摘 要：當(dāng)前，圖書館在高職院校的教學(xué)過程中發(fā)揮著十分重要的作用。但是伴隨著高校的擴招以及網(wǎng)絡(luò)及智能終端等的不斷普及與發(fā)展，高職生的閱讀習(xí)慣和方式也在發(fā)生著悄然的變化。尤其是一年級新生普遍存在著閱讀積極性不高，偏愛數(shù)字化閱讀以及功利閱讀等現(xiàn)象。為了能夠改變當(dāng)前的不利情形，實現(xiàn)他們的高效快樂閱讀，本文重點分析了河南高職院校一年級新生的讀書特點，然后針對他們的特點提出具體的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：河南；高職院校；新生；讀書

河南省是我國的人口大省，高職院校數(shù)量多，學(xué)校學(xué)生數(shù)量大。隨著國家大力發(fā)展高職教育的力度加大和高校擴招規(guī)模的增大，越來越多的學(xué)生選擇高職院校作為自己繼續(xù)深造的途徑。高職教育的快速發(fā)展給高職圖書館的建設(shè)帶來了極大的機遇和挑戰(zhàn)。一方面受制于有限的圖書館基礎(chǔ)設(shè)施及資源，另外一方面由于新生大多缺乏良好的閱讀習(xí)慣導(dǎo)致圖書館工作難度的加大。為了能夠順應(yīng)高職院校發(fā)展的需要，圖書館需要在完善自身服務(wù)的同時，加大對學(xué)生尤其是新生閱讀傾向及習(xí)慣的分析力度，進(jìn)一步了解和掌握他們的閱讀特點，結(jié)合他們對文獻(xiàn)資源的需求，然后探索出能夠引導(dǎo)新生高效閱讀的策略。這對培養(yǎng)出既有扎實的理論知識又有熟練技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才具有十分重要的作用。

1 河南高職院校一年級新生的讀書現(xiàn)狀

河南省既是人口大省又是農(nóng)業(yè)大省，進(jìn)入高職院校中學(xué)習(xí)的學(xué)生大多來自于農(nóng)村家庭。受制于他們的視野及原有的學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣，這些學(xué)生進(jìn)入高校后普遍存在著閱讀方面的問題。通過對部分高職院校200名學(xué)生的調(diào)查和訪談，結(jié)果顯示高職院校新生閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，主要存在著以下幾個方面的問題：

1.1 閱讀目的不明確

大一新生剛剛經(jīng)歷了繁重的高三學(xué)習(xí)，他們進(jìn)入大學(xué)后都會存在著放松的心態(tài)。他們?nèi)D書館借書時并非出于明確的學(xué)習(xí)目的，而是隨意借幾本書，受自己的興趣愛好影響較大，這部分的學(xué)生所占比例約為51%。部分學(xué)生存在著隨大流的情況，聽別人說圖書館有什么好看的書，他們就去借什么，并沒有自己的主見。大約有17%的學(xué)生去圖書館的目的是為了查閱資料。大約有21%的學(xué)生去圖書館上自習(xí)，還有2%的學(xué)生去圖書館的目的是為了上網(wǎng)等。同時功利和實用主義的讀書目的在高職院校當(dāng)中也較為普遍，一大部分學(xué)生把自己大量的課余時間花費在了考取各種證書上來，因此相關(guān)方面的書籍需求量比較大。

1.2 閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成

由于新生對圖書館的設(shè)置，借閱流程、借閱期限超期罰款等方面的意識較為淡薄，良好的借閱習(xí)慣還尚未真正形成。比如，有部分學(xué)生在圖書館瀏覽圖書時大聲喧嘩，直接影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生借閱到圖書后，不愛惜圖書，圖書污損情況較為嚴(yán)重；還有部分學(xué)生在自習(xí)室閱讀后，隨意將圖書放在座位上，并未將其歸位，從而加大了圖書管理人員的工作量；還有部分學(xué)生借閱圖書后不能按照期限歸還圖書等情況較為突出。

1.3 索書、找書有困難

高職院校的圖書館藏書量一般較大，一般都達(dá)到幾十萬冊甚至更多。為了方便學(xué)生們的查閱，工作人員按照圖書相關(guān)的分類方法將這些圖書分門別類地有序上架。由于新生在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，很少接觸到圖書館，因此他們對圖書的相關(guān)擺放規(guī)則并不熟悉，從而導(dǎo)致他們在入館索書或者找書時不能準(zhǔn)確找到，這也是困擾新生的一個重要因素。

1.4 閱讀內(nèi)容不全面

調(diào)查顯示，大多數(shù)的新生在選擇閱讀的內(nèi)容方面存在著不全面的現(xiàn)象。他們多偏愛一些武俠小說、言情小說、網(wǎng)絡(luò)魔幻小說等。在中外文學(xué)名著方面，新生普遍表現(xiàn)出興趣不夠的情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將我國四大名著全讀一遍的學(xué)生只占調(diào)查人數(shù)的21%，其中約48%的新生只讀過其中的一部分或者是節(jié)選內(nèi)容。還有約12%的新生一本也未曾讀過。對那些比較經(jīng)典的中外名著，如《平凡的世界》、《圍城》、《雷雨》、《巴黎圣母院》、《羊脂球》、《簡愛》等，大約有38%的新生看過其中的3-4本，看過其中5本的只占到12%。

1.5 偏愛數(shù)字閱讀

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟與發(fā)展以及新的先進(jìn)的終端設(shè)備的大力普及，越來越多的學(xué)生傾向于數(shù)字化的閱讀，數(shù)字化閱讀甚至成為了部分學(xué)生的生活習(xí)慣。這種閱讀方式最為突出的優(yōu)點就是能夠加快信息傳播和更新的速度，從而使閱讀變得更加快捷便利。以智能手機的普及為例，目前隨著WIFI熱點的廣泛覆蓋以及手機流量資費的大幅降低，學(xué)生可以利用手機隨時隨地地閱讀和分享自己感興趣的知識和新聞。與傳統(tǒng)的閱讀方式相比較，這種閱讀方式更具有新引力，導(dǎo)致很多的學(xué)生沉迷于手機，由此產(chǎn)生了一批“低頭族”。另外電腦以及PAD等終端的也為學(xué)生們的閱讀學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更加便利的外部環(huán)境。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前河南 高職院校的到館閱讀的學(xué)生比例呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢。雖然有部分的學(xué)生選擇到圖書館閱讀學(xué)習(xí)，但是他們的真正目的可能是沖著圖書館的舒適環(huán)境，或者是以蹭網(wǎng)的名義來的。

2 引導(dǎo)高職院校一年級新生高效閱讀的策略

2.1 加大對新生的入館教育

由于高職院校的新生大部分在高中階段的底子較差，或者存在部分高考失利的學(xué)生，他們可能會存在著自暴自棄心態(tài)。同時他們對圖書館了解較少，充滿著好奇心渴望進(jìn)一步接觸和了解圖書館的特點。這是圖書館及時組織入館教育，主動引導(dǎo)新生參與到教育過程中來，讓新生對圖書館有個全面的了解和為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。入館教育的形式可以采用專題講座、實地參觀以及開設(shè)選修課等。具體來說就是，專題講座是組織新生向其講解圖書館的規(guī)章制度，基本功能，館藏資源，內(nèi)部設(shè)置，借閱流程等。實地參觀可以選擇以班級為單位，由專業(yè)知識和技能較高的圖書館工作人員帶隊逐層參觀圖書館并予以講解。開設(shè)選修課就是把入館教育作為一門專門的課程要求學(xué)生選修學(xué)習(xí)，并按學(xué)生所修得的學(xué)分作為年終的考核的標(biāo)準(zhǔn)。另外，除了這些方式之外，還可以考慮印制一些圖書館須知，圖書館資源介紹等宣傳手冊發(fā)放給各個班級讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2 培養(yǎng)新生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是建立在科學(xué)有效的閱讀方法上的，好的閱讀方法可以起到事半功倍的效果。為此圖書館要加大對新生閱讀指導(dǎo)的力度，改善他們的閱讀方法。首先，除了新生感興趣的那些讀物之外，要指導(dǎo)他們閱讀一些必要的中外經(jīng)典名著，進(jìn)一步拓寬新生的視野。其次，指導(dǎo)和幫助新生制定閱讀目標(biāo)，具體可以根據(jù)新生的學(xué)習(xí)能力和任務(wù)繁重程度來制定一些周目標(biāo)、月目標(biāo)以及年度目標(biāo)，同時要督導(dǎo)學(xué)生正確處理好閱讀質(zhì)量和數(shù)量之間的關(guān)系。最后，要加強對新生閱讀過程中的指導(dǎo)，尤其是針對不同的書籍可以采取不同的閱讀方法，對那些專業(yè)性較強的書籍要做到細(xì)讀精讀，同時在閱讀的過程中做好筆記，及時記錄下閱讀過程中遇到的問題以及摘抄出一些優(yōu)美的語句。同時為了進(jìn)一步提高學(xué)生們的興趣，圖書館可以定期安排一些專家或者教授與學(xué)生零距離面對面進(jìn)行互動，傳授學(xué)生一些好的閱讀方法。

2.3 定期組織知識競賽，引導(dǎo)新生拓寬閱讀面

與高中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容相比較，高職院校學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，涉及的知識面較廣。為此圖書館可以聯(lián)合學(xué)校的各個相關(guān)部門多開展一些知識競賽活動，進(jìn)一步培養(yǎng)新生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們在平時的閱讀過程中多涉獵與學(xué)業(yè)有關(guān)的知識。競賽活動的舉辦要做到主體鮮明，形式多樣，內(nèi)容豐富。在活動主題設(shè)置方面，可以以“快樂讀書，感悟人生”為主題，或者是“多讀書、讀好書”等。舉辦的形式可以選擇讀書報告會、影視作品鑒賞等。最后還要設(shè)置活動表彰環(huán)節(jié)，對那些在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的個人或者集體予以表彰獎勵，對其他人起到啟發(fā)和激勵作用。

2.4 做好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的引導(dǎo)工作

數(shù)字化閱讀確實能夠給學(xué)生帶來更多新鮮的時效信息，并能提高學(xué)生的閱讀效率和興趣。但是這并不意味著數(shù)字化閱讀完全能夠替代傳統(tǒng)的圖書館。與此同時，面對網(wǎng)上海量的信息，部分學(xué)生還沒有形成正確的辨別能力，部分學(xué)生可能會追求感官刺激而浪費大量的時間瀏覽一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息，久而久之就可能使閱讀成為一種單純的娛樂方式。同時，長時間的用電腦或者是手機會造成學(xué)生對此產(chǎn)生依賴作用。為此圖書館一方面要加大對數(shù)字化閱讀的重視力度，將圖書館的一些館藏經(jīng)典進(jìn)行提取、精簡，建立起具有特色的手機閱讀庫或者是采購一些適合移動閱讀或手機閱讀的電子刊物來迎合學(xué)生們的這種需求。另外一方面，有些知識是網(wǎng)上不能閱讀到的，只有深入到圖書館才能學(xué)習(xí)到，因此要引導(dǎo)學(xué)生在遇到一些專業(yè)性較強的問題時求助于圖書館。同時加強對學(xué)生的教育，引導(dǎo)他們網(wǎng)上文明閱讀，對良莠不齊、魚龍混雜的電子資源要去粗取精、去偽存真。

3 結(jié)束語

有些知識是學(xué)生在課堂上無法學(xué)習(xí)到的，這就需要他們借助于圖書館的豐富的資源來拓寬自己的視野，進(jìn)而不斷豐富自己的理論知識，因此高職院校的圖書館也被稱為大學(xué)生教育的第二課堂。為此圖書館要加大對大學(xué)生新生的閱讀習(xí)慣和傾向做長期的跟蹤調(diào)查，分析出他們在閱讀過程中的特點，然后用合適的方式對他們加以引導(dǎo)，強化他們的閱讀意識，增強他們閱讀的目的性，逐步培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，用愛心和誠心幫助學(xué)生順利度過難關(guān)，實現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變。同時高職院校的新生要主動而為，主動參與圖書館組織的入館教育，在日常的學(xué)習(xí)過程中逐步形成科學(xué)的閱讀方法和技能，實現(xiàn)全面閱讀，科學(xué)閱讀，針對網(wǎng)上良莠不齊的信息要以辯證的態(tài)度來對待，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中。

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作者簡介

侯婷婷（1985-），女，河南周口人，漢族，本科學(xué)歷。