文朱志清

課程游戲化理念下的戶(hù)外環(huán)境改造策略

文朱志清

兒童把周?chē)氖澜缈闯墒且粋€(gè)運(yùn)動(dòng)的世界。童年是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的階段。沒(méi)有哪個(gè)生命階段，會(huì)讓運(yùn)動(dòng)承擔(dān)如此重要的作用。在江蘇省提出課程游戲化的新思路下，我園從領(lǐng)導(dǎo)班子到一線老師認(rèn)真研讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，深刻剖析從促進(jìn)幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，根據(jù)園所現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造出更加多元化、游戲化的園所環(huán)境。

一、分析園所現(xiàn)狀，確診發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

問(wèn)題一，原有的地面以水泥地和塑膠地為主，課程游戲化退出之后，我們意識(shí)到場(chǎng)地的利用率低。特別是水泥地面對(duì)幼兒活動(dòng)的影響，不利于幼兒活動(dòng)的開(kāi)展，老師也因場(chǎng)地的原因，對(duì)幼兒的行為加以“安全為上”的控制。

問(wèn)題二，戶(hù)外場(chǎng)地的功能已不符合幼兒游戲玩耍的需求。戶(hù)外活動(dòng)布局不夠合理，戶(hù)外環(huán)境的功能區(qū)域較為單一，缺少自然探索區(qū)和綠地，也缺乏必要的沙水區(qū)、攀爬區(qū)等等。戶(hù)外設(shè)備多為人工材料，缺少自然環(huán)境的利用，生態(tài)性需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

問(wèn)題三，由于戶(hù)外面積有限，原有的場(chǎng)地只限于單一的大型滑梯。如果再增加大型的設(shè)施，明顯場(chǎng)地不夠；另外園所內(nèi)適合幼兒攀爬、鉆爬的設(shè)施相對(duì)較少，如何利用現(xiàn)有的場(chǎng)地改造，也成了我們必須思考的問(wèn)題；同時(shí)戶(hù)外缺少幼兒可以放松、休閑的場(chǎng)所。

根據(jù)以上的問(wèn)題，我園將北邊的場(chǎng)地進(jìn)行翻建。在增加綠化面積的同時(shí)，設(shè)立了結(jié)合運(yùn)動(dòng)、草地、沙水于一體的活動(dòng)區(qū)，完善了自然環(huán)境的打造，又增強(qiáng)了園所的生態(tài)效應(yīng)。

二、明確改建思路，細(xì)化設(shè)施設(shè)置

（一）以幼兒為本，讓環(huán)境與游戲?qū)υ?/p>

為了讓兒童和諧健康地成長(zhǎng)，游戲空間必須包含兩個(gè)方面：一是有地方可以玩，這個(gè)地方的建筑和設(shè)施都是為了滿(mǎn)足兒童的需求；二是盡可能地給兒童提供去發(fā)現(xiàn)、嘗試、勘察和自己動(dòng)手做的機(jī)會(huì)。兒童同樣也需要在這個(gè)游戲空間內(nèi)進(jìn)行自己的選擇，獲得個(gè)體感官和自主行為的發(fā)展。

結(jié)合課程游戲化的精神，我園確立了以幼兒為本，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展為宗旨的思路，確定了以安全性、多樣性、趣味性、生態(tài)性等為建設(shè)原則，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)適合兒童運(yùn)動(dòng)游戲的場(chǎng)地，凸顯園所“為孩子健康的一生奠定基礎(chǔ)”的辦園理念。將教學(xué)樓北邊場(chǎng)地的硬質(zhì)地全面挖除，重新填土種植上綠草地。在草坪上設(shè)置適合平衡項(xiàng)目的梅花樁、趣味蕩橋、小拱橋等設(shè)施，完善了自然環(huán)境的同時(shí)，也增強(qiáng)了適合幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的生態(tài)效果。種上幾棵果樹(shù)、常綠樹(shù)、落葉樹(shù)，讓孩子們感受不同季節(jié)的風(fēng)景。這塊綠地也給了孩子們尋找大自然中寶貝的機(jī)會(huì)，在綠地上嬉戲玩耍捉迷藏，儼然成了孩子們開(kāi)心的樂(lè)園。

沙池區(qū)和清洗區(qū)的設(shè)立，為幼兒提供了更好的游戲場(chǎng)地。我園在草地和硬質(zhì)地的交界處，設(shè)置了大約30平方米的沙池，可供20名幼兒在里面自主游戲。老師們根據(jù)不同年齡段，設(shè)計(jì)了不同的玩沙活動(dòng)。如小班的孩子喜歡挖沙，在沙池中探寶，老師們則故意埋下各種玩具供幼兒玩“挖寶藏”的游戲，孩子樂(lè)此不疲。中大班的孩子在沙池中自主構(gòu)建沙雕、水渠等，幼兒自主、自由、愉悅、創(chuàng)造的課程游戲化精神得以充分展現(xiàn)。

（二）從平面到立體，挖掘場(chǎng)地空間魅力

幼兒園戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地有限，于是墻面及墻角的利用，成了我們進(jìn)一步拓展的范圍。我們?cè)趬呍O(shè)立了供幼兒攀爬的攀登架，有木質(zhì)的，有輪胎型的，老師們可以根據(jù)不同年齡幼兒的需求設(shè)置情境進(jìn)行游戲活動(dòng)。

我們還在幼兒園的墻角下功夫，利用墻邊空余的十幾米空間，設(shè)立了適合幼兒鉆爬的網(wǎng)狀隧道。幼兒由低處向高處進(jìn)行鉆爬，即鍛煉了幼兒手腳的協(xié)調(diào)能力，發(fā)展大肌肉動(dòng)作，又幫助幼兒克服恐高的心理，完成隧道鉆爬任務(wù)，促進(jìn)幼兒良好意志品質(zhì)的養(yǎng)成。

為了讓兒童和諧健康地成長(zhǎng)，我們?cè)谡n程游戲化的理念下，希望構(gòu)建一個(gè)游戲的空間。這個(gè)游戲空間必須包含兩個(gè)方面：一是有地方可以玩，這個(gè)地方的建筑和設(shè)施都是為了滿(mǎn)足兒童的需求；二是盡可能地給兒童提供去發(fā)現(xiàn)、嘗試、勘察和自己動(dòng)手做的機(jī)會(huì)。兒童通過(guò)在這個(gè)游戲空間內(nèi)進(jìn)行自己的選擇，獲得個(gè)體感官和自主行為的發(fā)展。

游戲化；環(huán)境改造；策略

另外，利用教學(xué)樓的外墻邊角，我們?cè)O(shè)置了活動(dòng)雨棚，解決了下雨天戶(hù)外運(yùn)動(dòng)器械安置的問(wèn)題。

（三）因地制宜，開(kāi)辟幼兒發(fā)展新領(lǐng)地

《指南》中提出，要激發(fā)幼兒探究的興趣，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然資源和實(shí)際生活的機(jī)會(huì)，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)。我園原先的種植園地只有兩塊地，在課程游戲化提出之后，我們克服困難，把車(chē)棚面積縮小，又開(kāi)辟了兩塊種植園地。近百平方米的種植地基本滿(mǎn)足了幼兒小組化學(xué)習(xí)的要求。孩子們?cè)谝患疽患镜姆N植活動(dòng)中，播種收獲，體驗(yàn)大自然的神奇；孩子們?cè)诜N植園地里種植土豆、蘿卜，了解地下莖的特點(diǎn)。玉米從種下去，到一天天看著它們長(zhǎng)高、結(jié)果，觀察玉米的生長(zhǎng)規(guī)律，感受成長(zhǎng)中的等待，體驗(yàn)收獲的樂(lè)趣。在一次次活動(dòng)的過(guò)程中，老師們也深刻體驗(yàn)了“大自然即課程”的思想。

《指南》指出，每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，要在大自然和人文景觀中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)。因此，我園增設(shè)了兒童休閑區(qū)——“歇歇腳吧”，打造出畫(huà)滿(mǎn)綠植的墻面、兒童式的碳化桌椅、富有童趣的小動(dòng)物綠植、卡通造型花卉等。給戶(hù)外活動(dòng)的孩子提供可以休息的場(chǎng)所，也增強(qiáng)了富有趣味、美麗的校園環(huán)境，給園所的課程游戲化建設(shè)增添了濃墨重彩的一筆。

三、以課題為推手，提高游戲效率

游戲環(huán)境的打造給幼兒戶(hù)外活動(dòng)提供了硬件上的支持，那么如何使充分利用場(chǎng)地，如何結(jié)合我園《幼兒園運(yùn)動(dòng)游戲的實(shí)踐研究》的課題進(jìn)行深度挖掘呢？我們又需要提供哪些軟件上的供給呢？

首先，合理分配三大時(shí)間段。將晨間活動(dòng)分布在各個(gè)游戲區(qū)域；協(xié)調(diào)好大型設(shè)施活動(dòng)的班級(jí)時(shí)間；下午的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，以年級(jí)組為單位劃分，更有利于老師們的自主安排，最大程度地滿(mǎn)足各班幼兒活動(dòng)的需求。

其次，在保障幼兒安全性的基礎(chǔ)上，支持幼兒自主游戲。我園除了購(gòu)買(mǎi)一部分游戲材料之外，還鼓勵(lì)教師根據(jù)不同年齡段的幼兒，制作出具有安全性、創(chuàng)新性的運(yùn)動(dòng)器械。充分利用不同的器械，進(jìn)行相類(lèi)似的游戲；運(yùn)用相同的器械，進(jìn)行自主性、創(chuàng)造性的戶(hù)外游戲活動(dòng)。

最后，豐富的戶(hù)外游戲場(chǎng)地及材料，為幼兒的活動(dòng)提供了質(zhì)的保證。同年級(jí)組的老師們經(jīng)過(guò)教研，通過(guò)觀察幼兒的需要，在跳躍區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)等區(qū)域，不斷更新、增加器械，挖掘活動(dòng)材料的本身價(jià)值和可能價(jià)值，創(chuàng)設(shè)出多樣性的戶(hù)外游戲活動(dòng)內(nèi)容。結(jié)合我園的課題《幼兒園運(yùn)動(dòng)游戲的實(shí)踐研究》，將晨間、戶(hù)外的游戲活動(dòng)時(shí)間作為我們課題的源泉，挖掘運(yùn)動(dòng)游戲的課程建設(shè)。在運(yùn)動(dòng)游戲課程的基礎(chǔ)上，幼兒又將所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲當(dāng)中。這樣的良好循環(huán)使幼兒在操作、積累、再操作的過(guò)程中，不斷積累，不斷促進(jìn)其自身各項(xiàng)能力的發(fā)展。

在課程游戲化的理念下，我園戶(hù)外游戲環(huán)境的打造和促進(jìn)幼兒在運(yùn)動(dòng)游戲中獲得的體驗(yàn)，其意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了行為的本身。顯而易見(jiàn)的是，不斷豐富的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣哂變鹤陨硇袨槟芰瓦\(yùn)動(dòng)技巧，讓幼兒變得更加敏捷和靈活，同時(shí)，對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信也很有好處。

（江蘇省揚(yáng)州市廣陵新城幼兒園）

[1]雷娜特·齊默爾.幼兒運(yùn)動(dòng)教育手冊(cè)[M].2008.

[2]陳慧軍，張肖芹.幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)與指導(dǎo)[M].2013.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].2015.