錢鑫 董林軒 韓尚壯 黃英蘭

校園文化作為一個價值體系，發(fā)揮著潛移默化的育人作用。為了培養(yǎng)出富有個性和具有良好人文素養(yǎng)的大學(xué)生，每一所高等院校都應(yīng)建構(gòu)起自己獨特的校園文化，使校園文化成為體現(xiàn)學(xué)校特色和綜合實力的重要因素。對于民族高等院校而言，應(yīng)將多元文化作為特色來打造校園文化，以豐富在校大學(xué)生的精神世界的同時培養(yǎng)學(xué)生的文化包容心，使他們能夠始終以寬容和海納百川的心態(tài)去面對漫長的人生。

1 民族高等院校的校園文化應(yīng)彰顯多元文化特色

民族高等院校的校園文化有著不同于一般高等院校校園文化的特性，即文化的多元性，民族高等院校的校園文化應(yīng)突出各少數(shù)民族文化特色。對于民族高校而言，這里有多個民族的師生共同相處，多民族文化相互交融，校園文化建設(shè)更加需要得到重視，其在學(xué)校發(fā)展中的地位與作用也更為突出。

多元化的校園文化建設(shè)對在校漢族和少數(shù)民族大學(xué)生的心理素質(zhì)、思維方式、行為特征以及生活作風(fēng)起著潛移默化的作用，它對形成民族高校道德標準，引導(dǎo)大學(xué)生對理想的追求以及陶冶其思想情感和個性發(fā)展有著極為重要的影響。建設(shè)彰顯民族文化特色的校園文化，有利于調(diào)動各少數(shù)民族學(xué)生在民族校園文化中的積極性、主動性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)大學(xué)生開展各種積極健康的文化活動，使其在潛移默化中受到熏陶，增長知識，開闊視野同時培養(yǎng)各種技能、技巧以及創(chuàng)新精神。

當前，人們經(jīng)常強調(diào)生物的多樣性，認為這對保持自然界的生態(tài)平衡發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而文化，是各民族在不同歷史、不同環(huán)境中創(chuàng)造出來的文明和智慧，每一種文化都具有獨特性。因此，文化也需要多元性發(fā)展，這對豐富人們的精神文化、保持社會和諧具有重要意義。民族高等院校中有眾多不同的少數(shù)民族師生，他們是各種文化的載體，為構(gòu)建多元化的校園文化創(chuàng)造了先天條件。為了突出民族高等院校的校園文化特色，為了增強每一位少數(shù)民族師生的民族自豪感，為了培養(yǎng)所有在校大學(xué)生的文化包容心、提高文化鑒賞力和人文素質(zhì)，對于民族高等院校而言，彰顯其多元文化特色是極其必要的。

2 大連民族大學(xué)校園文化現(xiàn)狀分析

大連民族大學(xué)作為東北地區(qū)唯一的少數(shù)民族高等院校，也比較重視校園文化的建設(shè)。除了現(xiàn)有的東北少數(shù)民族研究中心和每年舉行的古爾邦節(jié)以外，各個學(xué)院也紛紛舉辦了關(guān)于民族文化的活動。比如，2016年信息與通信工程學(xué)院啟動以“家鄉(xiāng)美，民族情，中國夢”為主題的“民族文化周”活動，通過展示寒假主題社會實踐成果和舉行少數(shù)民族學(xué)生經(jīng)驗交流會等來引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義民族觀，建設(shè)和諧校園。外國語學(xué)院主辦的“走進維吾爾族”以及“走進蒙古族”民族文化沙龍活動，由維吾爾族同學(xué)和蒙古族同學(xué)詳細介紹了自己的民族，并為大家展示了他們民族傳統(tǒng)歌舞表演，活動現(xiàn)場還特意準備了特色食品供師生品嘗，文化沙龍活動使得同學(xué)們更直觀領(lǐng)略了各民族的文化與魅力，同時促進了彼此的了解和尊重。土木工程學(xué)院采取了知識競賽的方式，向廣大16級新生傳播了我校的民族文化，在比賽中促進了同學(xué)們了解少數(shù)民族知識的渴望，更能從側(cè)面加深民族之間的了解，從而建立更好的同學(xué)關(guān)系。為了弘揚民族文化，加強館際交流，由我們學(xué)校主辦，民族文化宮承辦，中國民族圖書館協(xié)辦的“中國少數(shù)民族古籍珍品展”在我校圖書館二樓展廳展出。這種展覽有利于師生通過閱讀開闊視野和了解少數(shù)民族文化，增進民族交流。

目前，大連民族大學(xué)校園文化建設(shè)存在的主要問題，突出地表現(xiàn)在過分注重功利主義的目的，而忽視了校園文化建設(shè)對于大學(xué)生發(fā)展成長的主題意義。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，存在著執(zhí)行脫節(jié)的現(xiàn)象。20世紀90年代以來，各大高校從理論上普遍認識到校園文化在學(xué)校教育中的地位、功能和作用，很多學(xué)校把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的總規(guī)劃中，提出了校園文化建設(shè)的目標，但是在實際操作中普遍存在著執(zhí)行力的問題。在這一年的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大連民族大學(xué)官網(wǎng)關(guān)于建設(shè)校園文化板塊的新聞是在2012年發(fā)表的。當時是為了深入開展民族團結(jié)創(chuàng)建活動并推進校園文化建設(shè)開通的專欄。可惜的是，到目前過去近5年，專欄幾乎沒有添加新的內(nèi)容，更重要的是關(guān)于我校民族文化的內(nèi)容均是泛泛而談，并沒有體現(xiàn)出我們學(xué)校獨有的校園文化，也就是各民族團結(jié)共處的特色文化。這些問題的出現(xiàn)，既有社會因素的影響，也有學(xué)校自身的干擾，任何一所民族高校，如果忽視了自己獨有的校園文化建設(shè)，可能就放棄了最基本的育人陣地。第二，把校園文化建設(shè)拘泥于學(xué)生管理和思想教育的層面上。大連民族大學(xué)也不免落俗，把校園文化建設(shè)附屬于學(xué)生管理部門，著重強調(diào)控制功能、導(dǎo)向功能以及改善生活、學(xué)習(xí)條件的物質(zhì)功能，只把校園文化建設(shè)變成了教育教學(xué)活動的一種方式，等同于思想教育或者是業(yè)余活動的開展，比如說我校的民族理論與政策課程，僅僅是用百度就可以輕松通過并拿到學(xué)分。這種現(xiàn)狀的產(chǎn)生更多是因為沒有對校園文化有全面或者正確的認識。第三，校園文化是學(xué)校所有師生共同參與創(chuàng)造的文化，只有堅持大眾化，才能實現(xiàn)群體性的校園文化，才能建立完善的校園文化，而現(xiàn)在我們舉辦的活動，常常集中在一部分學(xué)生身上，特別是團委的學(xué)生干部，學(xué)生會等學(xué)生，出現(xiàn)“忙死一部分學(xué)生干部，閑死大部分在校學(xué)生”的現(xiàn)象，導(dǎo)致大部分學(xué)生對于這種民族文化活動漠不關(guān)心或者毫不知情。

3 關(guān)于大連民族大學(xué)校園文化建設(shè)的建議

校園文化是一個學(xué)校的精神生命和靈魂所在，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。打造特色的校園文化，要以學(xué)生為本，因地制宜，實現(xiàn)我們學(xué)校自己的教育特色。

對于如何挖掘大連民族大學(xué)民族文化資源，實現(xiàn)“各美其美、美美與共”的校園文化氛圍，作為學(xué)生的我們提出以下建議。大連民族大學(xué)作為民族高校有著獨特的文化功能，可以從這里著手，把少數(shù)民族特色與校園文化緊密結(jié)合起來，把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標的大背景下來操作實施。

如今，僅憑高質(zhì)量的教育教學(xué)并不能評價一個學(xué)校的整體狀況，富有個性和特色的校園文化建設(shè)更為重要。特色校園文化建設(shè)既包含環(huán)境建設(shè)方面，也包含精神建設(shè)方面。環(huán)境建設(shè)屬于表層文化，精神建設(shè)屬于核心文化。從環(huán)境建設(shè)方面來講，可以以民族特色為主題整體布置校園。比如室內(nèi)可以張貼民族宣傳畫或者知識板報，宿舍大廳也是可以充分利用的，布置一些民族特色圖騰或者壁紙等等。精神建設(shè)可以從課程、活動、班會，社團等方面著手，增加少數(shù)民族語言課程，傳承少數(shù)民族語言文化；增設(shè)民族歷史課程，加深了解，有利于民族團結(jié)。從文化方面促進少數(shù)民族大學(xué)生全面發(fā)展，舉辦集體活動，增強群體意識和集體主義思想。另外校園文化建設(shè)制度要加大執(zhí)行力度，建立監(jiān)督小組；把特色民族文化貫徹到全體學(xué)生中，進行多樣的、廣泛的校園文化

活動。

總之，特色校園文化建設(shè)是一項周期長、見效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們思考和實踐的問題還很多，只要真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，我們堅信學(xué)校一定會創(chuàng)造出屬于自己的特色校園文化。

（基金項目：本文為大連民族大學(xué)2016年“太陽鳥”計劃項目“多元民族文化為特色的校園文化建設(shè)—以大連民族大學(xué)為例”的研究成果。）

（作者單位：大連民族大學(xué)。通訊作者：黃英蘭）