林麗芳, 崔淑芳

(第二軍醫(yī)大學(xué)實驗動物中心, 上海200433)

實驗動物行業(yè)高端復(fù)合型管理人才培訓(xùn)師資隊伍選拔與評價方法的初步探討

林麗芳, 崔淑芳

(第二軍醫(yī)大學(xué)實驗動物中心, 上海200433)

為實驗動物行業(yè)持續(xù)發(fā)展組建優(yōu)秀管理人才隊伍，本課題組探索實驗動物行業(yè)高端復(fù)合型管理人才培訓(xùn)體系的建立，并構(gòu)建管理人才培訓(xùn)師資選拔方法。在制定選拔對象、選拔要求的基礎(chǔ)上，構(gòu)建勝任型師資隊伍選拔評價體系。通過專家訪談法、問卷調(diào)查法、層次分析法等形成培訓(xùn)體系師資的評價方法。

實驗動物行業(yè); 高端復(fù)合型管理人才; 師資選拔; 評價方法; 培訓(xùn)

目前生物醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展對實驗動物行業(yè)管理人才的知識結(jié)構(gòu)、行業(yè)素養(yǎng)、接受與處理新問題的能力等要求越來越高，同時對于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人捕捉行業(yè)發(fā)展信息資源、把握行業(yè)發(fā)展方向、制定企業(yè)戰(zhàn)略措施的能力也越來越高。因此，針對實驗動物行業(yè)的管理人才組織培訓(xùn)，為實驗動物行業(yè)發(fā)展持續(xù)培養(yǎng)并輸送具有社會責(zé)任感、具備系統(tǒng)專業(yè)知識、具有核心管理能力、決策能力、市場開拓精神和市場運營能力以及對實驗動物行業(yè)發(fā)展具有宏觀把握能力的實驗動物高端復(fù)合型管理人才，是當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的需要，也是國家中長期人才發(fā)展的需要。教師是教育的主體性資源，建立優(yōu)秀的師資隊伍是培訓(xùn)順利開展的基礎(chǔ)，是建立培訓(xùn)體系與執(zhí)行培訓(xùn)的人力資源保障，直接影響實驗動物管理人才的培訓(xùn)質(zhì)量。科學(xué)選拔同時具備教學(xué)經(jīng)驗和企業(yè)經(jīng)營管理能力的師資隊伍也是培訓(xùn)體系建立的重點。

選拔評價即選拔性的測評，是按照不同崗位需求，對候選者進行素質(zhì)測評。選拔評價通過區(qū)分和選拔出優(yōu)秀的符合相應(yīng)崗位的人才，該評價強調(diào)對不同人才的針對性，更具區(qū)分功能，而非淘汰。選拔評價的最終體現(xiàn)為分數(shù)或等級，要求實施過程客觀、公平、公正、準確，結(jié)果明確。選拔評價模式最早起源于西方，隨后在軍事和管理學(xué)上成功推廣，并逐漸發(fā)展成體系[1]。為建立一支優(yōu)秀、經(jīng)驗豐富且人員結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的師資隊伍，本課題組通過查閱文獻綜述、專家訪談法、職位分析設(shè)計問卷初稿，進一步使用層次分析法以及模糊綜合評價法從而確定實驗動物高端復(fù)合型人才培訓(xùn)師資隊伍的選拔評價指標。

1 選拔對象

1.1 基本條件

從事與培訓(xùn)課程內(nèi)容相應(yīng)的工作崗位達10年(含10年)以上，具備本科及以上學(xué)歷，或具有高級職稱。普通話水平達到高校教員的最低要求。

1.2 選拔范圍

師資隊伍的人員應(yīng)吸納各行各業(yè)具有相關(guān)專業(yè)工作與教學(xué)經(jīng)驗的專家。選拔范圍主要有：① 從實驗動物科技機構(gòu)高級科研人員中選拔，應(yīng)在實驗動物科技領(lǐng)域擁有較高威望，對實驗動物新科學(xué)、新技術(shù)及發(fā)展趨勢有精確的把握，著重承擔(dān)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的課程內(nèi)容編寫、設(shè)計工作。②從實驗動物科技機構(gòu)高端管理人員中選拔, 應(yīng)精通專業(yè)，對實驗動物科學(xué)與行業(yè)發(fā)展有較強的宏觀把握能力，又在企業(yè)經(jīng)營管理方面積淀了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，擁有大量有培訓(xùn)價值的管理實踐案例，著重承擔(dān)專業(yè)管理方面的課程設(shè)計，同時協(xié)同管理學(xué)方面的專家共同設(shè)計案例式教學(xué)方式。③從MBA辦學(xué)機構(gòu)中甄選優(yōu)秀的管理與教育專家，著重承擔(dān)管理學(xué)、市場營銷學(xué)等課程內(nèi)容的編寫、培訓(xùn)形式設(shè)計等工作。④邀請國內(nèi)外知名企業(yè)家和著名專家學(xué)者，舉辦專題講座，起到引領(lǐng)、拔高、把關(guān)的作用。

首批師資隊伍構(gòu)建后，本項目將以課題組成員為主，在教師的共同參與及項目專家組的指導(dǎo)下，完成課程體系、培訓(xùn)模式、評估體系的構(gòu)建工作及首次培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作。最終結(jié)合培訓(xùn)實踐與反饋信息，建立授課教員準入、培訓(xùn)與管理制度，使之成為培訓(xùn)體系的要素之一，保障培訓(xùn)體系的規(guī)范性與長效性。

2 選拔要求

2.1 品德優(yōu)良和責(zé)任感強

2.1.1 政治素質(zhì) 擁護黨的路線、方針、政策, 具有良好的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)。熱愛教育事業(yè)，有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和教風(fēng)。

2.1.2 師德素養(yǎng) 具有高尚的師德，具有現(xiàn)代化的教育思想，業(yè)務(wù)精湛，富于創(chuàng)新，作風(fēng)嚴格，謙和淡泊，遵紀守法，廉潔自律，愛崗敬業(yè)，講求奉獻，教書育人，開拓進取，為人師表。

2.2 職業(yè)素質(zhì)

2.2.1 專業(yè)素養(yǎng) 能承擔(dān)一門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，具有理解和掌握教育教學(xué)理論的能力和教學(xué)實踐的創(chuàng)新能力；能靈活采用多種教學(xué)方法和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段；能將理論知識應(yīng)用到企業(yè)的運行和管理的具體事項中。

2.2.2 科研素質(zhì) 樹立科研意識，善于收集教育信息，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和探索教育規(guī)律; 具有從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，選擇研究課題，設(shè)計研究方案，實施研究過程，撰寫研究論文的能力; 具有對教材和學(xué)員心理特征的研究能力。

2.2.3 管理素質(zhì) 應(yīng)具有較強的組織能力和凝聚力,能組織和開展各種交流活動，能制定目標明確的工作計劃并能有效地實施。

3 選拔與評價方法

選拔具有教學(xué)經(jīng)驗同時具備企業(yè)管理經(jīng)驗的優(yōu)秀師資是實驗動物高端復(fù)合型管理人才培訓(xùn)體系的保障。若對師資隊伍缺乏全面的評價，可能會影響培訓(xùn)需求的順利實現(xiàn)，給培訓(xùn)造成極大風(fēng)險。因此，規(guī)范、科學(xué)化師資隊伍選拔評價方法尤為重要。目前國內(nèi)對于實驗動物管理人才的培訓(xùn)師資選拔標準研究成果較少，暫未形成系統(tǒng)的標準體系。作者從勝任力模型出發(fā)，結(jié)合文獻綜述法、職位分析法、層次分析法等，建立了實驗動物高端復(fù)合型管理人才培訓(xùn)師資選拔評價方法(圖1)，確保培訓(xùn)師資選拔工作的規(guī)范和科學(xué)。

3.1 問卷法制定選拔評價標準

3.1.1 文獻綜述法 整理并總結(jié)了管理人才培訓(xùn)教師需具備的基本條件、選拔評價、勝任力模型等理論和國內(nèi)外研究進展，做好理論基礎(chǔ)工作。

3.1.2 職位分析法 針對不同科目構(gòu)建選拔評價指標的粗略框架。分析不同科目的特點、科目與實驗動物行業(yè)單位的結(jié)合點以及該科目任課教師應(yīng)具備的素質(zhì)特征，充分細化分類，保證師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)與實驗動物管理人才培訓(xùn)需求充分接軌，從而形成問卷的框架。

3.1.3 專家訪談 采集任教勝任力要素。針對行業(yè)尖端人才、知名培訓(xùn)師、教學(xué)名師等進行問卷調(diào)查及深度訪談。從被訪人交談中，捕捉任教勝任力的知識技能、行為特征和個體特質(zhì)。通過對訪談內(nèi)容分析，初步梳理歸納出包括個性特征、必備知識、技能和綜合能力、經(jīng)歷經(jīng)驗在內(nèi)的構(gòu)成要素。然后，根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)匯總分析，形成關(guān)鍵性要素、參考性要素。

3.2 問卷調(diào)查

經(jīng)過前期的文獻整理、相應(yīng)職位分析，形成實驗動物管理人才培訓(xùn)師資勝任素質(zhì)，同時構(gòu)建《實驗動物高端復(fù)合型管理人才培訓(xùn)師資選拔評價指標調(diào)查問卷》，并向?qū)嶒瀯游镄袠I(yè)相關(guān)研究機構(gòu)和企業(yè)管理人員、各高校實驗動物中心管理人員的中上層領(lǐng)導(dǎo)等發(fā)放100份問卷?；厥占敖y(tǒng)計問卷數(shù)據(jù)，確定實驗動物高端復(fù)合型管理人才培訓(xùn)師資選拔評價指標。

圖1 實驗動物高端復(fù)合型人才培訓(xùn)教師選拔與評價方法的建立

3.3 廣泛聽取意見并完善

根據(jù)前期問卷調(diào)查分析結(jié)果中的選拔評價指標，廣泛聽取行業(yè)內(nèi)意見，明確指標的合理性及量化標準，修正完善相關(guān)指標，力求提高評價指標的針對性和區(qū)分度，獲得最后的選拔評價指標。

3.4 對評價指標進行層次分析

參考訪談專家的意見，使用層次分析法對評價指標進行分析，兩兩比較指標的重要性，得出各項指標的權(quán)重，確定一、二、三級選拔評價指標，完成指標系統(tǒng)的建立。

3.5 推薦候選人

將形成的選拔指標發(fā)送給各單位，由各單位根據(jù)選拔指標自薦或者推薦候選人。

3.6 對候選人進行選拔打分

由3～5位相關(guān)學(xué)科具有高級職稱的專家組成專家評議組，按照最終確定的各項指標權(quán)重，分別對候選人進行組織考察、個別訪談以及試講。根據(jù)前期確定的選拔評價標準，使用模糊綜合評價法對評價對象給予評分，按照權(quán)重比最終得出被評者的綜合分數(shù)。根據(jù)被評對象得分排序，擇優(yōu)選擇。建立教學(xué)資源專家?guī)?，授予任教資格。

3.7 培訓(xùn)結(jié)果反饋

于課程進行和結(jié)束時，綜合專家督導(dǎo)意見與培訓(xùn)評估結(jié)果，組織機構(gòu)參照培訓(xùn)評估結(jié)果對選拔關(guān)鍵要素進行調(diào)整與補充。

4 對實驗動物高端復(fù)合型人才培訓(xùn)教師選拔評價方法的思考

培訓(xùn)師資的選拔評價具有一定的誤差和復(fù)雜性。選拔評價從某種層面上講又可稱為人才測評。人才測評是通過履歷篩選、面試及評價中心技術(shù)等多種綜合手段, 采用定性和定量結(jié)合的方法, 采集被測評者主要活動領(lǐng)域中的表征信息, 對其基本素質(zhì)和績效進行測量和評定的活動[2,3]。由于人才評測主要針對候選者的能力、價值觀、氣質(zhì)等心理現(xiàn)象的評測, 并非物理測量, 具有復(fù)雜性和主觀性，存在一定的測評誤差; 其次, 人才測評對象是抽象的素質(zhì)、技能等, 僅能經(jīng)行為表現(xiàn)衡量, 是間接測評[3]。因此，應(yīng)豐富選拔評價方式，如增加筆試、心理評測等，減少評價誤差，嚴格規(guī)范評測程序。

目前針對教師選拔評價指標體系的研究相對較少，對于行業(yè)管理人才的培訓(xùn)師資評價體系更有待提高。較早的崗位選拔評價研究集中在軍事領(lǐng)域，主要通過團體測驗進行官兵分配和選拔，取得一定成效[4]。1989年，Richard[5]研究了美國空軍的資格評測、能力偏向、個性檢測以及心理運用為一體的選拔體系，顯著提高了選拔的效度。而經(jīng)過對韓國鐵路司機的調(diào)查顯示[6]，身心素質(zhì)較高，經(jīng)驗豐富的司機上下車發(fā)生事故的概率明顯較低。左文龍參考美國研究型大學(xué)的教師評價標準，構(gòu)建了我國研究型大學(xué)教師的評價指標體系[7]。由此可見，選拔評價體系的研究已應(yīng)用到各個行業(yè)，但針對實驗動物行業(yè)管理人才培訓(xùn)師資的選拔評價標準報道很少，期待通過今后的實際工作使行業(yè)管理人才培訓(xùn)師資選拔制度日趨完善。

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Q95-33

B

1674-5817(2017)03-0227-04

10.3969/j.issn.1674-5817.2017.03.012

2016-09-05

上海市科技發(fā)展基金項目(13140900800)

林麗芳(1986-), 女, 碩士, 研究方向: 人類疾病動物模型。E-mail: linlifang2012@126.com。

崔淑芳(1969-), 女, 教授, E-mail: youngstar_sf@163.com