葉瑞霞

利用多媒體輔助小學(xué)英語教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地幫助學(xué)生突破重點、難點，從而提高課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。下面我結(jié)合自已的經(jīng)驗談?wù)動⒄Z教學(xué)中如何巧用多媒體。

一、興趣是最好的老師

孩子的天性就是玩，對一切新生事物都會充滿好奇，想去探個究竟。學(xué)英語必須從娃娃抓起！良好的開始是成功的一半，“A good beginning is half done.”作為一位小學(xué)英語教師，我深知一個良好的開端的重要性。所以我利用多媒體精心設(shè)計了小學(xué)的第一堂英語課。利用大屏幕給學(xué)生們展示了一個短片：一只健壯的貓正在昏暗的夜色下追趕一只小老鼠。在眼看就要抓到老鼠的時候，小老鼠突然回頭直立，大聲“汪汪”了兩聲。貓立刻停下，驚恐地看著老鼠，而機(jī)智的小老鼠趁機(jī)迅速消失在遠(yuǎn)處，只留下那只迷茫的貓。畫面很驚險，配音也恰到好處地表現(xiàn)出了老鼠的沉著冷靜與貓的慌亂迷茫。小老鼠回到家把剛才發(fā)生的事說給媽媽聽，鼠媽媽說：孩子，學(xué)習(xí)一門外語多重要！你還要繼續(xù)學(xué)習(xí)不同的語言。學(xué)生看后哈哈大笑起來，老師讓同學(xué)們談觀后感，同學(xué)們都說這是一只聰明可愛的小老鼠。老師問：“你們想學(xué)習(xí)一門新的語言嗎？想走進(jìn)英語這個奇妙的課堂嗎？”同學(xué)們歡呼雀躍紛紛表示自已一定要加入這個奇妙的課堂……看，這樣的短片就能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對于英語表現(xiàn)出了極大的興趣的時候，就樂于去學(xué)，我們只要加以引導(dǎo)，就能夠引領(lǐng)他們輕松走入豐富多彩的課堂中。

二、動用多種方法識記單詞

英語單詞是英語學(xué)習(xí)過程中的攔路虎，單詞量的多少就是英語水平高低的體現(xiàn)。這句話的確有一定的道理，在課堂教學(xué)中，識記單詞是必不可少的一個環(huán)節(jié)。所用方法多種多樣，現(xiàn)簡單例說如下：

（1）動畫模仿秀。在教學(xué)“colors”這一單元時，我剪輯了《迪士尼神奇英語》中的一些精彩片段在大屏幕上展示給學(xué)生看，在扣人心弦的情節(jié)中適時地插入有關(guān)識記各種繽紛色彩單詞的內(nèi)容。學(xué)生也仿佛進(jìn)入了童話世界：美麗善良的白雪公主，惡毒丑陋的王后變成巫婆，王后制造的藥水會變色（red、green、yellow、purple……），在短片精彩的配音中，學(xué)生模仿配音朗讀。先完整的看短片，而后當(dāng)一個個單詞出現(xiàn)時就暫停，讓學(xué)生大聲朗讀。根據(jù)單詞的意思或短片劇情用驚恐等語調(diào)將單詞念出來，并教導(dǎo)學(xué)生識記，最后讓已經(jīng)記住的學(xué)生為短片配音。這樣學(xué)生仿佛自已進(jìn)入了短片中，大聲地念出自已的臺詞。這樣的方式既能幫助學(xué)生很快地記住新單詞，又有利于培養(yǎng)語感。

（2）聯(lián)想式教學(xué)。當(dāng)學(xué)生掌握了一定量的單詞和口語之后，就可以進(jìn)行聯(lián)想式教學(xué)。這種方法在小學(xué)階段十分實用，也十分有效。例如，在教學(xué)生識記“pig”這個單詞的時候，我利用多媒體制作圖片，一幅圖片上有一只粉紅色的可愛豬在挖一個洞。在展示給學(xué)生看的時候，我用順口溜為這幅圖片配文和音：一頭pig，非常big，把洞dig，而學(xué)生一聽就會明白，這句話說的是一頭大豬在挖一個洞。pig，big，dig這三個單詞的書寫和讀音十分相似，只要用順口溜的方式說出來，學(xué)生就能很輕易地識記這三個單詞。同樣的，我們也可以用這種方式識記別的一些單詞，例如，我有dad，脾氣bad，讓我sad。又如，把眼close，用我nose，去聞rose，等等。讓學(xué)生在課后將這些順口溜配上圖片掛在教室的墻上，既能夠便于學(xué)生記憶，又不失為教室中的一道亮麗風(fēng)景。而有些單詞，可以配上較為搞笑的圖片，或者由學(xué)生自己設(shè)計一些圖片。在同學(xué)們捧腹大笑的同時，這些單詞也已經(jīng)深深地刻在了他們的腦海中。

（3）魔法英語課堂。多媒體作為一種工具能發(fā)揮傳統(tǒng)課堂所無法比擬的魔法效果。例如，在教合成詞pineapple時，我在大屏幕的一邊顯示出一棵樹，另一邊顯示出一個蘋果。當(dāng)學(xué)生將這兩個單詞學(xué)會之后，可以用仙女棒在大屏幕上輕點：magic，magic變！于是屏幕上的樹和蘋果消失，出現(xiàn)了一個大菠蘿。這對小學(xué)生們來說不可不謂神奇！這樣的方法能夠幫助學(xué)生記住大量的合成單詞。

三、由詞到句，舉一反三，反復(fù)操練

我們提倡在句子中記單詞，在文章中記句子。由詞到句是一個積累的過程，我強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)單詞和句子一定要舉一反三，拓寬思維，讓學(xué)生自己打開想象的大門，利用多媒體圖片來輔助，提高學(xué)生的思維敏捷性。如在教人教版教材五年級的課程時出現(xiàn)過一些詞組：pick up leaves、catch butterflies、 watch insects等，在這時我會要求學(xué)生們利用pick up、catch on 等詞組再組詞，大膽想象，而后歸納。然后在大屏幕上顯示能夠用到的圖片，讓學(xué)生們尋找其中有沒有自己說過的詞組，哪些是沒有說過的，哪些是沒有想到的……這種方法靈活逼真，能極大地拓展孩子們的思維空間，且達(dá)到了舉一反三的效果。

（作者單位：廣東省龍川縣鶴市鎮(zhèn)社坑小學(xué)）