺(jué)得好開(kāi)心，還會(huì)沉浸其中。這時(shí)天天卻說(shuō)：“你的不好，全都倒了，我的很高很高的。”“是呀，天天的高樓又高又穩(wěn)，真棒。”老師輕輕地隨口附和著。照片播放幾天以后，老師發(fā)現(xiàn)孩子們聚在一起討論的話(huà)題變了——心心說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你搭得樓房好高啊，我下次和你一起搭好嗎?”辰辰說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，我下次搭得比你高好不好?”

故事解讀：在電視機(jī)里的照片是老師特意選擇過(guò)的，把孩子們活動(dòng)的鏡頭捕捉下來(lái)，巧妙地存在電腦上讓孩子們自己去欣賞，兩組照片里有強(qiáng)烈的對(duì)比效果。果然，可以從孩子們的聊天中可以看出來(lái)，盡管老師沒(méi)有直接告訴孩子們應(yīng)該怎么做，孩子們的想法卻隨著同伴間的討論而發(fā)生著變化而變化，慢慢地從高樓倒下來(lái)的那一剎那，開(kāi)始關(guān)注到高樓又高又穩(wěn)。

在接下來(lái)的幾次小木片活動(dòng)時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)自己的高樓開(kāi)始有搖搖欲墜的感覺(jué)時(shí)，就喊自己的小伙伴來(lái)幫助，盡量想著不讓自己的高樓倒下來(lái)。這座高樓已經(jīng)搭得有模有樣了，差不多快和小朋友一樣高了。這時(shí)，孩子們又突然大聲說(shuō)：“我的快要倒下來(lái)了?！边@時(shí)，馬上就有邊上的孩子跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我來(lái)幫助你。”這孩子馬上伸出兩只小手去扶住了高樓，說(shuō)：“你幫我扶住，我來(lái)搭。”孩子們相互輪流一起合作，這座高樓的高度又繼續(xù)往上升了一點(diǎn)。孩子們開(kāi)始有意識(shí)地要往上搭，并且不想讓自己的建筑倒下來(lái)，在想辦法怎么去穩(wěn)固它。“我們搭得慢一點(diǎn)吧。”“我們要小心一點(diǎn)哦！”“咔嚓咔嚓”，把孩子們的友愛(ài)的想法趕緊拍下來(lái)，等下放在電視里又可以進(jìn)行滾動(dòng)播出，讓孩子們來(lái)欣賞咯?！澳憧?，我的照片，這是我，這是我?！薄皭倫?，這是我們一起搭的高樓啊。”“下次我們來(lái)搭，你幫我扶牢好嗎?”……

故事解讀：幾次小木片建構(gòu)以后，孩子們對(duì)自己的高樓很有成就感，越往上搭孩子們就顯得越來(lái)越小心翼翼了。孩子們能自己想辦法解決。照片滾動(dòng)播出以后，孩子們以聊天的方式討論著高樓怎么搭才可以越來(lái)越高，也會(huì)越來(lái)越穩(wěn)了。

[我的思考]

《指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”孩子們?cè)趧倓偨佑|小木片時(shí)，也嘗試了很多次的壘高方式，對(duì)于小木片為什么會(huì)突然倒了下來(lái)也產(chǎn)生濃厚的興趣。如何拓展幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)？如何將孩子的作品進(jìn)行展示與分享？結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在電視機(jī)上播放了滾動(dòng)照片，孩子們自由地分享與討論，在多次的壘高的經(jīng)驗(yàn)下，孩子慢慢領(lǐng)悟了其中的經(jīng)驗(yàn)。孩子們也從開(kāi)心倒下的一刻轉(zhuǎn)變到嘗試去探索怎么搭才能越來(lái)越高。他們會(huì)自發(fā)地請(qǐng)來(lái)同伴一起幫助；會(huì)在建構(gòu)中越來(lái)越小心地往上搭；會(huì)叫上自己的好朋友一起來(lái)欣賞；也會(huì)對(duì)自己的作品進(jìn)行努力嘗試，不斷地調(diào)整。從孩子們的作品中可以看出，雖然大多數(shù)的孩子都在嘗試搭高樓，但每個(gè)孩子的建構(gòu)的作品卻不是千篇一律的。細(xì)細(xì)地去觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的壘高的方式也有所不同，有的小木片是橫著放的，有的小木片是豎著放的，有的是相互交替放的。在每一個(gè)建構(gòu)作品中都有孩子們自己獨(dú)特的想法。

[成長(zhǎng)助力]

從開(kāi)心地倒——不想讓高樓倒下來(lái)——請(qǐng)來(lái)小朋友幫助。倒，不倒？這也是孩子們?cè)诮?gòu)活動(dòng)中的一個(gè)進(jìn)步吧。孩子們?cè)谛∧酒氖澜缋飯?zhí)著地探索著，在“怎么搭才能越來(lái)越高?”可以漸漸過(guò)渡到“怎么搭才能越來(lái)越穩(wěn)”，讓孩子們自主地探索自主地發(fā)現(xiàn)，在小木片的世界里獲得更多的快樂(lè)！