黃海華

摘 要：本文重點分析了農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作創(chuàng)新現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)班主任進行班級管理工作在具體的制度、管理內(nèi)容、管理形式和管理方法等方面存在一些問題。并且有針對性地從幾個方面來為開展科學(xué)合理的農(nóng)村班主任管理工作提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：班級管理 問題 班主任工作 創(chuàng)新

近年來，農(nóng)村的一系列問題成為社會和國家關(guān)注的一大重點。農(nóng)村教育問題自然也成為社會各界關(guān)注的熱點問題。班級是最小的集體單元，班主任的班級管理是完善農(nóng)村小學(xué)教育不可忽略的內(nèi)容。筆者通過相關(guān)教育管理理論的學(xué)習(xí)，并結(jié)合多年來在農(nóng)村小學(xué)的班主任管理經(jīng)驗，來探討如何做好農(nóng)村小學(xué)的班主任工作。

一、小學(xué)班主任管理工作的問題

（一）開放式的教學(xué)環(huán)境形式易出現(xiàn)紀律問題：小學(xué)班級由于更加重視開放性，其組織紀律性就相對弱化，再加上小學(xué)生本身自控力差，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境越開放，班級秩序就越難以維護。如今，小學(xué)班主任尚未完全理解開放式班級管理的真正含義，一味地促進小學(xué)生的個性化發(fā)展，往往舍本逐末，破壞了課堂紀律。

（二）對學(xué)生進行說理教育時，學(xué)生無動于衷，相反地，換來了學(xué)生的無理辯駁乃至“白眼”。由于小學(xué)生認識能力的有限，對教師的愛通常不能夠充分理解，倒是認為“言高有理”。我們在教育學(xué)生時，不應(yīng)該對學(xué)生進行體罰，要給予無私的愛。但是，這種愛不應(yīng)該是無限度的愛，如果這樣，我們就混淆了“關(guān)愛”與“縱容”的區(qū)別。如有一位學(xué)生經(jīng)常把廢紙亂扔，多次勸告，達不到效果。班主任工作應(yīng)及時反思，針對這位同學(xué)個人制定了“懲罰”措施，即義務(wù)勞動，并親自監(jiān)督。經(jīng)過大半學(xué)期的強化，這條規(guī)定已經(jīng)“功成身退”。

（三）家長對小學(xué)班主任工作不理解：現(xiàn)在的中國，獨生子女家庭居多，所以家長對孩子百般呵護，不想孩子受到任何委屈，如果小學(xué)班主任對孩子稍加訓(xùn)斥，家長就會因孩子不懂事而將責(zé)任統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)到班主任身上，給了班主任很多的不公正評價，嚴重者甚至?xí)霈F(xiàn)家長毆打班主任的惡性事件，產(chǎn)生的社會影響也是極為惡劣的。

（四）班主任片面管理，忽視素質(zhì)教育，農(nóng)村小學(xué)的班級管理內(nèi)容往往是針對應(yīng)試教育的，這就造成了其不夠全面、較為單一。教師以學(xué)習(xí)成績的好壞來判斷“三好學(xué)生”，未能真正落實素質(zhì)教育理念和新課標(biāo)的要求，忽略了對學(xué)生個人情況和思想品質(zhì)等方面的教育和管理。有部分班主任從未對學(xué)生進行思想品德教育，只關(guān)注他們的考試成績；有不少班主任甚至歧視那些成績差的學(xué)生，在排位置方面也是按照成績來進行，成績不好的學(xué)生往往只能坐在最后；安全教育沒有做到位，等到事故發(fā)生之后才去補救。

二、如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作

（一）建立民主的管理機制

民主決策機制的建立。班主任應(yīng)當(dāng)給予每一位學(xué)生以尊重，可以在班級事務(wù)上多多征求他們的意見。對于班級的大大小小決策都應(yīng)當(dāng)進行民主的表決。這樣才能讓小學(xué)生感受到他們是班級的主人，從而促使其發(fā)揮積極的作用，也會使管理制度得到更好的執(zhí)行。

（二）逐步培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級的能力

結(jié)合實情創(chuàng)建有特色的班級。從班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)建特色的班級管理體系，利用業(yè)余時間參加各項學(xué)習(xí)，認真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平。根據(jù)班級的實際情況，成立各種興趣活動小組，定期開展活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。

（三）認真做好家訪和開好家長會。

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊性，在家訪時就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況；其次，還應(yīng)適時召開家長會，用這種方式，老師及時與家長提出的問題展開討論和交流，取得家長的信任和理解，收到良好的效果，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

三、班主任在班級管理中加強教學(xué)創(chuàng)新

（一）用真誠的師愛喚醒學(xué)生

用真誠的師愛喚醒學(xué)生，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，在乎、關(guān)心他們。作為學(xué)生的導(dǎo)師，以身作則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學(xué)生，我不是一味地訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多做疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

（二）學(xué)生的教育

新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法和做法，另外，一年級的小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事、犯錯誤。對此，班主任老師要能理解，人非圣賢，孰能無過？當(dāng)他們犯錯誤時，應(yīng)該對他們犯錯誤的具體情況動之以情，曉之以理，有針對性地進行思想教育，相信他們才能達到最佳的教育效果。學(xué)生一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

四、結(jié)語

班級管理并不單指班主任對班級紀律的管理，其涉及范圍非常廣，需要注意的問題也非常多，甚至可以說，良好的班級管理辦法有著很強的思想性和藝術(shù)性。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)教育的改革力度也逐年加大，在這樣的教育背景下，傳統(tǒng)的班級管理辦法已經(jīng)不能滿足對小學(xué)班主任的工作要求，各小學(xué)班主任只有不斷地與時俱進，不斷地學(xué)習(xí)更加先進的管理模式，才能切實地提高自己的管理水平。