王晶

一、案例背景

2015年8月15日下午，我發(fā)現(xiàn)走廊墻壁上班級文化欄目的集體照片被人捅破了，作為班主任，我的內(nèi)心感到非常氣憤！因為有人明顯在拿我撒氣，所以，我感到特別傷心。是??！這件事放在誰身上能夠接受呢？然而，自己生氣能解決什么問題呢？除了使自己徒增煩惱以外，一點意義都沒有。我很快冷靜了下來，仔細回想了最近班級發(fā)生的事情。然而，一點線索都沒有。因為，較長一段時間以來，我班級里也沒有出現(xiàn)不和諧的事件。

二、案例經(jīng)過

怎么辦呢？如果不采取任何措施，那么破壞者的目的就得逞了，對班級、對我個人將產(chǎn)生極壞的影響。因此，我必須采取有力措施，盡快揪出“肇事者”。猛然間，我隱隱約約有了懷疑對象。就在當日上午，小磊（化名）同學向我請假，非要回家。當我詢問他為什么要回家時，他顯得非常激動，神情詭異地說自己有點不舒服，在班級待不住了，想要回家調(diào)整調(diào)整。經(jīng)過請示家長，我滿足了小磊的要求。想到這里，我仿佛找到了答案。心想：難道是小磊干的？我又仔細想一想，覺得可能性很大。因為4月份的某一天，小磊在課堂上故意擾亂班級紀律，被我狠狠地批評了一頓，從那以后，我們兩個幾乎就沒過打交道。難道他記恨我不成？于是，我給他發(fā)了一條短信：“你為什么把走廊班級文化欄目上的照片弄破了？”我語氣非常肯定地問道。“啥？……什么……被我弄破了？我有事說事，從來不會在背地里壞誰！”小磊對這件事矢口否認。經(jīng)過一番交涉，他還是沒有承認。難道真的不是他做的嗎？如果不是他，那又會是誰呢？

我很焦慮，心里不斷地提醒自己，這件事情絕不能不了了之。經(jīng)過一番思考，我漸漸地冷靜了下來。我把班級文化的板塊揭了下來，拿到班級。面對全體同學（當然不包括小磊），心平氣和地說：“同學們，咱們班級文化板塊上的照片被人弄壞了，如果不重新做，對咱班和我個人會造成惡劣影響。”“這件事情可能有人會覺得老師一定被氣壞了。不過，我想跟大家說，這件事雖然令人很憤慨，但是我并不覺得十分惱怒！因為我認為，這只是極個別素質(zhì)低下的人才會做的事情，我只是為他的行為感到悲哀！”我進一步做了簡單的解釋?！澳茏鲞@樣事情的人，絕不會超過兩個人！我們就拿班費再做一個就是了……這件事我們今后誰也不要再提了，就到此為止吧！”我語氣凝重地補充道。

到了晚上，令人意想不到的事情發(fā)生了，有人給我發(fā)了一條短信，“老師：我想您一定沒有猜出那個人是誰，我只是不想被您誤會。老師，是小磊弄壞的，因為最近他在學習上遇到了困難，心里很煩躁。而且因為很久以前您批評過他，所以，他始終懷恨在心。這件事您千萬不要跟他說是我說的，因為不利于團結(jié)。老師，您也不要讓同學用班費做了，我愿意給班級再做一個?！薄澳阍趺粗牢覜]有猜到那個人是誰呢？我第一個猜到的就是小磊。”我用短信回復他。這個學生之所以跟我說實話，是因為他不想被我誤會。因為該生曾經(jīng)在班級里玩手機，被我沒收了，于是，他會認為我在懷疑他。之后，我又將給小磊的短信轉(zhuǎn)發(fā)給了這個同學。又有一個學生給我發(fā)短信安慰我，說道：“老師，您不要難過，我們也感到很氣憤！小磊太不像話了，他平時跟同學也一樣，報復心非常強，而且往往很過分！”“此乃小事一樁，雕蟲小技而已，我怎么會自尋煩惱呢？”我有些得意地回復道?！袄蠋?，您的氣度真的令我們佩服！”他們又對我說。就這樣，案子基本破了。

可是，問題并沒有得到徹底解決。次日，我再一次給小磊發(fā)了一條短信，“到底是不是你做的？我覺得做人要誠實，要敢做敢當。如果是你做的，就應該承認，否則你會自責的。假如不是你，那就當我什么都沒說?！庇诌^了一天，我收到了小磊發(fā)來的短信，承認了自己所做的一切，并且他表示愿意自己給班級重新做一個，同時誠懇地向我道歉，還懇求我原諒他的錯誤，并為他保密。我答應了他的要求。就這樣，不僅“案子徹底破了”，而且對班級產(chǎn)生的影響也降低到了最小程度。小磊還向我表示，今后他會負責看管這些班級文化的板塊。

三、案例反思

假如我在班級歇斯底里，氣急敗壞，可能這個“案子”永遠也破不了。我為我的冷靜而感到自豪。

當我們遇到棘手問題時，務必保持頭腦清醒，千萬不要頭腦發(fā)熱，失去理智。一定要胸懷坦蕩，冷靜面對惡劣事件，使造成的負面影響降到最低。

實際上，作為班主任，我們的成長往往就在與學生打交道的過程中發(fā)生，這能讓我們學到很多的東西，包括處理問題的智慧，從中獲得寶貴的經(jīng)驗，這也是教學相長的真實過程。

學生就是學生，他們做事還不成熟，出現(xiàn)這樣的事情也不奇怪，很正常。我們的使命不就是教書育人嗎？我們不僅要教給他們知識，還要幫助他們學會做事，特別是要學會做人。

經(jīng)歷了上述事件，我跟小磊的感情非但沒有出現(xiàn)裂痕，反而更加親密了，這真是意想不到的收獲??！

其實，我們在處理師生之間的矛盾時，如果頭腦清醒，時刻保持理智，那么壞事也可能變成好事！

（作者單位：吉林省永吉實驗高級中學）