“童心”是“孩子氣，兒童般的心情”，是“真心”。“童心教育”是立足兒童實際，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律的教育，其核心是本真、快樂、陽光、成長。2010年以創(chuàng)建龍巖市特色示范學校為契機，福建省龍巖師范附屬小學（以下簡稱“龍巖附小”）對學校辦學理念進行再思考，確立“尊重兒童天真純樸活潑自然的生命狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)富有愛心童趣自由和諧的育人情境”的辦學理念?；貧w兒童本真，建設(shè)“童心教育”特色學校。

一、多彩活動點亮童心

從2008年以來，學校以科學發(fā)展觀為指導，把人的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展放在首要位置，把養(yǎng)成教育作為德育工作的出發(fā)點和落腳點，設(shè)計并組織實施了“小目標、促成長”主題活動，開展“在家做個好孩子”“在校做個好學生”“在社會做個好公民”等系列活動，引導學生在同學、家長、老師的幫助指導下根據(jù)自身不足量身定制小目標。社會、家庭、學校形成合力，引領(lǐng)童心，引導學生從小事做起，持之以恒，努力實現(xiàn)目標。在對學生充分了解的基礎(chǔ)上，學校近年來開展的“假日小隊”“勞動媽媽”等活動，關(guān)注學生良好習慣的培養(yǎng)，貼近學生實際生活，讓孩子葆有持久的向上力量。

學校根據(jù)學生年齡、心理特點，開展各種有針對性的活動。如“一年級入隊儀式”讓學生倍感驕傲，四年級的“十歲成長禮”催人奮進，六年級“畢業(yè)典禮”讓學生懂得感恩。這些活動給學生提供了展示自我、鍛煉自我的舞臺，有深刻的教育意義。如“十歲成長禮”就有特別的意義。十歲是第一個兩位數(shù)年齡，是學生從兒童到少年的轉(zhuǎn)折時期，正處于三年級升四年級的關(guān)鍵時刻?；谝陨峡紤]，學校設(shè)計了四年級“十歲成長禮”活動，讓孩子在準備及參與活動的過程中回顧成長，學會感恩；展望未來，立下志向。

在充分挖掘?qū)W校師資力量的前提下，龍巖附小引進社會力量辦社團。目前，全校建立了三十多個社團，每位學生都能夠在學校中加入感興趣的社團活動。龍巖附小是全國藝術(shù)教育先進學校，有管樂隊、童聲合唱團、舞蹈隊等各種興趣小組。學校搭建“童心舞臺”，每天上學、放學時間都有精彩紛呈的演出；學校打造“童心生物園”，園子里生機盎然，瓜果飄香。多彩的校園活動培養(yǎng)了學生的特長，張揚了學生的個性，點亮了寶貴的童心。

二、高效課堂發(fā)展童心

課堂是學校教育的主陣地。在實際教學中，調(diào)動學生學習興趣、提高課堂教學效率、減輕學生課業(yè)負擔是教師永恒的主題。學校在提高課堂教學效率方面有優(yōu)良傳統(tǒng)，通過“愉快教育”“課本劇”“校園網(wǎng)”“多媒體教學”等打造高效課堂。

只有高效的課堂，才能釋放童心、發(fā)展童心。近年來，學校在教育教學中引進“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，鼓勵教師利用“蜂窩行動”“云平臺”等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展網(wǎng)上教研，學校還積極籌措資金，建設(shè)智慧校園，引導教師全員參與“信息技術(shù)應用能力提升工程”培訓。教師改變備課模式，在集體備課中提升能力，且努力探索信息化環(huán)境下的新型教學方式，寓教于樂，培養(yǎng)學生自主學習和勇于創(chuàng)新的能力；參加教育部“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課活動，二十多位老師的課被評為部、省、市級優(yōu)課；參加福建省“三優(yōu)聯(lián)評”活動，十多位老師的錄像課、微課等作品獲得省級獎。

學校在提高課堂教學效率方面進行了很多有益的探索。如建立學生網(wǎng)上成長記錄，開發(fā)“童心”校本課程，開展各種學科綜合實踐活動，等等。

三、心理輔導呵護童心

促進學生身心健康發(fā)展是教育的首要目標。在成長過程中，學生的壓力要得到釋放，困惑要得到解答，委屈要得到申述，痛苦要有人分擔，快樂要能夠與人分享。龍巖附小是福建省中小學心理健康特色學校，是福建省小學心理健康教育學科教學研究基地學校。學校建設(shè)高標準的心理健康教育基地，心理咨詢室、團體輔導室、箱庭室、宣泄室一應俱全，配備多名心理健康專任教師，自編心理健康校本課程，開設(shè)心理健康課，創(chuàng)辦心理健康小報，設(shè)立校園心理信箱。學校還篩查并建立學生心理健康檔案，自編教材開展“青春期”教育，對“特殊生”轉(zhuǎn)化進行專題研究。在此基礎(chǔ)上，學校在心理健康教育方面，還有兩個重要特色。

一是根據(jù)學生年齡特點和生活實際，指導學生自編自導自演心理劇。如“二孩的煩惱”“綽號是顆怪味豆”“對不起、媽媽”“告別拖延癥”等心理劇，都是學生日常生活中面對的問題。心理劇將這些問題呈現(xiàn)出來，引起學生討論和關(guān)注，引發(fā)學生深入反思。學校每年開展心理劇專場演出，取得了良好的效果。

二是號召教師參加心理健康培訓。學校請心育專家開設(shè)專題講座，對教師特別是班主任進行心理團體輔導，勉勵教師用心理健康理論指導班級、少先隊工作，提高德育工作的針對性和有效性。

四、快樂閱讀涵養(yǎng)童心

閱讀使人修身養(yǎng)性，只有讓讀書與養(yǎng)心相結(jié)合，學生才能真正樂在其中。龍巖附小結(jié)合學生閱讀實際，高標準建設(shè)圖書館。圖書館內(nèi)設(shè)立兩個分屬中低年級和中高年級的閱讀教室，圖書分別陳列在閱讀教室內(nèi)，方便學生閱讀及開展閱讀活動。

班級圖書角是學校圖書館的延伸。學校語文組研究制定了小學生必讀的兩百多種書目，這些必讀書進入六個年級的班級圖書角。

學校還開展“快樂悅讀 涵養(yǎng)童心”的系列讀書實踐活動。如進行繪本閱讀、童話寓言閱讀、詩詞歌賦閱讀等微課程的開發(fā)與研究，開展每月師生、親子共讀一本書的活動，分年級誦讀經(jīng)典、詩歌，探索由一篇帶多篇的閱讀教學模式等。在濃烈的閱讀環(huán)境中，帶動學生進行積累基礎(chǔ)知識、擴大篇章的閱讀，從而讓學生多角度、多渠道、全方位從書籍中汲取文化知識，間接獲得情感體驗、生活經(jīng)驗等人文涵養(yǎng)，滿足了學生的發(fā)展需要。

閩西是革命老區(qū)，學校圖書館特意配備許多紅色文化書籍。學校經(jīng)常組織學生開展“了解家鄉(xiāng)、了解老區(qū)、了解歷史”“讀講八閩開國將軍故事”等活動，學校校園里縈繞著“紅土書香”的良好氛圍。

在各種活動中，學生們養(yǎng)成喜愛讀書、善于讀書的良好習慣。他們不僅感受了閱讀的巨大樂趣，積累了大量知識，而且提升了品德修養(yǎng)和審美情趣，豐富了精神生活，真正涵養(yǎng)了童心。

五、校園文化潤澤童心

作為福建省“校園文化藝術(shù)先進單位”，龍巖附小是一所歷史悠久、富有鮮明的校園文化特色的學校。學校設(shè)計了雄鷹展翅藝術(shù)造型的?；?，創(chuàng)作出活潑動聽的校歌《在這童心飛揚的世界里》。而在校園環(huán)境的營造上，學校更是別具匠心。

學校位于登高山下，校園花草樹木生機盎然，“童智園”“童真園”“童趣園”“童雅園”優(yōu)美怡人。校園里五顆茂密的大榕樹，噴水池里的潺潺流水，校門廣場上二十噸重的九龍壁玉石，走廊上的唐詩宋詞、名人名言、童話繪本、中國傳統(tǒng)美德小故事，轉(zhuǎn)角處的溫馨提示牌，都讓顆顆“童心”流連忘返。流淌著音符的音樂室、靈動的舞蹈室、多彩的美術(shù)室、有趣的實驗室、生機盎然的生物園、熱鬧的電腦室、安靜的心理小屋、沸騰的操場，總是繁忙的多功能階梯教室，敞開懷抱歡迎“童心”參與。

學校為師生提供了大量展現(xiàn)自我的舞臺。紅領(lǐng)巾電視臺、校門口LED屏、才藝展示臺、畫廊、表揚欄、班級后墻都時刻吸引“童心”的眼球。張貼在走廊、欄桿、立柱上的三百多張學生校園手繪插畫，把德育、美育有機融合，裝點美麗的校園。豐富的校園社團、多彩的校園活動營造出鮮活、靈動的校園文化氛圍。

在學生上學、放學都會經(jīng)過的校園空曠地帶，學校投資三十萬元搭建了“童心舞臺”。每天上午上課前、下午放學后，“童心舞臺”會有二十分鐘演出，節(jié)目來源于學生自薦、班級社團推薦，內(nèi)容包括課文朗讀、故事、快板、相聲，舞蹈、聲樂、器樂等，觀眾都是路過的師生。“童心舞臺”成為我校一道亮麗風景，以獨特的方式滋養(yǎng)著學生們的心靈。

盧梭曾說：“大自然希望兒童在成人之前就像兒童的樣子。如果打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛?！饼垘r附小“童心教育”特色學校的創(chuàng)建，就是遵循兒童生命發(fā)展的次序，把屬于兒童的生活、童年的幸福還給兒童，構(gòu)建適合兒童天性的小學教育，讓小學階段成為孩子一生值得回憶的美好經(jīng)歷。

【陳文輝，福建省龍巖師范附屬小學校長】

責任編輯︱黃蜀紅